"妇女代表比例"法定化的合宪性探讨

以法律的形式明确规定各级人大中妇女代表所占的比例有违宪法平等原则和民主选举的基本精神,并且不符合被选举权的内涵的一般理论,在操作层面上,民主选举也不能保证选出法定“数额”或“比例”的妇女代表.为了保障妇女的参政权,国家应努力营造一个性别平等的社会氛围,并将社会性别意识纳入决策主流,促进男女平等发展,为妇女充分参与各级国家权力机关提供平等的机会和条件.     

将社会性别意识纳入公共政策之中：社会性别与公共政策专题研讨会综述

近年来 ,社会性别意识的兴起已成为与人口意识、环境意识并列的现代意识之一 ,它已经纳入联合国的人类发展统计指标 ,纳入国际社会发展规划 ,纳入许多国家的公共政策和立法之中 ,成为衡量各国社会发展程度的依据之一。为了深入了解和理解性别意识 ,将社会性别意识纳入决策主流 ,使我国社会政策和立法体现性别意识 ,中央党校妇女研究中心于 6月 4日— 5日举办了《社会性别与公共政策》专题研讨会 ,邀请有关专家学者和政府官员采取圆桌会议的形式对这一理论前沿问题进行了深入的学术交流和讨论。现将研讨会的情况分专题作一简要综述。一、关于…     

多元视角下的中国妇女健康研究进展

妇女健康是中国妇女发展与性别平等的优先发展领域,国家从法律政策保障与制度建设等各个方面为提高妇女健康水平提供支持,全球化和市场化的宏观社会背景又使妇女健康面临重大挑战。在这种复杂社会背景下丰富的妇女健康促进实践为中国妇女健康研究提供了丰厚土壤。历时来看,不同时期的妇女健康研究体现了明显的时代特点,面对相关研究进行评述将有利于妇女健康研究的全面推进和发展。     

妇女反贫困与可持续发展

本文从生态环境、人口控制和社会公正平等三方面阐述了妇女反贫困与可持续发展的内在联系 ,指出妇女反贫困是可持续发展的核心问题 ,而不是边缘问题。文章还指出 ,妇女反贫困之所以没有得到应有的重视 ,是由于大多数人没有认识到贫困问题、发展问题也是性别问题 ,社会性别意识还没有纳入决策主流     

科学决策中的性别意识研究

近年来，社会性别意识作为一种全新的概念被引入国内。当我们从社会性别意识的角度来研究妇女地位时，男女不平等的现象依然存在。所以，将社会性别意识纳入科学决策，对于提高妇女的地位、促进妇女的发展以及构建和谐社会都有着重要的意义。     

社会性别与妇女的国际人权

社会性别作为一种法律分析方法是国际女权运动尤其是女权主义法学运动的产物。在联合国的大力倡导下,社会性别被纳入立法和决策的主流,在人权公约和国际妇女运动中发挥着重要作用。社会性别的视角要求对国际人权概念和平等原则进行解析与重构,以使其能够真正反映男女两性的经历和需要,最终有利于保障两性实质平等的实现,使平等在妇女生活中真正具有意义。     

浅析和谐视野下的基础教育性别平等

基础教育性别不平等,究其原因是多方面的.建议从增强性别意识、增加基础教育投入和加大法律法规及政策的保障力度等三方面加强工作,以实现基础教育的性别平等,促进社会和谐发展.     

构建性别和谐社会面临的挑战及其解决途径

构建性别和谐社会会面临来自传统性别观念、男权社会、妇女自身以及世俗社会潜规则等多方面挑战,为此,必须加强立法、执法的力度,将性别平等意识纳入社会决策主流,建立、健全保护女性合法权益的社会保障体系．实现制度创新;提高女性参政议政的机会和水平,构建先进的性别文化,培育女性自主理念。     

公共政策决策与社会性别意识

公共政策的价值目标是实现社会正义，性别正义也是其重要内容。从横面上看，总体上公共政策中社会性别意识的缺乏，导致了女性的利益边缘化和歪曲化；从纵向上看。在公共政策的内部层次上社会性别意识的缺乏产生了元政策的贯彻不力和元政策中性别的隐形化等问题。要使社会性别意识在决策中主流化，必须在决策结构中增加女决策人的比重，强化男性决策人的社会性别意识，加强各平行领域性别政策的衔接。     

中学历史教科书中的女性形象研究综述

2001年颁布的《中国妇女发展纲要（2001-2010》中明确指出：“将妇女教育的主要目标纳入国家的教育规划”,“在课程、教育内容和教学方法改革中。把性别意识纳人到教师培训课程”。《中国儿童发展纲要（2001-2010）》中也规定“将性别平等意识纳入教育内容”。这表明我们的政府已经注意到教育在传播性别观念和实现性别平等上所承载的重要功能,并能具体到通过课程、教育内容、     

和谐社会语境下性别平等现状与分析

实现男女平等是构建社会主义和谐社会的必然要求,是我国社会发展的一项基本国策。我国经济与社会快速发展,但性别平等并未达到理想状态,特别是妇女的健康保障、受高等教育程度、职业选择、家庭地位、政治参与等方面还存在较为严重的不平等现象,还有待于进一步加以促进和改善。     

Shaping a gender equality policy in higher education: which human capabilities matter?

