三年制职高教学可否这样安排

录取新生时,按照志愿进行文理分科。第一学年,全部开设文化基础课程。其中文科开设：语文（以阅读与文秘写作、应用文体写作为主）、数学、政治、史地、英语;理科开设语文（以阅读与说明文写作为主）、数学、理化、政治、英语。课程结束后,学生通过考试取得课程学分和课程结业证书。第二学年,学生根据志愿选报专业。各专业全部开设专业课程（包括专业基础课、专业课、教学实习）。课程结束后学生通过考试,取得课程学分和课程结业证书。第三学年,上学期开设综合职业 能力课程：计算机应用 与网络、职业道德、职 业指导、公共关系、 《…     

日边红杏倚云栽——记隆回一中青年教师尹庆仁

隆回一中高三学生范江北在全国中学生第三届奥林匹克物理竞赛中夺得第三名,荣获一等奖.他犹如校园里一枝报春的红杏,受人称羡.可是,精心培植这枝红杏成长的隆回一中青年物理教师尹庆仁却鲜为人知.     

高中新课程选修课排课之我见

进入高二学年后,应开设的选修课的课程种类和课时大量增加,排出学校总课程表成为一项复杂的工作。为了解决这个问题,本人提出一种排课方式,供各位同仁参考。一、准备工作1.在设置开课计划并组织学生选课时,提供给相同发展方向学生选修的课程,要求每一个学科在同一学段提供的选修模块或专题不能超出三个。如在高二第二学段提供给理科发展方向学生选修的数学模块为三个,提供给文科发展方向学生选修的数学模块为两个。这样既能保证选修课的开设率超过80%和满足学生选课的需要,又能确保学生选修的课程能正常开设。2.将学生按照文科发展方向和理…     

着眼于素质教育 打好基础出人才

《中国教育改革和发展纲要》指出:“基础教育是提高民族素质的奠基工程.”为了做好这一奠基工作,早在1988年,我校就组织教师开展社会调查.在调查中,我们发现不少学生有“高分低能”的现象,从而深刻地认识到“应试教育”的弊端.为此,学校提出了“全面贯彻教育方针,着眼素质教育”的改革方向,要求全校教师面向全体学生,面向德、智、体全面发展,面向受教育者的终身需要,为学生的成才打下扎实的基础,并据此进行了三方面的探索.1、调整课程设置,改善学生的智能结构我们摆脱高考的约束,坚持在4个年级普遍开设劳动技术教育课,其课程有家务劳动、英文打字、电脑应用(以上人人必修),电子技术、家用电器、机械制图、化验技术、建筑素描、财会知识(以上每人选修一项);并成立了劳动技术教研组,配备了专职教师、专业设备和专用教室.开设这些课程,目的在于贯彻教育与生产劳动相结合的方针,提高学生的动手能力,改善学生的智能结构.我们还在高中开设了一批选修课程,有扩大知识视野的美学概论、时事政策,有指导学生学习方法的学法指导、写作指导、     

战后美国中学理科教育改革的演变及展望

美国是一个分权制国家,学校教育归属于各州和地方管辖。一般而论,美国中学第七～第八学年开始开设理科,称为普通理科,从第九学年起,大多数中学开设分科理科。学生在第七、八学年学完普通理科课程后,第九学年进修地理学,第十学年选修生物学,第十一学年选修化学,第十二学年选修物理学。二次大战以后,由于种种原因,美国中学理科教育实行了一系列改革。     

《维也纳生活圆舞曲》课后四问

一、选学课文可以怎样教 选学课文是每册教材的重要组成部分,所占篇幅的比例不小。目前,一线教师对选学课文的教学实施情况差异很大：有的教师将其作为教学内容的延伸,或作精读,或作略读;有的教师将其作为学生的课外阅读材料,稍作指导;有的教师则对选学课文置之不理,弃置荒废。     

提高教学质量的若干举措

一、改革教学管理制度 ,全面推行学分制为了将“以生为本”和“因材施教”的理念落到实处 ,我校在总结1985年以来实施学年学分制经验的基础上 ,自02级学生开始全面实施学分制 ,让学生自由或部分自由地选择专业、课程、教师、学习年限和学习方式 ,并重点建立健全了以下几方面的学分制教学管理制度 :1.选课制选课制是学分制的精髓 ,学校实行网上选课 ,学生参照专业指导性教学计划 ,在教师指导下 ,根据自身学习能力、时间和兴趣 ,通过校园网跨专业选择修读课程。为了保证选修课程的数量和质量 ,学校还加大了选修课程特别是跨学科选修课程、前沿…     

