高职教育公共基础课多模块教学的整合与实践

本文通过对高职教育公共基础课程教学的整合,提出了构建服务并融入职业技术教育、体现就业导向要求的多模块公共基础课程体系和课程模式,实现公共基础课程功能转变、优化教学内容、改进教学方法、提高课程教育教学质量,以适应工学结合人才培养模式改革,满足高素质技能型人才培养要求。     

关于高职公共基础课教学改革的思考

本文从高职公共基础课改革现状分析入手,提出了高职公共基础课改革应与专业结合,创建工学结合、校企合作的培养模式,实现公共基础课程功能转变,构建以就业为导向的课程体系,优化教学内容、改进教学方法,满足高素质技能型人才培养要求。     

高等师范院校公共基础课教学现状调查及对策研究——基于问卷调查数据的比较分析

适应新时代师专公共基础课建设与改革的要求,通过问卷调查方式,对高等师范专科学校和职业学校的公共基础课程教学现状进行比较研究发现,不仅师范生在公共基础课学习方面有其自身特殊性,也存在课程作用严重弱化、内容体系陈旧、教学手段单一等突出问题,提出应当重新理性审视公共基础课的地位与作用,科学设计公共基础课建设与改革方案,创新通识教育人才培养模式和公共基础课教学模式。     

职业院校公共基础课程功能定位研究——以五年制高等职业院校为例

高职院校新的人才培养模式在培养目标上强调"五个对接",课程体系上重视中高等职业教育课程衔接,教学安排上立足服务于学生的终身发展,教学方法上注重校企融合、理实融合。这些特点对高职院校的公共基础课程提出了新要求,因此,公共基础课程功能应主要定位在基础功能和发展功能上。基础功能又包括工具功能和文化功能;发展功能包括应用功能、启航功能和育心功能。     

四川大学拔尖创新人才培养模式创新试验区——吴玉章学院2007级人才培养方案的改革与思考

为适应四川大学拔尖创新人才培养模式的需要,四川大学吴玉章学院特别制定了2007级本科人才培养方案,从课程模块设置、公共基础平台课程教学方法、学生科研能力和创新能力、国际化教育等多个方面推进我校本科拔尖创新人才培养的教育教学改革。     

职业院校公共基础课程建设与教学改革研究

职业院校公共基础课在深化职业教育教学改革和全面提高人才培养质量中有作不可替代作用,然而在现实中常常被边缘化。为了确保公共基础课程建设到位,将国家的政策和法规落到实处,需要做好三个方面工作:一是学院要建立相关制度,并完善相应的保障机制;二是按照《教育部关于深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的若干意见》文件要求推进公共基础课程教育教学改革;三是要对公共基础课程建设和公共基础课程改革效果作出科学评价,特别要重视社会评价,以此来改进工作,实现提高人才培养质量的良性循环。     

通识教育背景下基础化学课程的教学改革——以工科大学“普通化学”课程为例

针对高校由专业教育向通识教育这一教育理念的转变和现代社会对创新人才培养的紧迫要求,需要深入研究将基础课程建设为通识教育课程的特点和规律,探讨综合改革中存在的问题和应对策略。本文以西北工业大学"普通化学"通识教育课程实践为例,在通识教育分析的基础上,提出了改革"普通化学"公共基础课为通识教育课程的改革框架结构,并论述了教学目标、教学内容、教学手段和评价体系四个方面的改革。     

公共基础课程自主选课模式改革

公共基础课程地位重要,然而现状却让人担忧。公共基础课程自主选课模式是解决当前高校公共基础课程教学效果不好、教师不愿教、学生不愿学等问题的一条途径。公共基础课程自主选课模式的改革既需要更新现有人才培养观念,也需要在技术层面完善选课制度,更需要建设教师队伍,提高教师水平和能力,调整公共基础课程的教学目标和内容。     

高职公共基础课程教学改革的多维视角

高职教育在经历长时间扩张之后,初步形成了自己的发展体系。作为高职公共基础课程,要实现稳定、科学、合理和可持续发展,必须以科学发展观为指导,以就业为导向,依据高职院校的教育特点,依托工学结合的人才培养模式,把发展的着力点转移到优化资源和提升内涵上来,以突显高职公共基础课程的教育功效。     

高职院校公共基础课的瓶颈与突破

虽然高等职业教育发展迅速,但高职院校中的公共基础教学同质化现象严重。公共基础课程设置上未能很好地与专业衔接,降低了在人才培养中的基础作用,造成师资浪费和发展滞后。要想合理设置公共基础课程,就需要在课程建设、师资匹配、专业对接等问题上有人才培养的深耕意识。     

