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《陕西师范大学继续教育学报》2000,(3)
叶忠海 ,1939年 9月生 ,浙江镇海人。华东师范大学教授 ,全国第一个成人教育学硕士学位点学科带头人。曾任该校成人高等教育研究所所长、上海市成人教育研究所所长、上海市社区教育研究中心主任 ;现任该校人才资源研究中心副主任 ,兼任全国成人高等教育研究会理事长、全国人才学教学研究会理事长、上海市成人教育协会副会长及推进学习化社区工作委员会主任委员等 ,并被中国人民大学、华中师范大学、河南大学等 10所高校聘为兼职教授。叶忠海教授是我国成人教育基础理论开拓者之一 ,在成人教育领域开拓了不少新的研究方向。他独著或主持撰写… 相似文献
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1998年国家教育部机构改革,成人教育司、职业教育司合并为"职业教育与成人教育司",对此学者褒贬不一.反对"合并"者认为,一门学科的管理机构和实践独立性是学科独立的保障,"合并"严重阻碍其学科独立性发展.但是,成人教育司到"职业教育与成人教育司",凸显成人教育发展重心的微妙变化,以发展成人职业教育为重心,提高成人教育服务经济社会发展的能力,是其与职业教育司合并的主要考量. 相似文献
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成文 《湖北大学成人教育学院学报》2012,(4):2-F0002
5月6—8日,中国成人教育协会成人高等教育理论研究委员会第16届年会暨学术研讨会在河南省开封市隆重举行。来自全国20多个省市60多所高校和科研院所、10家媒体单位的153名代表参加了会议;中国成人教育协会常务副会长兼秘书长谢国东、中国教育科学研究院赖立副研究员、中成协学术委员会主任叶忠海教授、 相似文献
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我与叶忠海教授相识,是在2002年中国成人教育协会换届会议期间,会议选举我任会长,他任常务理事、学术委员会主任.十年来,我们一起参加了中成协的重要活动,每年总要见好几次面.尤其是在编审出版《中国成人教育改革发展三十年》一书、开展《学习型社会建设研究》课题研究及其总报告《学习型社会建设的理论与实践》的编写出版,以及编写《成人教育大辞典》期间,接触和交流就更多了. 相似文献
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秦发盈 《河北大学成人教育学院学报》2009,11(4)
2009年9月21日—24日,“晋冀鲁豫普通高校成人教育研究会2009年年会”在山西省太原市召开。本届年会由太原理工大学继续教育学院承办,会议主题为“成人高等教育内涵发展研究”,紧扣成人高等教育的改革与发展理论和实践要求,受到多数与会人员的广泛认可和支持。来自晋冀鲁豫普通高校的成人教育专家学者、一线的实践工作者参会,与会人员近70人。本次年会安排了主题报告、理论研讨以及经验交流等日程,聘请中国成人教育协会学术委员会主任叶忠海教授做主题报告。与会学者广泛探讨了当前成人高等教育比较成功、有特色的实践经验和理论成果,极大地推进了成人高等教育的内涵式发展进程。叶忠海教授以“从国家人才发展规划纲要看我国成人高等教育的发展趋向”为此次年会的主题报告。他认为当前国家制定中长期人才发展规划纲要(2009-2020)(以下简称《纲要》)给我国成人高等教育的改革与转型带来了巨大的发展机遇。叶忠海教授从两个方面探讨了《纲要》对我国成人高等教育发展的启示。首先是成人高等教育事业发展方面。从发展环境来看,《纲要》确立的人才优先发展的战略地位和布局,不仅要求人才资源总量的提高,更加强了对人才资源质量的要求,为我国成人高等教育带来前所未有... 相似文献
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陈福祥 《河北大学成人教育学院学报》2007,9(4):10-12
思维方式即人们通常所理解的"怎样想",它直接规范着人们"想什么"、"做什么"以及"如何做",并在深层次影响着成人教育研究。"复杂范式"视域下的成人教育研究应当置身多元文化视界、关注成人学习与发展、运用多样化研究方法以及架构成人教育与社会发展的互动。 相似文献
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论述贾芝的高尚人格,自谦"草根学者",评介四方面卓越贡献:组织家的贡献,编辑家的贡献,理论家的贡献,民间文化外交家的贡献. 相似文献
