中学数学学习的特点、原则和迁移

本文认为,数学自身的特殊性,决定了中学数学学习除了具有学生学习的一般特点外,还有以下几个显著特点：中学数学学习是人类发现基础上的再发现;中学数学学习需要较强的抽象概括能力;中学数学学习需要较强的逻辑推理能力;中学数学学习应突出思维训练;中学数学学习具有较强的阶段性;中学数学学习需要练习环节．     

浅谈中学数学建模的方法和原则

<正>数学建模是数学知识与数学应用的桥梁,加强数学建模的教学对培养学生的创新意识和实践能力具有深远意义.越来越多的国内外教育工作者都认识到,数学知识的真正掌握不是教出来的,而是自己做出来的.数学建模正是一个学数学、做数学、用数学的过程,它体现了学与用的统一.     

成人学习的特点和原则

成人学习的特点和原则刘锡庆成人学习的原则概括地说是由于两个方面形成的．一是受成年人在学习上所表现出的特点和规律的影响；二是受成人教育这种教育制度的影响．现分三个方面来谈成人学习上的特点和原则。一、成人学习中的自学原则自学可以说是成人学习区别于其他学习...     

浅谈中学数学互助合作学习

在初中数学教学中,互助合作学习是学生有效学习活动的重要形式之一,更是培养和树立良好集体观念的重要载体。初中数学教师在教学中要适时引导、指导学生开展有效学习活动,以促进和提升学生集体观念的有效养成和树立。学生作为学习活动的主体,开展的探知新知、解决问题活动,实际是群体力量下的团队活动。教师要根据新课标要求,结合教学实践经验,在初中数学教学开展互助合作学习活动,笔者在下文对于初中数学教学开展互助合作学习的策略及方法进行简要论述。     

浅谈中学数学的函数学习

函数是中学数学中极其重要的内容之一。它是数形结合的重要体现之一,它与一元一次不等式、一元一次方程、一元二次方程方程、一元二次不等式有着密切的联系,在学生的数学学习过程中有着重要的意义和作用。     

浅谈中学数学概念的学习

数学概念的学习是数学学习的起点,是学习解题的基础和推理的依据。数学概念的学习过程就是使学生认识概念的来源及意义,理解概念的性质及相互关系,会运用概念解决问题的过程。     

浅谈学习兴趣与中学数学学习

智力因素主要指注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等五种因素。非智力因素有广义与狭义之分：广义的非智力因素是指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素，它包含了除智力因素外的所有的其他心理因素；狭义的非智力因素是指兴趣、动机、情绪、情感等心理因素。其中情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，历史上曾将二统称为感情：动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力：需要是有机体内部的一种不平衡状态。它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求；兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。它以认识或探索外界的需要为基础．是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。     

浅谈中学数学建模教学的设计原则

一、问题的提出 随着信息时代的到来,社会文化条件的变化对学校教育提出了更高的要求,其中特别强调人才培养由"知识型"向"创造型"转变.数学教育突出强调发展学生思维,特别要提高学生利用数学知识解决实际问题的能力.而"数学建模"作为"问题解决"的一个重要方面,是实现这一目标的最好途径.这已经越来越受教育工作者的重视.     

中学数学研究性学习的课题选择原则初探

随着课程改革的深入开展,研究性学习已走进了数学课堂,在中学数学教学中实施研究性学习,是摆在我们每个教育工作者面前的一个重要课题．在研究性学习中,要引导学生对某些数学问题进行深入探讨或从数学的角度对一些日常生活中和其它学科中出现     

浅谈中学数学实施研究性学习

<正>研究性学习是学生在教师指导下从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。数学作为中学课程的一门基础性学科,自然是实施研究性学习的一块主阵地。     

浅谈农村中学数学研究性学习

<正>当前,研究性学习日渐深入中学教学.研究性学习是学生在教师指导下,从现实生活、生产实际和有关知识中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决     

浅谈中学数学学习兴趣的培养

教育心理学的研究表明 :学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。怎样培养学生学习数学的兴趣呢 ?现结合本人教学浅谈一下教学中培养学生学习兴趣的一些做法 ,供同行参考 ,并予以指正。一、培养学生的学习兴趣 ,教师首先要了解和研究学生的实际情况因教学是师生双边的共同活动 ,教师的教学活动必须通过学生的积极参与才能得以实现 ,只有充分了解学生的实际情况 ,及时的把握了学生的学习动向 ,才能因材施教 ,我是通过和学生个别座谈 ,建立数学通讯站 ,召开班委会以及进行双基摸底来了解学生的思想动态和学习情况。这样在充分了解…     

试论研究性学习的特点和评价原则

"研究性学习",就是学生在教师的指导下,以问题为载体,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,使学生通过自己搜集、分析和处理信息来实际感受知识产生的过程,进而了解社会、学会学习,培养发现问题、分析问题、解决问题的能力和创造能力的一种学习活动.     

浅谈中学数学学习兴趣的培养

教育心理学的研究表明：学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。怎样培养学生学习数学的兴趣呢?现结合本人教学浅谈一下教学中培养学生学习兴趣的一些做法，供同行参考，并予以指正。     

浅谈中学数学探究学习的培养

一、教师要重视解题教学时引导学生题意阅读数学阅读过程是一个完整的心理活动过程,它包含了对文字、数学符号、数学术语、公式图表等内容的感知和认读。不理解题意,分不清问题的实质,不能明了公式的适用范围,不能分清较复杂的图形中各元素的关系等,都会影响到学生探究活动的顺利进行。要培养学生的自我探究能力,提升学生自学探究水平,首先得教会学生进行数学阅读。在教学中,教师要有目的地设计好学生阅读环节,要通过多种形式的活动让学生参与,使     

浅谈中学数学学习能力的提高

数学是中学的重要工具学科,许多同学由于没有正确掌握数学学习方法,有的负担很重而不得要领;有的陷入题海,茫茫然不知所措.因此,在学习数学的时候,我们必须学会如何掌握数学知识,掌握数学技能,发展数学能力,以及养成良好的数学心理品质,从而掌握数学学习方法,进而形成数学综合学习能力,我认为须做到以下几点: 一、激发学生学习的兴趣 中学数学是较为枯燥的一门学科,多数学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣.对于这一情况,我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣.     

试论研究性学习的特点和评价原则

“研究性学习”，就是学生在教师的指导下，以问题为载体，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，使学生通过自己搜集、分析和处理信息来实际感受知识产生的过程，进而了解社会、学会学习，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力和创造能力的一种学习活动。     

论中学数学教育原则和策略

中学数学教育中必须仅仅扣住教学任务和目标,同时这一阶段的数学教育是一个承上启下的教学阶段,因此中学的数学教育有其自身的教育规律和教学特点,本文从中学的数学教育的规律和特点出发,以教学任务和目标为目的探索中学数学教育的原则和中学数学教育中的策略.     

浅谈中学数学解题策略应遵循的原则

中学数学教学中,解题教学占有相当的比重。在解题教学中开发学生的,心智,提高学生的解题效能,应从数学解题策略应遵循的原则出发,结合中学数学问题进行分析。     

浅谈中学数学教学中的研究性学习

在中学数学的教学过程中开展研究性学习方式,不仅能使学生学会知识、掌握技能、提高素质,更重要的是能培养学生的创新精神和实践能力.本文着重探讨了中学数学研究性学习的内涵、目标和特点.