让“崔永元”走进思品课堂

《虚心接受批评》是小学中段思想品德课的一篇课，主要讲的是我国名翻译家、新闻工作萧乾先生为了一词之误而郑重地向一位普通青年读致歉的事。章语言浅显，不难理解。如果照一般的“激情导入-学明理-榜样导行-总结提高”的模式教，     

应对“顶牛”的“四宜四不宜”

教师处理学生违纪事件或化解同学间矛盾时,批评教育是不可少的手段。但同样是批评教育,结果往往截然不同：有的学生虚心接受,积极改正;有的却与老师“顶牛”,而且后一种现象时下颇为常见。那么教师该如何应对学生的“顶牛”现象呢？     

走近父母,理解父母——初中生亲子关系教学设计

【活动背景】1.理论背景初中生处于“身心聚变”时期,美国心理学家Hollingwort将这一阶段称之为“心理断乳期”.具体表现为“逆反心理严重”,其主要特点是“不服管教”.一些同学不再虚心接受老师、家长的批评,开始顶撞,甚至驳斥、嘲笑师长,对于父母、老师不让做的事,他们越是起劲,倾向于“对着干”.     

蔡桓公“讳疾忌医”辨正

越是经典的作品越能够给读者留下丰富的解读空间。可是像《扁鹊见蔡桓公》这样一篇中学教材里的经典课文。我们长期以来都将文中蔡桓公的死因归为“讳疾忌医”，并引申出“对待自己的缺点错误，应当虚心接受批评，防患于未然”的单一寓意，实在是浅化了经典作品的阅读品位。     

小学思品课第七册《虚心接受批评》教学设计

教材分析: 本课教材记叙了我国古代大书法家王羲之练字刚刚有点名气就骄傲起来。后来虚心听取了老婆婆的帮助,认真改正错误,虚心好学,刻苦练字,从不间断,终于成了一位大书法家的故事。 本课属于“良好意志品格教育”范畴。贯彻《大纲》教学要点中年级第17条中“虚心接受别人的批评,     

用你的热情，点亮孩子的心灯

教师的工作是托起明天的太阳,让每个学生都能拥有辉煌的未来。现在随着农民工进城打工不断增加,留守儿童越来越多,“问题”学生也越来越多,作为一名农村小学教师要及时表扬他们,使其勇往直前,要采用恰当的批评方式,使其虚心接受,要用真心,细心,留心,营造良好的班级气氛。对学生多一点呵护,多一点宽容,多一份热情,点亮他们的心灯。     

教育情境中消极滞怠行为探究

“惩罚”是控制行为的常用方法，许多教师都认为“不罚不止”。但“罚”就一定能“止”吗？在教育教学的实践活动中，有不少老师反映说，不怕学生犯错误，就怕碰到那种犯了错后“虚心接受，屡教不改”的学生。这类学生最明显的一个特征就是“虚心接受”。     

看大师如何面对批评

正批评,无论对谁都是一件难堪与不耻的事儿。因为人的内心深处都喜欢表扬恭维,没有人喜欢挨批评,这是人性的共同弱点,绝大多数人不能免俗。2011年,中国青年报社会调查中心通过民意中国网和新浪网搞了一次1200人参加的在线调查,结果显示,57.3%的人表示身边很少有能虚心接受批评的人,仅12.9%的人认为这样的人还有。可见,面对批评,又能接受它,没有相当的胸怀     

毛泽东论如何对待犯错误

毛泽东对待犯错误的论述是毛泽东思想的重要组成部分。人犯错误的原因有三种:主观主义、个人主义、没有经验。正确地对待犯错误:本人要正视错误,虚心接受批评和自我批评,勇于改正,对他人要“一看二帮”。如何避免犯大错误和少犯错误,第一要坚持马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论,克服主观主义;第二要树立无产阶级世界观和人生观,克服个人主义;第三要及时纠正错误,从错误中吸取教训。     

将闪光点串成光环

在教育中,由于主客观因素的影响使学生存在着许多差异,导致有的学生在学习和生活中会有一些“逆反”行为,形成不良习惯。作为教育者就要使这样的孩子克服不足．让他们重新扬起成长的风帆。我班学生小A是个很特别的男孩,他的行为表现为多动和懒散,而最让人头疼的是不虚心接受批评和帮助,我行我素,屡教屡犯。     

计东《上太仓吴祭酒书》涉及的若干史实考释

康熙九年（1670）,计东两次写信给吴伟业,先对吴氏《复社纪事》一文提出严厉批评,认为该文为小人提供了“坐复社诸公以党人亡国之罪”的借口,再对《梅村集》的编排体例表示不同看法。从该信涉及的有关史实来看,吴伟业对复社地位、价值、历史影响的认识。远远超过了计东。但计东对《梅村集》编排体例的批评,则被吴伟业虚心接受。     

一画之师——《画家和牧童》教学设计

教材:义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册。设计思路:《画家和牧童》是一篇精读课文。讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受批评的故事。文章寓优秀的思想品质于生动的故事中,既有绘声绘     