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人力资本理论挖掘了教育在经济增长中的特殊贡献,特别是促进了成人教育在功能、规模以及层级结构方面的嬗变。该理论认为教育通过提升人的知识与技能来促进经济发展,成人教育是社会经济发展的重要"内生性变量",它的功能从"学历补偿"转向"人力提升",并已成为高等教育大众化与终身教育体系的重要部分,从而使规模得到扩张;社会生产技术的升级使成人教育的层级由知识补习转向高层次技术人才的培养。 相似文献
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成人教育范畴中的"成人"具有三重意蕴.首先,它是面向成人、为了成人的教育,这是成人教育范畴由以存在的对象所指;其次,它也是成为"人"的教育.使成人学习者学会成"人"的教育,成"人"构成了成人教育范畴的目标指向;第三,它亦是使成人学习者"成为"一个人的教育--即"成"人的教育,这是成人教育范畴的过程属性."成人"的三重性是理解成人教育范畴的逻辑前提.成人教育研究和实践必须紧紧围绕着"成人"、成"人"、"成"人的三重特性,才能使成人教育真正体现自身的独特性与"合法性",才能使关于成人教育的理论研究和实践筹划取得符合自身特性与运行机制的价值. 相似文献
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罗玉华 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(3):34-36
"回归丰富的成人生活世界,走进缤纷的成人精神家园",是一个重要的成人教育研究与实践纲领。然而现行的成人教育课程仍旧照搬普通教育的方法与模式,脱离成人生活。叙事课程,是成人教育课程的一个重要选择与积极转变,这不仅因为"叙事"的重要价值与意义,更因为其符合成人学习的特点,利于发挥成人学习者的优势。 相似文献
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运用文献资料与逻辑分析相结合的方法,对ERG理论的核心理路进行解读,并尝试用ERG理论来检视当下我国成人教育实施过程与发展过程中的"盲点",提出消解成人教育发展中"盲点"的相应策略。研究认为:当下成人教育与成人实际需要出现了"错位"问题,同时,教育对成人之间关系的培养有所欠缺,另外,在教育教学中缺乏激励机制与情感教化。为消解这些"盲点",我国成人教育在实施的过程中,应该进一步注重成人的生存与发展的实际需求,采用更为"灵活"的方式对成人进行管理,并突出情感教化与成人成长的关注,来促进成人教育的完善与提升。 相似文献
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"成人教育"与"继续教育"不仅"名"不相同,而且在教育本质属性、教育对象、教育功能、教育形式和内容、教育实践等"实"的方面也差异甚大,继续教育只是成人教育中层次最高的部分.如果用"继续教育"来取代"成人教育",就把成人教育的范围窄化了,导致名实不符. 相似文献
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终身教育思想业已成为21世纪指导教育发展的主流思想,人类社会逐步进入终身教育阶段,成人教育作为终身教育的"火车头",具有举足轻重的地位。如何在终身教育思想背景下发展我国成人教育,使终身教育思想贯穿于成人教育之中,促进成人教育全新发展是我国成人教育学者不可推卸的使命与责任。 相似文献
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农村成人教育在社会主义新农村建设中的功能探析 总被引：2，自引：1，他引：1
农村成人教育的功能与社会主义新农村建设的目标和要求具有内在一致性。农村成人教育通过农村社会群体与社会主义新农村建设紧密联系在一起,它在社会主义新农村建设中具有推进"生产发展、生活宽裕",促进"乡风文明、村容整洁",导向"管理民主"的功能。 相似文献
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随着新农村建设运动的开展与不断深入,作为新农村建设重要保障之一的农村成人教育事业也迎来了一个新的发展时期。在新形势下,只有不断提高对农村成人教育的认识,加大对农村成人教育的投入,加强农村成人教育的师资队伍建设和阵地建设,改革农村成人教育的办学模式,创新农村成人教育的内容和方法,努力做到"农科教相结合"与"三教统筹",才能取得农村成人教育的全面发展,从而充分发挥农村成人教育在新农村建设时期的重要作用。 相似文献
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回顾改革开放以来我国成人教育研究的发展历程,不难看出,成人教育研究出现了指导成人教育实践的"吃力感",主要表现为对我国当前成人教育现实问题解释的无力性和影响的局限性。如果要想在新世纪里遏止这种"吃力感"的蔓延,需要我们有所思考和有所行动。而开展成人教育原创性研究则是我们思考和行动的首选方向。 相似文献