高中新课程选修课排课之我见

进入高二学年后,应开设的选修课的课程种类和课时大量增加,排出学校课程总表成为一项复杂的工作,也是各校教学管理人员感到非常棘手的一个问题,为了解决这个问题,本人提出一种排课方式,供各位同仁参考。◆ 准备工作:1.在设置开课计划并组织学生选课时,提供给相同发展方向学生选修的课程,要求每一个学科在同一学段提供的选修模块或专题不要超出三个。如在高二第二学段提供给理科发展方向学生选修的数学模块为三个,提供给文科发展方向学生选修的数学模块为两个。这样既然保证选修课的开设率超过80%和满足学生选课的需要,又能确保学生选修的课…     

素质教育应切合职校生实际

职业中学学生一般比较热爱自己所选择的专业并努力学习,但也有许多学生是凭兴趣爱好或好奇心选学专业的。如有的学生选学幼师专业,是因为喜欢小孩或是喜欢唱歌、跳舞;有的学生选学汽车驾驶专业是觉得开车可以到处跑。好玩。至于那些被家长强迫选学某种专业的学生,就更谈不上对专业的认识了。因此,专业思想的教育,应当贯穿于学生学习生活的始终,只有对所学专业有了正确的认识,才能提高学生学习专业的积极性和自觉性,更加明确学习目的。至于专业思想教育的方法,     

追求卓越：美国高中AP课程述评——兼谈近年来美国高中教育质量的提高

目前,美国每三名高中毕业生中就有一名在高中阶段便已选修了大学水平的AP课程。AP课程自1955-1956学年设立至今已有50多年的历史。美国高中有60%已经开设AP课程。尤其是近年来,AP课程的发展迅猛,选修的学生数量显著增长(许多科目近五年来增长两三倍),成绩合格者所占比例也大幅上升,令联邦政府和全美上下大为振奋。AP课程的开设反映了美国教育重视个性与兴趣、充分发挥学生潜能的鲜明特征,凸显了美国教育"追求卓越"的基本精神和加快优秀人才培养的努力方向。     

双休日选修见成效

选修课是由学生根据自己的兴趣、爱好和特长自愿选学的课程。开设什么选修课,根据学生的要求,社会的需要和学校条件而定。选修课对于扩大和加深学生的知识领域,发展学生的智能,培养研究和创造能力,以及提高教学质量有重要的作用,而当前教学改革的趋势之一,就是适当减少必修课,扩大选修课。我校教师队伍中,文学、美术、电脑、电子技术、新闻、体育、社交、手工制作等方面的人才比比皆是,而双休日的实行,为以寄宿生为主体的学生提供了充分的课外选修时间,因此,我校自１９９５学年度起开始,组织实施双休日选修活动。选修课的开设…     

南宁市一职高推行教改实验

广西南宁市一职高在今年秋季招收的７００多名新生中,推行“大专业,活模块”的教改实验。两年打基础,一年定方向。用两年时间学习大专业文化课和专业基础课,最后一年根据市场对人才的需求、就业的趋向、学生的兴趣、爱好、特长和志愿,确定具体专业,选修相关课程,强化专业技能训练,使学生达到高素质、宽基础、强能力、多技能的要求,增强就业竞争力。同时,开办两个综合实验班,文化课与普通高中同步,参加普通高中会考、高考,用半年或一年时间选修专业和技能训练,发给职高文凭。南宁市一职高推行教改实验@潘锋     

自主学习还需老师"扶助"--从一次探究活动看教师在转变学生学习方式中的作用

2002—2003学年，永安一中在高一年段开设了旨在弘扬创新精神的“创思课”。备课组老师决定开展一次主题为“永安市历史、风俗与民情”的探究活动。我们把学生分成三个组，第一组由学生自主确定子课题，第二组老师指导学生确定子课题，第三组老师不仅指导确定子课题，还指导学生确定具体探究的方法和策略。我想用事实证明，在探究活动中老师扮演什么角色最有利于学生学习方式的转变，最有利于学生的发展。     

读网上大学,能拿到什么文凭?

