语文课堂上师生互动关系的有效性

课堂上有效的师生互动不是简单地以活动的频繁程度为标志．也不是简单地以课堂气氛的活跃程度为尺度，而是将学生主体性的充分发挥作为核心参数。师生双方在互动中同等重要、互为主体。而构建课堂上的有效师生互动，关键在教师。具体地讲，教师在构建过程中，要把握好一个前提，两个要点。     

语文课堂上师生互动关系的有效性

课堂上有效的师生互动不是简单地以活动的频繁程度为标志,也不是简单地以课堂气氛的活跃程度为尺度,而是将学生主体性的充分发挥作为核心参数.师生双方在互动中同等重要、互为主体.而构建课堂上的有效师生互动,关键在教师.具体地讲,教师在构建过程中,要把握好一个前提,两个要点.……     

语文课堂教与学的尺度把握

语文课堂教学必须以学生为主，在师生关系上要以学生为主体．在教与学的关系上，要以学生的自主学习为主。     

构建协调的语文课堂教学

构建协调和谐的语文课堂教学，要做到：①正确摆布好师生的关系，要以教师为主导，以学生为主体，要充分了解学生，要以真情感化学生；②整体把握好教学内容，实现部分与整体的统一，达到“情”“理”的融合；③多样统一的教学方法，强调教学方法的多样性，更注重教学方法的统一，达到多种教法的和谐统一的最佳效果。     

语文课堂上的美点探寻

人都有猎奇心理，尤其是中学生，他们不喜欢传统的语文课堂教学沉闷的气氛。语文相对于别的学科而言，不该是枯燥乏味的，而应该充满乐趣，既有对学生好奇心的刺激，又有对他们智慧的挑战，一堂好课对学生而言，应是一种美的享受。那么，如何挖掘语文课堂上的美并展现这种美，成为我们所面临的严峻问题。     

浅谈政治课堂教学中的师生互动关系

目前中学政治课堂教学，存在许多不尽如人意的方面，不仅那些学习成绩差的学生不喜欢这种课堂教学模式，就是学习成绩好的学生也对之不满。那么我们的课堂到底缺乏什么呢？     

语文课堂上的静默艺术

那天学习《我与地坛》,围绕“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”的问题,我要求学一生讨论：这是一个怎样的母亲？为什么说这是一个“活得最苦的母亲”？学生在热烈地讨论,学生在积极地发言,可是我还发现有一个学生在静静地流泪,她没有参与讨论,她更没有起来发言。她只是坐在自己的位置上,一个人偷偷地、静静地、默默地流着泪。     

悬念在语文课堂上的运用

你看过电视台的节目介绍吗?它只给你几个精彩的镜头，一下子就能把你的兴趣和注意力牢牢抓住，使你在欲知不能欲罢不忍的心情支配下，不得不用心记住播映时间，并产生非看不可的强烈愿望——这种吸引人高度注意，唤起人穷根究底心理的艺术手段，就叫作悬念。能否像电视节目介绍的那样运用悬念吸引住学生，激发他们的学习兴趣，搞好语文课堂教学呢?许多优秀教师用他们的实际行动作出了肯定的回答。现将他们的作法归纳如下。     

打造似水的语文课堂

我国古代大教育家孔子曾对他的弟子说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像是德行。水没有一定的形状，或长或方，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善于教化……由此看来，水是真君子啊!”无独有偶，先秦道家     

师生互动关系的构建

新一轮课程改革即将全面推行，新“课标”特别要求培养学生终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能。实施新课程的基本途径在课堂，因此必须对课堂教学进行改革。改革课堂教学的核心是要构建互动的课堂教学关系，以“对话”、“交流”为教学方式，培养学生终身学习的能力，促进学生全面发展。     

师生亲密合作 共创和谐课堂

苏霍姆林斯基认为教育目标在于培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，强调应该以“和谐的教育”促进学生的“和谐发展”。《语文课程标准》也强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。可见，和谐的教育过程应是师生平等相处、     

语文课堂师生共谋研究

无论何种改革,课堂教学是主阵地,怎样把握课堂教学才是关键。为此,教师可把研究性学习引进语文课堂,并充分发挥学生的主体性,与学生共谋研究。首先是共谋教法。三尺讲台一直是教师的专利,怎样教好课也是教师研究的问题。在学生主体作用日益重视的今天,教师可试着让学生参与备课,与教师共谋教法。学生参与备课,既能清楚地理解教学要求,又能提供新的思路。如古诗的鉴赏,因涉及到古汉语知识和诗歌知识,光靠教师讲解,学生很难理解,尤其是《孔雀东南飞》,文章很长,学生就建议编课本剧。我接受了建议并布置背诵和赏析要求,结果学生表现积极充分。…     

提高语文课堂教学质量之我见

全面提高学生的语素养和听说读写能力是语教学的主要目标。良好的教学意识和方法是调动学生学习积极性，提高教学质量，实现这一目标的重要因素。下面就语教学如何提高课堂教学质量的问题谈点自己的看法。     

语文课堂上师生互动的有效性

在我们的课堂上,有时学生似乎很有学习的积极性,师生之间提问、回答频率很高,同座之间也有讨论,结果却是“问之不切,则其所听之不专,听之不专,则其所取之不同”。其实,这只是形式上的互动,于教学质量的提高,作用不大。只有有效的师生互动才能为提高课堂教学效率,培养学生自主学习的能力创设条件。     

师生走进作文中

作文是学生认识水平和语言文学表达的综合能力的实践,是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,作文能力是语文素养的综合体现.     

新课标下语文课堂的新问题

新课标的实施．确实如一股春风吹进荒芜的原野，给应试教育下沉寂的语文课堂带来了勃勃生机。新的理念、新的教法不断出现，使人耳目一新，语文教学迎来了新的春天。可是，在新课标指导下的一些具体的语文教学实践中，又出现了一些新的问题，不能不令人深思。     

探索语文课堂教学的新模式

语文课堂教学如何适应素质教育的需要，改变传统的“满堂灌”式教学，是广大中学教师共同关心的话题。在多年的教学实践中，我们逐步摸索出一套“自学—点拨—练习”式语文课堂教学模式，注重培养和开发学生的自学能力，收到了一定的效果。自学分两个层次：即预习和课堂自学。学期之初，利用学生刚领到新书时的兴奋和好奇，引导学生粗线条地翻阅全书，建立整体感知印象，称为“大预习”；单元教学之初，要求学生熟悉课文，了解单元侧重点和课文内容的共性，称为“中预习”；讲授新课文之初，要求学生做好课前“小预习”，具体要求是做到五个…     

化学实验课的师生互动关系

化学的感性认识主要靠化学实验提供，重视化学实验是素质教育的重要标志。充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征，加强化学实验教学，对于改变学生的学习方法，形成终身学习的能力具有重要的意义。在实验教学中，师生心理互动环境和课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影     

提高语文课堂教学效果的两个至关因素

一、师生情感相融是学好语的重要前提 课堂教学是双边活动已成共识，而语课堂教学却不仅仅是双边活动的问题，实际上是师生、章、作之间贯穿始终的交流，这种交流不仅是知识信息的交流，而且也是以心理的微妙碰撞为主要特征的感情交流，这主要以师生为载体。而知识信息的传递又是以心理间的积极影响为背景的。因此心理学认为：师生情感相融的程度越高，教学效果越好。