答陈鉴霖老师——关于《走进海子的世界》课例的说明

《中学语文教学》今年第5期发表了我的《走进海子的世界——(面朝大海,春暖花开)课堂实录》,由此引出了第8期的一篇批评文章:《两个问题:(走进海子的世界)读后》(陈鉴霖)。同行的批评无疑是对我的一种鞭策,理应虚心接受。不过,有几个问题觉得有必要作一些说明。     

容易用错的词

接受 接收 【接受】①采纳,领受。例:我们要虚心接受同志们的批评。②经受。例:腊梅接受了严冬的考验,更显得挺拔秀丽了。     

知错就改的爷爷

画外音:只要一想起我的爷爷,我对爷爷的敬佩之情便油然而生。因为爷爷那把年纪能很快改变自己的坏习惯还真不容易呢选他以前最讨厌别人批评他,现在却对每个人的批评都能虚心接受。画面一:记得在爷爷家,爷爷的爱好就是和一些人凑到一起打麻将。责怪他时,爷爷还会大发雷霆,有时甚至会抄起家伙和奶奶对干起来,搞得家里就像被鬼子扫荡了一样,乱七八糟。爷爷在我脑海中留下的是一个凶暴的印象。同期声一:正所谓“丑事传千里”,邻居张大妈也来找爷爷。张大妈语重心长地对爷爷说:“姜老伯,您年纪也大了,人家不是常说‘活到老,学到老’吗!你呀,以后…     

由南北风比威力想到的……

有一则寓言,讲的是南风和北风试比威力,看谁能把行人的衣服脱掉。北风大施威力,猛掀路上行人的大衣,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣襄得更紧;南风则不同,它轻轻地吹,使得风和日丽,行人觉得浑身暖洋洋的,始而解开钮扣,继而脱掉大衣。 这则寓言对我们教师批评学生的方法是一个很有益的启示。譬如,为了指出学生的错误,帮助他们改正,如果教师威风凛凛,咄咄逼人,犯错误的学生未必会心悦诚服,甚至还会产生反感和对抗情绪。这样的批评效果,自然是不会好的;反之,如果教师实事求是地指出他的错误及其危害,采用和风细雨的态度,晓之以理,动之以情,使他们感到老师的一片爱心,这样,学生大都能虚心接受批评,愿意改正错误。这种南风式的批评看来比较温和,其实它比“猛烈的北风”更具有效力。     

读者来信

本刊于２００１年第二期向广大读者发放了一份“读者调查表”，就改版事宜征求广大读者的意见，得到广大读者的热烈响应和支持，至今已收回数百张读者调查表，有的热心读者还守来了真挚的信件，其中有鼓励，有批评，也有建议。对于鼓励，我们衷心感谢，并将以更高的工作标准和办刊质量予以回报；对于批评，我们虚心接受，并在今后的工作中加以改进。为感谢广大读者的热情支丸我们特在本期摘发部分读者来信，并将在以后的办刊过程中及时对读者来信进行反馈。──《继续教育》编辑部     

呼唤“绿色批评”

有人说,批评是有颜色的。有一种批评是黑色的。学生犯错后,教师“横眉冷对”,而且还施以阴阳怪气的讽刺挖苦。“黑色批评”会使学生觉得尴尬、难堪,甚至耻辱,而且还很有可能使他们在相当一段时间内无法“抬起头来走路”。还有一种批评是白色的。教师对犯错的学生“凶神恶煞”地大声呵斥,紧随其后的还可能是不堪忍受的严厉惩罚,这种批评给学生留下了一种“白色恐怖”的感觉,所以被称为“白色批评”。这两种颜色的批评都会使学生饱受“心灵之灾”,而结果也只能是饮鸩止渴。因此,我们呼唤真正有助于学生成长的“绿色批评”。提起“绿色批评”,…     

读《截肢和输血》

《截肢和输血》,节自周而复同志根据伟大的国际主义战士白求恩的事迹写成的著名长篇特写《诺尔曼·白求恩断片》。这篇特写共九节,均无小标题。除第一节简介白求恩来华前的经历外,其余八节都是记述白求恩来华将近两年的生活中,一些平凡中见伟大的小事,多方面地表现白求恩这“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业”的崇高的国际主义精神。除去“截肢和输血”的故事外,还有许多也都是在人民群众中广为流传的。比如,白求恩批评边区一个卫生院的故事。事情是由伤员没有被子盖引起的。白求恩一面拿出自己的棉被,并说“我不能让伤员不盖被子,而我自己盖被子。”一面严厉批评“这儿的医院是八路军医院当中最坏的一个。”对官僚主义作风他就是这样毫不留情面。当卫生部长虚心接受他的批评,改进了工作,     

批评教育的“四要”与“五式”

批评,是教师通过语言教育学生,影响学生行为的一种重要手段。是每位教师应当具备的一项基本功。因此,在教育工作中,如何巧妙地应用批评手段,以达到“通”情、“达”理、事半功倍的效果,是我们要深入研究的问题。一、批评教育的“四要”1.批评要“明确”批评针对性要强,批评对象要明确,批评内容要具体,批评目的要直露。避免那种老师愤愤然,学生昏昏然,漫无边际泛泛而谈的批评。结果,老师一阵“苦口婆心”,而学生左耳进、右耳出,没起到作用。2.批评要“及时”批评要及时,不可拖拖拉拉。对违纪行为要及时制止,防止“小洞不补,大洞难补”的情况…