高校马克思主义理论课改革若干问题探讨综述

改革高校马克思主义理论课教学,是加强高校思想政治教育的重要途径,它直接关系到坚持“三个面向”,培养“四有”人才的重大问题。1985年8月中共中央《关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》下达后,揭开了我国高校马克思主义理论课全面改革的序幕。此后,依据《通知》精神,经过几年不懈努力,我国大多数高校已相继由原来开设的“老三门”(即《哲学》,《政治经济     

1998年以来高校马克思主义理论课研究综述

近年来随着经济转型和市场经济的发展,高校马克思主义理论教学中的一些问题渐渐暴露出来,学术界对马克思主义理论课相关问题进行了广泛的研究,获得了很多学术成果.马克思主义理论课问题,既是一个高校教学问题,也是一个社会问题,必须通过重构马克思主义理论教育系统才能解决.因此,亟需在充分研究"05教改"的基础上对教学模式和方法进行创新,与时俱进,使马克思主义理论课被青年一代所接受.     

高校马克思主义理论课实施案例教学法初探

案例教学法是改革高校马克思主义理论课教学的一种有效选择,它将深刻的内容和抽象的理论寓于具体的事例中,是激发学生学习兴趣、提高教学质量的重要途径之一。所以,对于案例教学法的基本路径和注意事项进行深入探讨,具有重要的现实意义。     

高校马克思主义理论课改革探要

高校马克思主义理论课改革探要韩丽君对青年学生进行马克思主义理论教育，是社会主义教育区别于资本主义教育的一个根本标志，是学校全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向、完成其教育任务的一条基本途径。但长期以来，我国高校马克思主义理论课的教学效果并不理想...     

高校马克思主义政治理论课改革断想

本文针对当前马克思主义政治理论课教学体系尚不完善,内容脱离实际,缺乏针对性等问题,提出了建立教学与实践相结合的教学体系;更新教学内容,加强解决现实问题力度,突出“精”与“管用”原则,增强教学内容针对性的设想。     

提高马克思主义理论课教学质量的几个辩证关系

提高马克思主义理论课教学质量的几个辩证关系提提高马克思主义理论课教学质量是个复杂的问题，涉及到许多因素，就高校教学自身而言，需要注意处理好以下几个辩证关系。一、立场、观点、方法马克思主义理论课教学的根本目标，是引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人...     

高校马克思主义理论课改革的基本思路

本文根据新的历史时期形势发展的需要，提出了高校马克思主义理论课教学改革的基本思路。     

高校马克思主义政治理论课改革断想

本文针对当前马克思主义政治理论课教学体系尚不完善．内容脱离实际,缺乏针对性等问题,提出了建立教学与实践相结合的教学体系;更新教学内容．加强解决现实问题力度．突出“精”与“管用”原则,增强教学内容针对性的设想。     

改革考核方式提高邓小平理论课教学质量

在高校的<邓小平理论概论>课教学中采取"多样化积分总评"考核新方式,能有效调动学生学习邓小平理论的自觉性和自主性,增强学生建设有中国特色社会主义的理想和信念.这是马克思主义理论课教学模式的改革与转换的有益尝试.     

运用生长教学法提高马克思主义理论课教学实效

本论述了高校马克思主义理论课教学应采用“生长教学法”来提高教学实效，提出了生长教学法的三个环节，及在教学中如何运用生长教学法。     

改革考核方式 提高邓小平理论课教学质量

在高校的《邓小平理论概论》课教学中采取“多样化积分总评”考核新方式，能有效调动学生学习邓小平理论的自觉性和自主性，增强学生建设有中国特色社会主义的理想和信念。这是马克思主义理论课教学模式的改革与转换的有益尝试。     

改革教学内容 提高马克思主义理论课教学实效

改革教学内容提高马克思主义理论课教学实效刘贤奇当前高校马克思主义理论课教学的实效问题是人们十分关注的问题，这个问题的解决是一个很复杂的涉及各个方面的系统工程。这里我仅就决定教学实效的首要问题即教学内容方面的问题，谈谈个人看法。近几年来，在改革开放迅速...     

提高高校马克思主义理论课教学效果之探讨

高校马克思主义理论课是高校思想政治理论课课程体系的重要内容,也是教学难度系数最高的一门课.为了提高马克思主义理论课教学效果,我们应该要优化教师队伍、创新教学方法,同时要把教学内容与时代特征相结合,创建科学性的课程考评体系.     

深入课题研究 提高教学质量

开展课题研究的目的,旨在提炼出科学化、规律化的理念.继而在理念的指导下开展具体的教学实践工作.当前的初中阶段课题研究工作陷入到形式化的"泥潭"中,难以真正发挥出教研成效.为了切实提升教学质量,课题研究必须进一步深化.本文指出了几条实现路径,包括确定有价值、有意义的选题、推行研究型学习、总结研究成果等方面内容.     

努力开创高校马克思主义理论课教学新局面——全国高校马克思主义理论课教学改革研讨会综述

由国家教委社会科学司召开的全国高校马克思主义理论课教学改革研讨会,于1993年12月21日至24日在南京师范大学举行。全国大陆各省(自治区、直辖市)教委和部分部委教育局主管理论课教学的政教处或高教处处长,以及进行马列课教改试点的部分高校马列(社科)部主任出席了会议。中国社科院研究生院、中国人民解放军总政宣传部、解     

提高高校军事理论课教学质量三维路径探索

本文由高校军事理论课教学基本要求出发,在深入分析高校军事理论课现状的基础上,试从专业教师、内容与形式、充要条件三维视角,对提高高校军事理论课教学质量路径做全新的系统化探索。     

转变教学理念 探索教学方法 提高教学质量——我校马克思主义理论课教学方法的改革

马克思主义理论课教学方法的改革和创新着重在对学生良好思维方法的训练、严密论证方法的启发和深层次理论研究能力的培养上。而这一切应取决于学生在教学过程中主体性地位的确立程度,具体表现在教学过程中学生的参与程度和能动性发挥程度。这是现代启发式教育的重要内容。启发式教育模式是我国自孔子以来的一种传统的教育理     

全身心的投入是提高马克思主义理论课教学质量的关键

全身心的投入是提高马克思主义理论课教学质量的关键张俊芳我在近２０年的马克思主义理论课教学实践中，有过成功的欢乐，也有过失败的苦恼。但无论是成功还是失败都证明一个道理：马克思主义理论课能否受学生的欢迎，教师是关键，教师对教学的投入与教学效果是成正比的。...     

略陈高校马克思主义理论课改革之管见

本文认为：高校马克思主义理论课的１０年改革并没有从根本上达到解决问题的目的。提出今后应当从科学化的方向开辟改革的道路，以科学的方法建构具体科学方法论（具体哲学）教程，一改目前教材和教学中非科学的政治化倾向，这样，马克思主义理论才可能会有春天。     

高校马克思主义理论课教学方法的改革与实践

当前马克思主义理论课教学效果有明显改观,但是仍有诸多不足,表现为:学生对马克思主义理论课普遍存在认识偏颇;在教与学的过程中教师与学生之间缺乏良性互动;教学过程中单向性教育普遍存在,重视知识和技能需求的满足;在教学方法上,普遍存在一言堂、满堂灌。其原因在于教学定位不清、教学理念和方法陈旧。空白教法是马克思主义理论课教学的理想方法,在运用时要遵循顺性而教、寓理于情、不言之教的原则。