21世纪高师音乐教育教学改革与人才培养模式思考

本就高师音乐教育培养模式与社会对基础音乐教育人才需求的错位、21世纪高师音乐教育如何树立新的基础音乐教育人才培养观以及教育模式、教学方式方法几方面进行了思考，提出了高师音乐教育观念的转变必须适应社会大环境对人才的需要，必须符合教育改革对人才标准的总体要求,必须符合高师音乐教育人才培养目标的见解。在课程结构与设置方面，提出了强化实用技能课程，增设前沿学科课程，补充边沿学科讲座，辐射社会化课堂等设想。     

大中小学美育一体化视域下的师范院校公共艺术课程改革研究

师范院校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地,必须牢牢把握新时代人才培养目标,适应新时代教育发展要求,创新人才培养模式,将培养学生审美能力、塑造学生健全人格、促进学生全面发展作为重要任务。大中小学美育一体化是美育改革和发展的基本要求和重要方向,师范生的公共艺术课程改革就显得尤为重要。在对师范院校公共艺术课程的教学现状进行调研分析的基础上,对师范院校公共艺术课程教学中存在的问题进行了归纳,提出了师范院校公共艺术课程改革的主要方向和具体措施。     

地方高校应用型人才培养模式应着力四个转变

人才培养模式,概括地讲就是蕴含人才培养理念及其相应行为方式的组织运行机制,具体体现于人才培养的目标确定、课程设置、教育教学以及检测评价四个基本方面。人才培养模式科学与否直接影响人才培养的质量与水平。大众化教育背景下,地方高校要科学构建适应地方经济社会发展要求和人才自身成长规律的应用型人才培养模式,着力提高应用型人才培养质量,必须立足＂大众化＂、＂地方性＂、＂应用型＂特点与要求以及自身发展实际,在培养目标、课程设置、教育教学组织与方法以及检测评价等方面进行深刻转变。     

高职高等数学教学方法的思考与应用

高等数学作为公共基础课程,在培养学生应用数学方法解决实际问题的能力、提高学生的思维素质、创新能力、科学精神、治学态度中具有非常重要的作用。创新高等数学教学方法,把传统的数学教育转变为以培养学生综合素质为宗旨的能力教育,才能充分发挥高等数学课程对实现人才培养目标的支撑作用。     

高职公共基础课程教学质量评价体系建构

在新时代教育评价和国家职业教育改革的背景下,人才培养应重视面向未来社会的核心素养。而当前职业教育人才培养方案大多呈现追求技能培养的显性效果,忽视了基础课程对学生后续职业生涯发展的重要作用。本文旨在从职业能力中的方法能力、社会能力养成角度,从公共基础课程的质量评价入手,构建公共基础课程教学质量评价体系,为公共基础课程设置与评价提供参考思路。     

过程装备与控制工程专业人才培养计划修订工作的研究

为贯彻落实"提高高等教育质量"的精神,长江大学过程装备与控制工程专业开展了人才培养计划的修订工作,通过增设通识教育课程、取消公共基础课程、优化专业必修课程、改革专业选修课程、构建实践教学体系、改革实验教学模式和开设学生自主发展计划等措施,调整课程结构,提高人才培养质量,实施质量兴校。     

转变高职教育课程理念对课程改革的影响

课程是构成人才培养模式的核心要素,职业教育课程改革是人才培养模式创新的核心关注点;职业教育课程理念的转变是课程改革的关键;课程理念包括课程体系、课程目标、课程内容及结构、课程环境与实施等方面;根据职业教育的特点,结合最新的职业教育理论,提出转变高职教育课程理念对高职教育课程改革的影响以及职业教育课程理念转变的主要内容。     

CDIO高等工程教育模式下构建高校公共体育课程质量评价探研

高校公共体育课程为了适应新的人才培养计划对专业人才素质的要求,必须不断地进行革新。CDIO高等工程教育模式是一种新型的教育模式,同样适用于高校体育课程。对于已经进行了CDIO工程教育改革的高校而言,学校公共体育课程质量的评价要以校本课程为基础,注重课程效果质量,突出素质教育为指导思想,建立课程质量评价指标,并组织与实施评价。研究的主要手段和目的是通过构建评价体系达到科学评价高校公共课程质量。     

音乐欣赏课在高职公共艺术教育中的优化与发展研究

迄今为止,高职公共艺术教育的开设并不像其他课程那样有具体可行的文件规范定位,在实施过程中也没有规范性的要求和具体安排,国家教育部更没有把此类课程纳入教学评估体系。鉴于此,应提升高职公共艺术教育在高职院校中的地位,并完善其课程建设,使之成为高职教育的重要组成部分。本文从公共艺术教育在高职人才培养中的重要性入手,分析了高职院校音乐欣赏课的特定功能,从课堂教学模式的创新、任课教师素养的提升、隐性课程的机制保障等方面,阐释了音乐欣赏课在高职公共艺术教育中的重要作用及优化发展。     

中职计算机专业课程改革初探

加强师资队伍建设,转变教育理念是计算机专业课程改革的基础;围绕人才培养模式进行课程设置和开发是计算机专业课程改革的关键;教材、教学方法、教学手段改革是课程改革的条件.