应用数学工具处理物理问题

我国现行的中学物理《教学大纲》、《教材》和教育部考试中心颁发的高考《考试说明》都十分重视培养和考查学生运用数学工具分析、解决物理问题的能力。此项能力在《教学大纲》中归属于“分析和解决实际问题的能力”,而在《考试说明》中则将它单独列为物理学科考查考生五项能力中的一项。我们必须强化数学在物理中的应用意识,进而培养、发展解决实际问题的能力。     

运用原始物理问题培养中学生物理能力的研究

如何在物理教学中培养学生的物理能力？物理教育界一直存在着不同的观点．传统的《物理教学大纲》、《物理高考大纲》以及新的《物理课程标准》分别提出了不同的物理能力要求，《物理教学大纲》的能力要求是：培养学生的观察、实验能力，科学思维能力，分析和解决实际问题的能力，《物理高考大纲》提出了五个方面的能力要求：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力以及实验能力，《物理课程标准》则给出了科学探究的七个要素：提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。     

“药物分析学科”各课程综合设计性实践教学体系的构建与实践

药学工作者需要创新精神和创新能力,需要具有较强的动手能力、独立分析问题和解决问题能力。文章主要以构建"药物分析学科"综合设计性实践教学体系,融合《药物分析实验》、《体内药物分析实验》、《中药制剂分析实验》、《药物色谱分析实验》的实验教学内容,以节约教学资源为基础,注重在教学内容上各课程间的衔接,强调学生的综合素质和综合动手能力,对培养适应新世纪药学学科发展需要的人才具有重要意义。     

《欧洲语言共同参考框架》与德语专业四级考试听力能力要求对比分析

本文以全国德语专业四级考试为例,以"《欧洲语言共同参考框架》能力量表:交际活动"所列的听力能力指标测评表为准,参考《高等学校德育专业德语本科教学大纲》,分析在听力能力要求方面与《欧框》的异同,为探讨听力能力培养的策略以及国内语言测试与《欧框》匹配或接轨提供可能性。     

《仪器分析实验》课程的改革与实践

文章通过对《仪器分析实验》课程教学现状的分析,指出学生缺乏主动性是该课程教学中存在的主要问题,《仪器分析实验》教学改革应围绕培养学生自主实验能力开展。介绍了以培养学生自主实验能力和创新精神为宗旨的《仪器分析实验》课程改革实践及效果。     

生物科学师范专业《遗传学实验》教学改革实践与体会

《遗传学实验》是高等师范院校生物科学师范专业的专业能力实践课程,在提升生物科学师范专业学生专业知识能力与教师教学能力方面起到重要的作用。本文针对生物科学师范专业《遗传学实验》教学特点,分析了《遗传学实验》实践教学的现状及存在的问题,结合近年来在《遗传学实验》教学中的经验和感受,探讨了提高生物科学师范专业《遗传学实验》教学效果的教学改革方法,以期为提高师范生实验动手能力、实验教学技能和科研能力提供指导。     

中学化学教材中培养学生实验设计能力的案例分析

化学教材培养学生的实验设计能力的功能成为评价教材的一项重要内容。文章以苏教版高中化学教材《化学1》和《化学2》为例,通过具体案例分析,研究苏教版高中化学教材《化学1》和《化学2》培养学生化学实验设计能力的功能。     

分子生物学实验实践周建设与改革

《分子生物学实验》是高等师范院校生物科学师范专业的专业能力实践课程,在生物科学师范专业类人才专业知识能力与教学能力方面占有重要的地位。本文针对生物科学师范专业《分子生物学实验》课程特色、当前《分子生物学实验》实践教学的现状,分析了传统《分子生物学实验》教学存在的问题。结合学校教学条件、专业培养方案和近年来在《分子生物学综合实验》教学中的经验和感受,提出生物科学师范专业《分子生物学实验》实践周教学的建设与改革方法,以期为提高师范生实验动手能力、实验教学技能、科研能力和创新意识提供指导。     

中学化学教材中培养学生实验设计能力的案例分析简

化学教材培养学生的实验设计能力的功能成为评价教材的一项重要内容。文章以苏教版高中化学教材《化学1》和《化学2》为例,通过具体案例分析,研究苏教版高中化学教材《化学1》和《化学2》培养学生化学实验设计能力的功能。     

