玻璃仪器热稳定性的简易测试

在化学实验中，很多实验需要加热，但不是所有的玻璃仪器都是可以加热的。量器如量简、量杯等就不能加热，而烧器如烧杯、烧瓶等则能加热。这是由玻璃仪器的热稳定性决定的。仪器玻璃因为料质的不同，它们的膨胀系数（即固体在1个大气压下，温度上升1℃比在0℃时所增加的长度）也不同。膨胀系数大的不耐急冷急热，容易炸裂。膨胀系数小的耐急冷急热，不容易炸裂。烧器是用特硬或硬质玻璃制造的，它的膨胀系数为32～42×10－7／℃，比较小，它的耐热急变温度比较高，不容易炸裂，所以我们用它来作为加热仪器。制造量器的玻璃膨胀系数为73×10…     

一氧化碳还原氧化铁实验的改进

取一段玻璃导管(管口色泽较浅较厚)装进氧化铁,先倒进热水加热浓硫酸(约80℃),滴下甲酸产生一氧化碳,排净空气后加热氧化铁     

中学化学实验中的先与后

一、仪器使用的先与后 1．加热试管时，应先均匀加热后局部加热，如果被加热的玻璃容器外壁有水，应先擦干后加热．     

关于红磷转化为白磷的实验改进

白磷和红磷是磷单质中最常见的两种同素异形体，它们在一定条件下可以相互转化。高中化学（必修加选修）第二册中，在第一章《氮族元素》里讲到了磷。其中有一个演示实验为：红磷加热至４１６℃时升华冷凝转化为白磷。按照教材中的实验步骤：在长玻璃管的中部放少量红磷，玻璃管的一端用软木塞或湿纸团塞紧，另一端敞开（如图１）。先均匀加热红磷周围的玻璃管，然后在放红磷的地方加强热。可以看到，加热后，玻璃管内有黄色蒸气产生，并且在玻璃管内壁冷的地方有黄色固体附着，此固体即为白磷。开始加热红磷周围的玻璃管，目的是赶尽玻璃管…     

也谈高温下玻璃的导电性实验

贵刊在 2 0 0 0年第 6期刊登的《高温下玻璃的导电性实验》。我们认为实验现象明显 ,直观性强 ,但有些地方尚需改进。(1)“高温导电玻璃球”的制作 ,可直接用断了钨丝的灯泡代替高温导电玻璃球。把灯泡上外壳玻璃敲掉 ,保存好灯泡的玻璃芯。“玻璃芯”就能代替“高温导电玻璃棒”。(2 )玻璃的导电性的测定如图装置连接好后 ,酒精灯不加热灯泡的玻璃芯时 ,电灯泡不发光 ,证明常温时玻璃不导电。给灯泡的玻璃芯加热 ,发现灯泡由暗渐渐变亮 ,且加热灯泡的玻璃芯温度越高 ,灯泡的亮度越大 ,说明玻璃的导电性随着温度的升高而增加。改进后的装置…     

用氯化亚锡做电解质导电性实验效果好

现行初三化学课本全一册P169实验5～2,利用硝酸钾晶体在熔化状态下能导电的实验,来说明电解质和非电解质的概念。由于硝酸钾的熔点较高(333℃),加热所用时间较长,且在坩埚内插入电极再加热,操作极为不便。将实验药品及仪器装置加以改进,可取得好的实验效果。 如附图所示:把固体氯化亚锡放入硬质玻璃小试管中,插入电极,接通电源,灯炮不亮,     

玻璃和金属的导电性能与温度的关系

江西永新芦溪中学刘星同学提出为什么玻璃在加热的条件下可以导电，而金属在加热时导电性能又大大减弱的问题．我想，刘星同学在提这个问题的时候，已经知道在通常条件下，即在常温下玻璃是不导电的，     

雾的模拟实验新方法

１方法及现象ａ．在烧杯内倒入接近一满杯水，按图１装置放置，点燃酒精灯加热。不久，玻璃钟罩内壁会密布小水珠，这是由于玻璃钟罩较冷所致。待充分凝结后取下，用干布擦去水珠，再罩上后，玻璃钟罩已预热好，不会再有水珠。ｂ．当烧杯内水被加热到一定程度时（与环境温...     

基于有序介孔二氧化硅薄膜的银纳米阵列电极

以P123为结构导向剂,正硅酸四乙酯为硅源,制备出二氧化硅溶胶.将制备好的溶胶溶液均匀涂于导电玻璃上,用电吹风沿玻片纵向吹扫至溶液凝固.将载有凝胶的导电玻璃置于马弗炉中,设定从室温经过1 000 min升温至370℃后恒温180 min,烧去薄膜上的有机部分,再降温至室温,最终得到有序介孔二氧化硅薄膜.将带有二氧化硅薄膜的导电玻璃放入AgNO3无水乙醇溶液中,70 ℃油浴加热24 h后取出,超声清洗,烘干并进行封装即得到银纳米阵列电极.采用X射线衍射(XRD)、透射电镜( TEM)、电子能谱分析(EDS)、紫外可见光谱(UV-Vis)及电化学方法进行表征.结果表明,成功形成了银纳米粒子及银纳米阵列电极.     

