社会利益考辨之研究——经济法基础研究之社会利益界定

经济法的产生由"社会利益"理念而引导.肩负起追求社会整体利益的重任.消除极端的自由放任和个体权利本住思想对社会经济发展的不良影响.对于何谓社会整体利益的准确理解,它与个体利益的关系如何考辩,其是否存在一个可以界定的标准,是经济法基础研究的重点.本文从社会利益的一般理解分析其特点,解读其与个体利益的协调与冲突关系,介绍了学界观点时社会利益的界定方式,最后提示大家如何灵活地理解和运用社会利益.实现社会利益也维护个体利益的正当性.     

经济法之程序问题探讨

经济法作为确认和规范政府干预经济之法，其程序问题一直是研究们容易忽视的问题，以程序正义理论与宪法经济学理论来关照经济法的有关问题，是一条新的研究路径。经济法程序应当具备民主、效率、权力制衡等基本价值。完善中国经济法的程序规范，应当是我们立法的重心。     

经济法的利益解读

利益是法学的一个重要范畴，法律规范人的行为主要是依靠人与人之间的利益对抗即“他律”来实现，法律所体现的意志背后是各种利益。经济法的利益问题探讨涉及到经济法的价值基础，对于该学科的发展具有基础性重要意义，其决定该学科的定位并定格经济法的调整方式，是最终决定经济法在现实生活中能否起到足够作用的关键所在。     

利益平衡与经济法体系的建构

经济法的宗旨是利益平衡 ,社会总体利益是经济法的价值归宿 ,基于经济法的利益平衡的宗旨和追求社会总体利益的价值归宿 ,通过对我国当前存在的各种不平衡利益关系的分析 ,提出了经济法体系建构的理论模式。     

论经济法利益分配与经济安全价值

本文从人性出发阐述经济法价值存在的前提条件,通过对市民社会与经济法关系的分析得出经济法存在的必然性与合理性的结论。在现代社会中,经济法最主要的价值体现在公平、正义、效率和国民经济安全等方面,充分认识和发挥经济法的价值对我们构建公平正义的和谐社会具有重要的意义。     

初中历史互动性教学模式探讨

历史学科是一门思想教育内涵丰富的学科,教师在授课时没有满足于简单的知识传授,而是带领学生对教材内涵进行挖掘,启发学生思维,进行师生互动,在使学生掌握基本知识的同时能较好地发展学生的情商和智商,丰富和发展历史课的教育功能。本文探讨了初中历史互动性教学模式。     

论经济法的经济性——与经济法社会性之考辨

经济法的属性研究必须应当建立在一定的标准之上,援引近临相关学科的基本范畴,从不同的角度对经济法的独立性和科学性予以审视,在同属于法律规范的范围内探讨部门法律属性,应当遵循＂厚特殊轻一般＂的原则.经济法的属性即是如此.我们不怀疑经济法的社会性,但不赞同将社会性作为经济法的独立属性予以探讨.相反,从经济法的逻辑起点到经济法的价值归宿都在彰显其独立于其他部门法的经济性.     

低碳经济及相关经济法问题之探讨

低碳经济是近几年提出的概念,是一种比循环经济要求更高、对资源环境更为有利的经济发展模式。在经济全球化的背景下,经济的迅速发展使常规能源得到大规模的开发利用,导致了全球生态环境的恶化,气候变化则成为威胁人类生存和发展的首要问题。当前,我国倡导节能,发展可再生能源,建设节约型社会等政策措施都符合低碳经济的发展内涵。但是,我国现有的经济立法不能满足发展低碳经济的需要,构建低碳经济法律制度势在必行。     

论经济法与民商法之关系

在市场经济中,经济法、民商法各自扮演着不同的角色,共同对形形色色的社会法律关系进行调整.它们之间既有联系又有区别,本文拟就此展开探讨,以揭示其辨证统一的关系.     

论经济法与民商法之关系

在市场经济中，经济法、民商法各自扮演着不同的角色，共同对形形色色的社会法律关系进行调整。它们之间既有联系又有区别，本文拟就此展开探讨，以揭示其辨证统一的关系。     

浅谈正义观念与法律的互动作用

正义是法律制度的首要价值，法的价值在于实现正义，法律是维护正义的最基本的手段。正义是法律进化的精神动力，法律必须根据正义观念的要求不断提升、完善自身的本质。二者相互作用、相辅相成，构成互动作用的关系。     

略论汉语与与词的互动

汉语是一种语义型的语言,由于汉字的表意性,某个概念或词义在汉语中经人们约定俗成用某个汉字来表示后,其形即与音、义形成千丝万缕的关联.汉字的孳乳、繁衍和词义的形成、引申、发展之间有着一种互为因果和互为促动的密切关系.     

