高三数学后期复习须知

高考复习已进入到后期冲刺阶段,这段时间怎么安排？还需要做些什么？数学成绩能否再提高？很多同学有些迷茫.其实后期复习大有可为,即使是最后一分钟的努力,都有可能给我们带来好处,只要注重策略,就有提高自己成绩的可能.1回归课本,梳理一下基础知识、基本方法、基本技能,再多看一眼习惯记笔记的同学看看笔记快速回忆;没有做笔记的,浏览一下课本即可.时间安排要有计划,各模块、专题所花时间根据自己的实际熟练或遗忘程度可长可短,梳理知识、方法要系统化,     

提高课堂笔记在高考政治复习中的效能

在政治高考复习过程中,教师一般都要求学生整理好课堂笔记。的确,好的课堂笔记对于优化复习结构、提高复习效率大有裨益。然而在实际操作过程中我们发现,不少学生在整理课堂笔记时只是充当了教材知识“搬运工”的角色,把教材上的内容简单“搬运”到笔记上．缺乏系统性,重点不突出,甚至丢三落四,等等。这给整个高考政治复习带来了许多负面影响。本人就如何整理好政治课堂笔记以提高其在高考复习中的应有效能问题提出如下四点建议．希望能让正在紧张复习的考生们从中获得些许帮助。     

高三数学复习指导浅谈

高三数学复习指导应注意以下几点:一、注重基础,回归课本;二、精选习题,提高复习效果;三、抓好反馈环节,弥补复习中的缺漏;四、学好新授课内容;五、搞好冲刺阶段的复习。     

复习有“巧”

复习是学习活动中的一个重要环节。只有讲求复习方法,科学地进行复习,才能提高学习记忆效果。 一、尝试回忆与诵读相结合 心理学家伊凡诺娃做过这样一个实验：让甲、乙两组学生复习同一篇材料,甲组诵读材料４次,乙组诵读和尝试回忆各２级。复习后１小时检查学习效果,乙组平均能回忆出７５．５％,甲组平均只能回忆出５２．５％;一天后两检查,乙组平均能回忆出７２．５％,甲组平均仅回忆出３０％。无论是当时回忆还是一天后回忆,乙组均优于甲组。可见尝试回忆与诵读相结合的复习方式比单纯诵读效果好。 复习功课时,如果能在反复诵…     

浅谈物理复习课的减负增效

一、让学生“用心”学习,改课堂笔记为课后笔记初中的光学知识有三大板块:光的直线传播、光的反射和光的折射。在复习这部分内容时,我要求每一个学生不要分心去记课堂笔记,而是全神投入讨论并总结出三大板块所涉及的知识点,我自己只在这个过程中稍加引导。然后要求学生在课后记下这一堂课的最大收获;记下这堂课知道了什么,还有什么没复习到,还有哪些疑问等。学生记课后笔记相当于重新梳理一遍课堂上复习讨论过的内容,不仅了解了应知应会的内容,还知道了自己存在的问题。更重要的是学会了思考,学会了提问。这比课后大量做练习效果要好很多。…     

例谈物理复习课的选题原则

复习课的目的是巩固和加深对所学知识的理解与记忆，弥补过去学习过程中的知识缺漏，使学生平时所学的零碎知识系统化、条理化、形成知识结构，并且通过复习获取新知，提高能力，笔认为要提高复习效率，精心选编复习课的例题至关重要。复习课的例题选取应遵循以下原则。     

高三生物复习备考应对策略

复习不仅是一个回忆和熟练的过程,更重要的是一个再认识、再提高的过程。在高考备考复习中,教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。笔者结合考纲,浅谈高三生物科的复习备考应对策略。     

语文复习要注重知识的整合

复习是学习不可或缺的重要环节，其目的就是梳理内容，巩固知识，弥补缺漏，提高能力，促进发展。但长久以来，语文复习却走人了泥潭。从复习主体上说，教师一直占据着统治地位，复习的主动权握在教师手中，复习什么，怎么复习，一切都由老师说了算，学生完全处在盲目被动的位置。从复习方法上说，不外乎是读、背、抄、写，大兴题海战术，学生疲于应付，忙于做题，毫无乐趣可言。     