South African institutions still confront gendered inequalities, irrespective of transformative national policies, compounded by the absence of a national gender equality policy for higher education. We therefore explore the potential of the capabilities approach (CA) to inform policy formation and argue for the development of a policy for higher education institutions based on opportunities for valuable functionings as the informational basis for gender equality. Using one university as our case study, data from 38 interviews with female and male students were analysed as part of a longitudinal study on Gender, Empowerment, Agency and Higher Education. The data reveal which opportunities these women and men find important for their personal development and directly and indirectly for gender equality. We conclude by discussing the implications of the data for stimulating public dialogues towards formulating a capabilities-based gender equality policy, as well as reflecting on the broader contributions the CA brings to policy development.     

让高等教育奏响和谐之音--女性主义视角下的中国女子高等教育

中国女子高等教育是中国男性思想启蒙和身体力行的产物,它由男性倡导,极具功利性。针对我国女子高等教育先天不足的弱点和男女地位差异的现状,导引积极的社会性别文化,建立男女两性和谐的教育是21世纪高等教育努力的方向。为此,应将基本国策和性别意识真正纳入高等教育发展政策和教育实践中;大学要促进妇女研究学科化建设,并积极引导社会舆论;在大学课堂中应引入女性主义视角,努力构建男女两性和谐发展的校园文化。     

Global gender discourses in education: evidence from post-genocide Rwanda

This paper investigates global gender policy discourses within the education realm in post-genocide Rwanda. Drawing on interview data from students in seven secondary schools and Unterhalter’s gender framework (Unterhalter, Elaine. 2007. Gender, Schooling and Global Social Justice. New York, NY: Routledge), I analyse the extent global discourses are integrated into national education documents and how students understand global discourses around ‘gender equality’. I find that in national education policies and texts, discourses around gender equality are framed as a means to development, as a human right, and in relation to the past conflict rather than for the transformation of patriarchal structures. Similarly, students draw on themes from global policy discourse around development and rights but at the same time ‘re-gender’ this for a local context, propagating a public/private divide and cultural and biological stereotypes. Consequently, gendered hierarchies and biases persist in student attitudes. Findings carry important implications for the limitations of global gender policy discourses and the challenges of changing gender norms in a post-conflict context.     

社会性别主流化:中国妇女就业立法新阶段

随着“社会性别”在主流理论中的认同,社会性别主流化在操作层面也进行了有益的探索。妇女平等就业权是实现男女平等,提高妇女地位的先决条件。用社会性别视角分析中国妇女就业立法现状,对深入了解社会性别主流化进程以及国家对男女平等就业权的法律保护具有重大意义。     

公平、效率:社会转型时期公共政策的路向选择

当代中国正处于高度集中的计划经济体制向社会主义市场经济体制的转型时期，市场经济迅速发展在带动中国经济腾飞的同时也带采许多的不平衡。公共政策本身也存在许多问题，这都迫切要求我们在新时期对公共政策重新定位，确立公平和效率的价值取向。建立起以利益协调为基础的政策机制。     

延安时期妇女解放运动中的性别问题及其历史启示

延安时期的妇女解放运动使陕甘宁边区妇女在一定程度上挣脱了封建束缚,获得了参与公共事业的机会和与男性同等的政治上和法律上的地位。但是,由于历史的原因,延安时期的妇女解放运动只停留在争取妇女政治层面的解放上,边区妇女并未获得真正意义上的解放。探讨延安时期边区女性群体的真实性别处境,考察其妇女运动的盲点和历史局限性,可为当今有效地贯彻男女平等基本国策,实现女性的真正解放提供历史借鉴。     

非洲女子教育:性别平等与政策干预

当前的非洲教育依然存在明显的性别差异,一系列社会、经济、文化因素阻碍着非洲女子教育的发展,因此需要相应的政策干预。非洲各国成功的经验指明了政策干预的方向,主要包括:降低公共教育成本,使女童可以承受;营造一种有利于女性的安全、公平、友善的学校环境;立法保证性别平等。总之,要让性别回归政策的主流。     

论先进性别文化与和谐社会的构建

以男女平等为核心内容的先进性别文化的构建,有利于女性的解放和发展,有利于社会的和谐发展。本文对现有性别文化的现状进行分析,探讨如何构建先进的性别平等文化,以期为和谐社会的构建提供一些有益的参考。     

社会转型与公共政策

政策理论和实践证明，社会结构，社会体制类型与公共政策选择之间密切关联，随着当代中国由传统农业社会向现代工业社会、高度集中的计划经济体制向社会主义市场经济体制、封闭型社会向开放型社会的转型，需要我们对公共政策进行重新定位，确立发展，效率和公平的价值取向，建立以利益协调为基础的政策机制。