论法学理论教学与案例教学的互动关系

在法学教学中,应以法学理论教学为基础和核心,案例教学为必要辅助,两者紧密结合,互为补充。理论教学不能以“够用”作为标准：案例教学也应根据需要而选择适用的典型案例,从而找到理论与实践的最佳结合点。     

国家法和民间法的现实互动与历史变迁－中国西部司法个案的透视

在中国西部，国家法与民间法的互动呈现纷繁复杂，迷离扑朔的局面，其至少可概括为六种互动形式。系统阐释国家法与民间法在中国西部的互动现状及其变迁趋向，进而为实现二之间的良性互动寻找合宜的调适路径，这对西部乃至整个中国的法治建设将具有重要的理论和现实意义。     

烷基咪唑离子液体与甲苯相互作用的理论研究

在密度泛函理论中的B3LYP/6-31G(d,p)水平上研究了1-乙基-3-甲基咪唑四氟硼酸盐([EMIM][BF4])离子液体与甲苯相互作用的微观机制.研究结果表明,[EMIM]+和[BF4]-离子对有两种稳定的构型,存在强的氢键及静电作用,[BF4]-离子靠近咪唑环2位H的构型比[BF4]-离子靠近咪唑环4、5位H处的构型稳定.甲苯与这两种构型的[EMIM][BF4]离子对形成π配位作用的分子复合物,咪唑环2位H对甲苯的吸附作用比咪唑环4、5位H对甲苯的吸附作用强,2位H表现出更高的活性.离子液体的存在能有效地降低甲苯的前线轨道能级差,表明甲苯在离子液体环境中更易发生催化反应.     

荧光光谱法研究甲磺酸酚妥拉明与血红蛋白的结合作用

药物摄入人体之后,与血液中的血红蛋白结合,从而使血红蛋白的结构和功能发生改变.因此,研究甲磺酸酚妥拉明与血红蛋白的相互作用机理有助于阐明药物在生物体内的运输和代谢机制、药物的毒理机制,以及了解蛋白质的结构与功能关系都具有非常重要的意义.本文用荧光光谱技术研究了甲磺酸酚妥拉明与牛血红蛋白的相互作用机理,确定了相互作用的结合常数及结合位点数.     

大学生课堂互动状况与学习投入的关系研究

运用课堂师生互动量表和大学生学习投入量表对安徽省448名在校大学生进行问卷调查,探讨了大学生课堂师生互动与学习投入状况及两者之间的关系.结果显示:大学生课堂师生互动状况在性别、学校类型上呈现显著差异,但在年级、专业、是否为独生子女生上并没有表现出明显的差异;大学生学习投入中活力和专注维度在性别上呈现显著差异,在奉献维度上差异不显著,大学生学习投入在生源地、是否为独生子女、专业和学校类型上均没有表现出明显差异;大学生课堂师生互动状况与学习投入呈显著正相关,即大学生课堂互动状况越好,学习投入就越高.     

建立新型教学关系实现交往、互动、互惠

本文根据新课程改革的理念和要求,探讨语文教师在课改中如何最大限度地激活学生兴趣,调动学生学习的积极性,促使学生由“要我学“进入“我要学“的良好境界,实现教学过程中师生交往、积极互动、共同发展的最优化.     

公平互利原则:国际经济法基本原则选择——兼与平等互利原则比较

国际经济法的每一项制度或具体实践都能体现其基本原则,其中公平互利原则作为国际经济法的基本原则之一主要体现了国际经济法理论的基本价值取向,并在国际经济活动中能够提供正确的方向指导。然而学界对于公平互利原则一直存在争议,部分学者认为国际经济法应该适用平等互利原则,前者强调公平,后者强调平等。在具体国际经济交往活动中,公平互利比平等互利更具有普适价值,公平互利原则作为国际经济法的基本原则更合适。     

自治与法治的博弈——论大学自治与司法介入的关系

大学自治与司法介入的关系问题随着近年来学生起诉大学案件的频发而渐次浮出水面.文章分析了司法介入大学的法理基础,认为大学与学生之间属于特别权力关系的理论遭遇解构,大学自治权是行政裁量权的特殊表现形式,进而确认了司法介入大学的正当性.司法介入大学,涉及司法权与大学自治权的关系,反映在司法介入大学的审查范围和审查强度两个方面.在审查范围上,文章认为应坚持外部行政行为标准和"重要性"标准.在审查强度上,应区分事实问题和法律问题,适用不同强度的审查标准.学术评价既涉及事实问题也涉及法律问题,因此大学享有判断余地,对于不确定法律概念的解释,大学还需进行相应的价值补充.