小学数学复习课教学模式构思

复习不是机械重复。复习课是学生在对过去的知识能够再认和回忆的基础上,再次运用知识的活动,其中包括学生的创造性活动。它既是教师帮助学生弥补知识缺陷的一项重要工作,又是帮助学生梳理知识、融汇贯通的良好时机。根据一些教师实施小学数学复习教学的成功经验,我认为复习课有它本身特点的教学模式,它的基本框架可以拟定为:１整理阶段。复习课的主体是知识的再现。复习前,教师要根据学生的实际情况,认真作好对学生和教材的分析,做到心中有数。通过合理的方法,设置恰当的问题与习题（组）,以唤起学生的回忆。如数学中的基本概念、定义、法…     

小学生自主性数学复习策略

以往复习课学生跟着教师回忆知识，没有体现个体的差异和个体的实践，忽略了复习是个体建构数学的重要环节。学生的复习方式过于被动、单一，复习的效率低下。本研究为落实新课程理念，提出四条学生自主性复习策略，即留给时间，自主安排；给以机会，兼顾差异：联系实际，整理经验；循序渐进，适度指导。     

毕业复习应着重培养“四力”

在探讨毕业复习策略的同时,我们不得不问：为什么要进行毕业复习？毕业复习应该促进学生在哪些方面有所提高？除帮学生弥补知识缺漏、巩固已学知识、建构知识网络等外,毕业复习还应重点关注学生哪些能力发展？     

建构“纲要读写”复习模式提高复习效率

复习课的内容具有重复性、大容量的特点,所以复习课的教学要注意教学形式的新颖性、教学手段的多样化.在高三生物学第一轮单元知识和章节知识的复习中,笔者通过长期的实践,总结出"纲要读写"复习模式,提高了复习效率."纲要读写"是根据阅读提纲来阅读教材,写出读书笔记,从而使学生巩固知识、发展能力的一种教学模式,其教学过程是: 编写提纲→指导方法→做好笔记→检测矫正.下面是我运用此模式来复习"细胞的结构和功能"与"细胞的生物膜系统"的案例.     

浅谈高三后期英语复习的实效性

毕业班复习是英语教学中的一个重要环节。通过对课题笔记的梳理、新信息的输入、调整解题过程、深解试题、加强词汇学习及自由时间的支配,一定会在复习中取得事半功倍的效果。     

谈重视复习,提高数学学习的效果

复习是学习过程中的重要环节,要围绕中心及时复习,巩固深化知识;要先回忆,后看书,再做题,可以增强复习效果;重视阶段性复习,不断巩固数学学习效果。只有掌握正确的复习方法,把及时复习和阶段性复习结合起来,才能不断提高复习的效率,提高数学学习的效果。     

“一站到底,小组竞赛”摆脱枯燥复习

复习课是温故而知新的过程,它可以弥补教师新授课教学中的不足,也可以弥补学生学习中的缺漏,有助于学生更好地掌握知识。复习课中,采用"一站到底,小组竞赛"的方式,可调动学生的参与积极性,摆脱复习课的枯燥乏味,提高复习效率。     

优化中考数学复习教学，提高复习效率

初中数学总复习并不是对以前所教授的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律，性质相似之处及不同点等，从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。笔者多年从事初三数学的教学工作，在优化中考复习教学，提高复习效率方面有一些心得，现在写下来和大家一起讨论。[第一段]     

浅谈小学数学总复习教学

复习不是机械地重复。复习课是让学生对过去的知识能够再认和回忆的基础上,再次运用知识的活动。它是教师帮助学生弥补知识缺陷的一项重要工作,又是帮助学生梳理知识,融会贯通的良好时机。多数教师都有这么一种感受：复习课上优生发言过于积极,不给后进生留有思考、回答的时间,课堂上是优生发言的天地,致使复习效率低。针对这种情况,我在进行小学数学总复习课教学时,为提高课堂教学效率做了一些尝试,并取得了一定的实效。具体做法如下：     

如何让复习教学更高效

复习是整个教学过程中的重要一环。通过复习可以帮助教师查找出教学的缺漏之处,使学生遗忘的知识得到唤醒与修补,帮助学生将分散的零碎的知识进行系统整理,加深学生对所学知识的记忆和理解,培养学生的归纳概括能力。     

复习课的认识与做法

在日常学习中,复习很重要。复习,有助于对已学知识的回忆,深化记忆;有助于对日常零散的知识点进行系统汇总,深化认识结构;有助于对已学知识深化认识,拓宽思路,提高创造力。     

精选策略提高高中政治复习实效

复习不是教师的自我回忆,需要教师立足教材,以多种方式调动学生参与复习活动的积极性,通过"记忆+训练"的方式,实现对知识的回顾与补充。在高中政治复习教学过程中,教师应立足教材内容,顺应学生的复习心理,精选复习方式,发挥自身的引导作用,以增强复习课实效。