突破“比热容”难点的4招

第1招从生活经验和实验中抽象出“比热容”的概念. 思考题:①把一壶水从30℃加热到100℃和把半壶水从30℃加热到100℃,哪种情况需要吸收的热量多?②把一壶水从30℃加热到100℃和把一壶水从30℃加热到80℃,哪种情况吸收的热量多?由生活经验和实验知:第①题:加热的都是水;温度都升高了70℃:当然质量越大的吸收的热量越多.第②题:加热的都是     

苯甲酸制备新工艺研究

采用单因素实验研究了一种高锰酸钾氧化甲苯制苯甲酸的新工艺：高锰酸钾配成饱和溶液全部投入反应器。以氧化铁为催化剂，n(甲苯)：n(高锰酸钾)=1：1，分段加热反应4h(75℃加热1．5h、85℃加热1．5h、95℃加热1h)，产率可达74．32％。     

玻璃变导体的演示实验

初中物理课本(沿海版)第二册,安排了给玻璃加热(实际用的是普通照明灯的废灯泡芯)使玻璃变成导体的演示实验.     

铁与水蒸气反应的实验改进

人教版第二册有关“铁与水蒸气反应”的实验,许多教师在多种刊物上给予了精辟的评价,并进行了创新改进,其中具有代表性的改进装置是用含水的脱脂棉花代替盛水的蒸馏烧瓶提供水蒸气,用三头酒精灯代替酒精喷灯,装置如图1所示:笔者在教学中发现此装置有以下几点不足:(1)易使试管炸裂。当教学进度到讲“铁和铁的化合物”时,时间已经到了寒冬腊月,全国绝大多数地方的气温在10℃以下,脱脂棉花如果含水稍多,在刚加热时易从脱脂棉花中流出。因水的比热比玻璃大得多,故加热时,玻璃的温度比水的温度升高得快,当两者温度相差太大时,冷水遇到热试管,易导…     

北方狩猎民族桦树皮文化现状探究

以桦树皮制作的实用器物是生活在中国北方森林地区狩猎民族所创造的历史悠久的民俗文化。新中国成立后,猎民逐渐结束迁徙不定的游猎生活,桦树皮器物被木器、瓷器、玻璃、塑料及金属制品等现代家居用具取代,桦树皮器物占据狩猎民族生产、生活方方面面的时代正在消逝。     

玻璃变导体的演示实验

初中物理课本(沿海版)第二册,安排了给玻璃加热(实际用的是普通照明灯的废灯泡芯)使玻璃变成导体的演示实验.……     

“一段焙烧,循环浸取”提钒工艺研究初探

一.前言 钒系周期系第Ⅴ类副族(钒族)元素,发现于1830年,它存在于某些沉积型的铁矿、石油和煤中。V_2O_5为黄红色斜方晶系结晶粉末,焙点690℃,加热至1750℃时分解,稍溶于水,不溶于无水乙醇,溶于酸、碱溶液。V_2O_5蒸气有毒。广泛用于硫酸工业上和有机合成中作催化剂,并可用于陶瓷和玻璃等硅酸盐工业。 V_2O_5传统的生产方法主要有二:     

科学探究典型题例分析

1.如图1所示,将灯泡的灯芯接入电路时,电压表的指针_____;当用酒精灯对灯芯的玻璃柱加热一段时间后,电压表的指针就会______,这表明通常情况下是的玻璃,受热达到一定高温时也会变成,将图中的M、N跟废日光灯管中的钨丝连接,用酒精灯对钨丝加热后,电流表的示数_____,这表明钨丝的电阻随温度的升高而_______。     

玻璃和金属的导电性能与温度的关系

江西永新芦溪中学刘星同学提出为什么玻璃在加热的条件下可以导电,而金属在加热时导电性能又大大减弱的问题.我想,刘星同学在提这个问题的时候,已经知道在通常条件下,即在常温下玻璃是不导电的,而金属是导电的.要回答刘星同学的问题,首先要明白为什么在常温下金属是导体(导电性能好的物体),而玻璃是绝缘体(不导电的物体).     

玻璃变导体演示器的制作与使用

初中课本中有一个绝缘体变导体的演示实验,把玻璃加热到红炽热状态,它就变成导体了.学生对这个实验很感兴趣,但是利用课本上的装置很难达到预期的效果.主要问题有:①要用酒精灯加热灯芯很久才使电路导通,这样浪费了宝贵的上课时间;②加热时,教师一个人很难操纵整个实验装置.为此,我们自制了简单的玻璃变导体演示器,在课堂教学中取得了较好的教学效果.     

初三物理几个演示实验的改进和补充说明

初中物理教学以观察、实验为基础。观察和实验,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,激发学习兴趣,提高教学质量有重要作用。物理教学大纲指出“大纲中规定的演示和学生实验都应该力求做好”。 现就初三物理几个演示实验作改进和补充说明。 1.关于玻璃变成导体实验的改进 《九年义务教育三年制初级中学教科书物理第二册》第五十页第四节“导体和绝缘体”图4-12:常温下玻璃是绝缘体,给玻璃加热到红炽状态,玻璃变成导体,小灯泡发光这一实验,照课本中做,如果用电池组做电源,即使将玻璃(用废灯泡中的玻璃芯和灯丝引线)加热到红炽状态,小灯泡也不发光。现将这一实验