计算机教学要讲究语言的艺术性

语言表达能力是教师的第一基本功。要上好一节课 ,即使有了好的教学模式、教学内容、教学环节和教学方法 ,最后还是达不到满意效果 ,究其原因 ,是缺乏好的教学语言。计算机教学中通过使用启发式教学语言可以激发学生学习兴趣 ,使用富有哲理的幽默语言可以让学生轻松愉快地掌握知识 ,使用含蓄的批评可以提高教育实效 ,如此 ,可事半功倍 ,取得良好的教学效果     

浅论师范院校学生语言表达能力的培养

师范院校学生的语言表达能力的培养具有特殊的重要性。目前高等师范院校的教学中对学生语言表达能力的培养还停留在比较浅的层次上，对语言传播规律的掌握、语言的灵活运用和语言的准确表达，在教学中重视不够，导致学生经过语言表达训练后，表达能力却没有大幅度提高。从事语言表达能力培养的教师在教学中，可以从两个角度来加强学生语言表达能力的培养，一是把握好思维的准确、丰富与语言表达的关系，二是把握好对语言环境的准确理解与语体的准确使用的关系，从而提高语言表达能力教学的质量。     

谈谈教学中的语言艺术

教学中如何使用语言，不仅仅是教师的素质问题，也是教学成败的关键所在。教师在教学中通过自己的语言，对学生进行启迪、诱发、引导来打开学生的心灵和智力的门户。因此教师在语言上的修养，直接关系着教学的效果，这就需要教师掌握运用好教学语言，使之既具有传播知识和培养能力的功能，又能达到烘托教学气氛的作用。为此应做到以下几点：     

体态语言在小学英语教学中的应用

在小学英语教学中,老师适当地运用体态语言是非常有必要的,可以沟通师生之间的感情,也可以辅助老师的教学工作,但体态语言也有好与坏的差别,老师在教学过程中要避免不好的体态语言,以免给学生带来一些错误的暗示或者不好的影响,本文旨在研究什么是体态语言、为什么老师要在教学的过程中使用体态语言、老师应该在教学过程中使用哪些体态语言。     

试谈中学物理教学的语言艺术

在教学中，教师最常用、最大量的信息载体便是语言。教师依赖语言以达到支配、调节学生认识活动的目的。物理教师除了一般教学语言所具有的口头语、书面语及无声语之外，还有专门的物理用语。物理教师正确使用教学语言，不仅可以增强学生的学习积极性，而且能达到最佳课堂教学效果；巧妙运用语言艺术可以使教学效果锦上添花。     

把握教学节奏 提高双语教学质量

为改善双语教学的效果，促进学生对教学内容的理解和吸收，双语教学的课件制作和教学方法都要作出适当调整，其中的关键是把握好教学节奏，如逐步调整教学中两种语言的使用比例，适当增加学生自学压力，给学生布置深浅适宜的作业以及逐步采用以学生为中心的模式开展教学等，使学生在应用中学语言，在实践中学专业。     

中学教师要重视教学语言的浓度

因工作关系，笔者接触了一些教师，听了他们的授课．发现部分教师教学语言缺乏准确、规范、科学，感到在教学语言浓度方面存在一定的问题。个别教师单纯为讲课而讲课，语言浓度低，课堂上学生毫无兴趣，如一潭死水。好的语言应该是完美艺术与知识的有机结合，教学语言是知识的载体，在教学中有着举足轻重的作用。如何提高教师教学语言的浓度?教学中可以试试以下途径：     

英语课：让教学成为多元智能的发展过程

一、通过语言习得促进育语-语育智能的发展 多年的教学实践表明，学生在用英语表达想法或陈述观点时存在困难，尤其在口头回答问题时不能完整、准确、系统地叙述。基于此，笔在教学中做到：（1）规范教学语言。在课堂提问以及对学生进行点拨、指导甚至讲故事时，语言追求规范、准确、流畅，使用标准的语言授课，尽量少用或避免使用本族语教学。（2）激励学生多开口说英语。如可以让学生运用新的句型与词组造句；采用单词游戏激发学生学习单词的兴趣；在进行专题辩论时，可以先让学生通过思考得出结论，然后再通过同学间的合作交流使之逐渐完善。教师要鼓励所有学生参与讨论，     

明确英语教学目的培养实用型人才

明确英语教学目的，培养学生使用英语进行交际的能力，完成英语教学任务，为社会培养造就实用型人才。要正确处理好以下几方面的关系：1．交际语言教学与语法教学的关系。2.交际语言教学与口语教学的关系3．交际语言教学与具体教学活动的关系。     