对非学历教育,学习一门课程,并且考试成绩合格者,可以得到学校颁发的单科结业证书;如果获得某专业所开设的全部或若干门课程的单科结业证书后(各校要求不同),即可申请获取该专业相应层次的结业证书。对学历教育,符合毕业条件的网上大学学生,将从试点院校拿到一个由自己校长签发的文凭,     

《生态旅游》选修课教学实践

<正> 为了促进云南农业大学学生整体素质的提高,我校于1998～1999学年起,开始在本科学生中实行选修课限选学分制。每学期学校教务处精心组织10门以上的全校性选修课程,供学生选修,并不断完善相关制度。此举对拓宽学生的知识面,丰富学生知识结构,培养学生创新意识与能力,提高学生综合素质等方面带来了益处,并受到学生的积极关注与响应。同时,也无疑为进一步深化学校教育改革,提供了可借鉴的有益经验。至今,该项工作已开展两个学年了,笔者认为:相关承担了选修课教学的教师或集体,对自己的教学工作作出阶段性小结,将有利于学校从宏观上对各门选修课给予及时的指导支持和及对全校选修课的管理,提供有效信息,进一步使这项有意义的教学改革实践工作健康有序地深入进行下去,使之发挥更大的整体效益,具有积极的作用。基于这样的认识,笔者将自己承担的《生态旅游》教学工作作如下     

北京市劳动技术教育建设

北京市劳动技术教育建设北京市教育局姬向群１９８７年以前，北京市普通中学劳动技术教育比较薄弱，劳动技术课列入课表的学校不多，大多数学校只是安排一些公益劳动或建校劳动，也很少组织学生参加工农业生产劳动。造成这种状况的原因，主要是学校不具备开设劳动技术课的...     

基于实验室药物设计与合成药学实践的设计与实施

我们设计和开设药学生药物设计与合成系列的3个课程,包括连续两个月的药学实践和第三个月的选修课程。部分二年级和三年级的药学硕士参与到药物设计与合成的研究中。为了提高学生的参与度,我们在每一学年都向学生提供两次申请参与该课程的机会,基于项目的成功、产率以及专业性对学生进行评价。选修该课程的学生普遍认为较好,本次课程是药学课程中非常有意义的部分。     

邢师高专开设选修课的调查与思考

95年开始,我校开始试点实行学分制,先从文科诸系,继而扩大到理科诸系,开设了选修课.专科学校开设选修课程,在我国尚属鲜例,因而很有必要追踪研究.本文是对我校开设选修课基本情况的调查,并在这一基础上提点我们不甚成熟的看法.一、起因、现状94年下半年,我校组织力量去荆州师专考察学习,后又陆续去过不少同类本科院校,取得了不少经验.分析我校实际情况,认为开设选修课是切实可行的.经过谨慎、严密的论证,我校决定分两步走,第一步,95—96学年第一学期先在文科各专业(含英语、美术)范围内试行;第二步,96—97学年在全校各专业试行.具体情况是:(一)选修课的确立原则与步骤选修课确立的总的原则是适应社会需求,体现专业特色,拓宽学生视野,激发学生的积极性.选修课分限定选修课和任意选修课两种.限定选修课与本专业密切相关,着重新兴边缘学科,以有助于深化和拓宽本专业基础课学习;任意选修课是在本专业特色的基础上适于全校各科学生学习的科目,目的是发展学生的兴趣、特长、爱好,培养学生具备一专多能的素质,因而提倡广度,注重能力培养和体现师范性特点.限定选修课纳入教学计划后,不再轻易更改;任意选修课可根据市场经济的要求和学生兴趣、爱     

刍议大学物理的模块式教学

本文提出物理教学的模块式教育:必修模块是每个学生必学的,关于大学物理的基础理论,必修模块教学内容相对稳定,主要向学生传授大学物理的基本思想和基本方法,便于强化基础教学,为学习其他知识打好物理基础。大学物理的必修模块实质上就是基础模块,包括力学模块、电磁学模块、热学模块、光学模块和近代物理模块。选修模块是指学生可以根据自己的学习兴趣、发展潜能或今后的职业需求选学的一个或多个模块。选修模块应用性强,可根据学科发展动态及时调整,有较大的灵活性。大学物理的专业模块都可以作为选修模块,让学生根据自己的兴趣爱好、所学专业自主选择。     

计算机专业前沿技术概述课程选题研究

《专业前沿技术概述》是针对本校计算机科学与技术和网络工程专业开设的一门少学时选修课程.针对课程本身和高年级学生的特点,如何对课程教学内容进行合理的选取显得至关重要.本文在"前瞻性、实用性和趣味性"的三个指导原则下,将课程内容划分为技术类讲座和创作类讲座,不仅使得学生的出勤率、兴趣和积极性都有很大提高,也对学生的今后学术深造和就业指向有一定的帮助.