基于职业能力培养的《汽车四轮定位》校本教材的开发

文章首先阐述了基于职业能力培养的《汽车四轮定位》校本教材开发的必要性,然后分析了基于职业能力培养的《汽车四轮定位》校本教材开发的思路,最后提出了基于职业能力培养的《汽车四轮定位》校本教材开发的具体方案。     

基于《标准》的地方高师教育技术公共课程的研究

以地方高师师范生教育技术能力培养为出发点,通过调查分析,找出师范生教育技术能力与《标准》的差距;通过对教育技术公共课的现状分析,提出了以《标准》为导向,从完善培养目标,教材与《大纲》相结合等方面对课程体系进行系统设计,规范教育技术公共课,旨在培养和提高师范生教育技术能力。     

《标准》导向下高师教育技术公共课程改革的研究与实践

本文以高师院校师范生教育技术能力培养为出发点,通过调查分析,找出师范生教育技术能力与《标准》的差距;通过对教育技术公共课的现状分析,提出了以《标准》为导向,从完善培养目标,教材与《大纲》相结合等方面对课程体系进行系统设计,规范教育技术公共课,旨在培养和提高师范生教育技术能力。     

论《法律基础》案例教学与学生能力培养

案例教学法是一种深受师生欢迎的教学方法。基于教育学理论分析、心理学理论分析及实践上分析,《法律基础》案例教学对学生能力的培养具有可行性。《法律基础》案例教学有助于培养学生的下列能力:创新能力、法律思维能力、法律实践能力、自学能力、语言表达能力和写作能力等。     

《机械基础》课程结构及教学对策探讨

通过对中职毕业生岗位能力的分析，定位《机械基础》的课程能力；分析中职工科专业《机械基础》的课程体系，并探讨该课程的教学对策。     

推理:推向儿童思维更深处——品析张玉平老师“圆”的三部曲

推理能力是新课标提出的十个关键词之一,它是学生极为重要的数学素养,本文选取张玉平老师的《圆的认识》《圆的周长》《圆的面积》三课片段,重点分析儿童推理能力的培养要点。     

《全日制普通高级中学教科书(必修)·数学》第一册(上) 第二章“函数”简介

一、《大纲》修订情况教育部在2002年4月颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》),与2000年颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》(以下简称《原大纲》)比较,在“教学目的”上有很大变化。《大纲》提出, “在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力.进一步发展学生的数学实践能力”“努力培养数学思维能力,     

培养药学专业学生学习《分析化学》的兴趣探讨

通过对影响药学专业《分析化学》学习兴趣分析,提出了激发学生学习《分析化学》兴趣的有关教学方法,以提高《分析化学》的教学效果,提高学生的学习能力和创新素质,为培养具有创新创业能力的高素质中医药人才做出贡献。     

浅析信息技术与《机械设计》课程整合研究

《机械设计》作为机械专业中的重要课程,内容多,难度大,要求学生具有较好的综合分析理解能力和综合应用能力,要求教师要采用多样化教学方法,在新课程改革的背景下,合理分析影响信息技术在《机械设计》课程中运用的因素,努力探索信息技术与《机械设计》课程整合的有效途径,将信息技术与《机械设计》课程有机整合在一起,提高《机械设计》课程教学效果,提高教师和学生的信息技术与机械专业技术能力。     

《电子技术》课程核心能力的培养体系研究

首先根据课程特点确定分析能力是《电子技术》课程培养的核心能力,然后通过推进《电子技术》校本课程开发、抓课堂教学及利用实践环节三方面的论述,初步探讨了培养学生课程核心能力——分析能力的途径和方法,同时,对核心能力培养以及教学中采用的一整套能力培养体系做了进一步研究与探讨。     

谈“空气”单元的实验

《空气的成分》、《氧气》、《二氧化碳》、《燃烧和灭火》、《空气的污染和保护》构成本册“空气”单元。从能力培养来看,前三课都属于“实验能力”的系列,学生通过实验获取知识,提高观察、实验和分析推理能力。指导学生搞好了实验,可以激发学生的学习兴趣,加强学生对知识的理解,增强学生的记忆,从而提高能力。现就我在这三课教学中实验的改进谈谈个人粗浅的看法。