单元整体教学视域下开展初中英语微写作活动的教学实践——以译林版九上Unit 3为例

写作既是单元教学任务的一个重要组成部分，也是衡量学生综合语言运用能力和思维发展水平的一个重要指标。开展单元整体教学视域下的微写作教学，可以在不增加学生课业负担的前提下，帮助学生积累写作素材，搭建好内容、语言和形式支架，增强写作自信，提升写作能力。     

巧用多媒体快乐教英语

语言要在相应的语言环境中学习才能收到好的效果。在小学英语教学中适时、适量地运用多媒体创设多样的教学情景，不仅可以化难为易、化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，使学生快快乐乐学英语，而且有利于学生想像力、创造力的发展。创设情景，激发兴趣乌申斯基说过：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”一个好的导入不仅可以激发学生对教学内容的好奇心，在学生上课的一开始就紧紧抓住学生的眼睛、耳朵、嘴巴、大脑，而且还能创设一个乐学的课堂环境。例如教学《InthePark》一课，可以用多媒体播放公园中的景象：绿色的树、嫩嫩…     

语文教学语言艺术的作用

教学语言,是指教师在传道、授业、解惑、开发学生智力培养学生品格中所使用的语言。语文教学是科学美与艺术美的统一,语文教学语言需要具有艺术性。富有艺术性的教学语言可以调动学生的积极性,有助于学生创新性思维的培养并具有提高学生文化品位和审美情趣的作用。     

语文学科教学语言特点简析

教学语言是一种工作语言,是教学工作最重要的工具。语文学科教学语言受自身学科性质、文本解读的需要以及增强学生学习语文的积极性和教师自身价值实现等方面影响,有其内在特点。把握好这些特点可以在语文教学中有的放矢。运用好语文教学语言,将会大大提高语文教学的效率。     

小学英语教学中的情景化教学

语言学习本身是较为单调枯燥的，如果一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。换一种上课方式，把交流的场景引入课堂，情景教学是我们可以使用的较好的教学方式之一。     

新视域下阅读教学中小练笔的训练探析

“理解语言”，“积累语言”，“运用语言”可以说是语文教学最重要的三个环节。在阅读教学中，要促使学生将课文中的好词佳句转化成为自己的语言，     

运用电子教案创建英语课堂教学新模式

在现代化的教学条件下，教师可以利用计算机课堂，研制电子教案，通过激活信息使学生掌握语言知识的使用环境，强调文化知识与语言知识教育并重。使师生共处同一语言环境下进行双向交流，创建一种英语课堂教学的新模式。     

中学体育课堂中教师教学语言行为研究

随着我国对于教育的重视程度提高,人们都希望 学生可以享受到较好的教育,教师应该充分考虑学生的学习心 态,使学生可以健康成长。通过阶段调查可以发现教师教学语 言的应用将直接影响学生的学习状态和身心健康,尤其是体育 教师,对学生的影响最大。本文研究中学体育课堂教师语言运 用的重要性,通过研究调查了解中学体育教师教学语言使用的 情况,提出提高教师教学语言使用水平的策略。     

任务型语言教学在小学英语教学中的运用

在小学英语教学中,有针对性、目的性地为学生设计任务,不仅可以为学生提供较大的实践空间,比较好地发挥学生的主动性和创造性,而且可以培养学生综合运用语言的技能和知识活动的能力。这种以运用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学方式在英语课堂中被广泛使用,但仍存在多种问题,如何让任务型语言教学在小学英语教学中灵活而恰到好处地运用是我们教师在实际教学中不断探索的。     

健美操教学语言的使用

健美操教学语言是健美操教学中教师对学生的学习进行引导，要求，评价和鼓励所使用的一种交流工具。是健美操教学控制系统的核心，健美操教学任务之理使学生掌握一定的动作技能，教师如何根据学生动作掌握情况，在练习前，中，后给予适宜语言指导，即如何利用教学语言将健美操教学控制在一个动态和平衡过程中，顺利完成教学任务，这是一个较为复杂的过程，涉及到教与学的许多方面，基保教学语言的使用是一个不可忽视的方面。     

融语言知识于情景教学之中

为了使学生真正能使用英语，我们就要从学生的心理特点及认知水平出发，采用多种有利于提高学生学习兴趣，启迪学生创新意识的教学手段，培养学生主动学习的良好习惯。融语言知识于情景教学之中是我采用的教学方法之一，它可以为学生真正运用语言打好坚实的基础。