班级管理点滴

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须充分调动学生的思想积极性，发挥他们的聪明才智，挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，通过长期的努力和实践，及切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。     

高中生班级自主管理能力培养研究

班级自主管理是高中阶段培养学生自主管理能力的重要手段.当前高中班级自主管理活动中存在着学生一般自我管理能力低下导致班级自主管理能力不足、学生参与班级自主管理程度较低、学生对班级自主管理重视程度不够、教师班级管理观念陈旧等诸多问题.为加强对高中生班级自主管理能力的培养工作,家长在家庭中应尽可能创设有利于学生自主能力成长的生活情境;教师要改变现有的班级管理陋习;学校需创设良好环境以为学生班级自主管理能力的成长提供有利条件.     

浅谈学生自主管理与自主学习能力的培养

培养学生自主管理能力和自主学习能力不仅是提高班级管理效益的重要手段,更是一种提升学生主体意识的教育策略。本文结合笔者实践经历,主要从班级中的日常事务,如卫生打扫、班干部的构成、班级活动的组织管理及学生个体的自我管理几个方面培养学生自主管理和自主学习能力。     

小组合作学习对学生交往能力的培养作用

在日常的班级教学活动中,有时会遇到一些性格内向的学生,他们欠缺交往能力,性格内向,沉默寡言,心理自卑,学习和成长有着较大障碍。实践证明,小组合作学习对学生交往能力的培养有很大的作用。     

建立和谐发展的班级管理制度

为了形成一个有利于学生身心健康、全面发展的和谐班集体,要求班主任在班级管理中不断提高管理水平,讲究管理艺术,调动学生的思维积极性,充分发挥他们的聪明才智,挖掘其内在潜力,培养他们各方面的能力,使他们成长为适应时代要求的各类有用人才.     

学生自主化管理模式的实践推进

初中生身心处于急剧发展变化时期,良好的班集体,能为他们的成长提供激励、导向、监督作用。班级管理要以培养学生的自主管理能力、自主学习能力和自主发展能力为目标,以形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神为宗旨,突出学生的主体地位。本文阐述了在现代班级管理中实施学生自主化管理模式的几点做法。     

汉语国际教育中要提升学生群体化技能

培养汉语国际教育师资,提升学生群体化技能的能力,首先要培养他们建立良好的班级群体的能力,其次要培养他们利用群体帮助学生心理成长的能力,还要培养他们帮助学生发展良好同伴关系的能力。     

在班级管理中培养学生自我教育能力

在对学生诸多能力的培养中,自我教育能力的培养尤为重要。班级管理只有激发起学生的自我教育意识,启动学生的内驱力,才能使学生真正成长起来。     

班干部的选拔和培养

在班级管理中,班主任要特别注重选拔和培养班干部,提高他们的管理能力,充分调动其管理班级的积极性,从而使自己在班级工作中省心、省力。笔者认为选拔和培养班干部应从以下几个方面入手。1根据班级具体情况,     

浅谈学生自我管理能力的培养

陶行知先生曾说,“与其把学生当作天津鸭儿填人一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”班级管理也是如此。与其越俎代庖、事必躬亲,不如交给学生“几把金钥匙”,以培养他们自我管理的能力。《关于进一步加强中小学德育工作的意见》中也指出,“班集体是学生成长的重要园地,各级中小学要积极开展创建优秀班集体的活动．培养学生的集体观念和对集体的责任感、荣誉感．     

班级管理的几点体会

班级管理就是对学生的管理,一个班级由几十名学生组成,要培养好这些学生,就必须调动学生的思想积极性,充分发挥他们的聪明才智,充分挖掘他们的内在潜力,优化他们的成长环境,     

浅谈班级管理

班级作为学校教育教学活动的基本单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。作为班级领导者和组织者的班主任，必须作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理才能优化学生的成长环境，充分调动他们的积极性，进而发挥他们的聪明才智，挖掘他们的内在潜力，从而培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类新型人才。[第一段]     

初中班主任专业化发展的探索与实践

班主任和其他学科教师有着一定的区别,因为班主任承担着学科教学和班级管理的双重责任,所以在实施课堂 教学的同时也应该开展各项班级建设,有着比较大的工作压 力。基于初中生体现出的认知能力和探索需求,班主任应该重 视对学生们进行核心素养的培养,引导他们实现身心健康的全 面发展。而新时代对教育工作提出更高层面的要求,需要让班 主任实现专业化的成长,给学科教育和班级管理提供更好的支 持,利于初中生获得全方面的成长。     

美术教育在小学生综合素质培养中的几点尝试

学生综合素质的结构分为学习能力、生活能力、人际关系、创造能力等几个方面,这几个方面综合起来就是知识、人格、能力发展这三个方面.美术教育作为促进学生智力发展和培养各种能力的重要手段,已为人们所普遍认识和重视.小学生在接触现实美和艺术美的过程中,培养了健康的审美意识和情趣,在美的陶冶下形成了高尚的品德情操,树立起对美的生活的向往和信念.然而,美术教育是一个比较特殊的学科,有其独特的教育规律.在学生的成长过程中,如何才能拓宽他们的知识面,丰富他们的想象力,增强他们的创造能力,这是值得每个美术教师思考的问题.下面我介绍自己在教学实践中的几点尝试:     

论自我管理核心能力的培养

青少年学生的成长,不能寄托在老师和家长的严格要求与逼迫下,而必须建立在青少年学生自觉负责的基础上。新时期班主任的主要工作是转变观念,把学生作为班级管理的主角,让全体学生都积极参与到管理中。而自己则要当好导演,把握好整个班级工作的节奏和度,努力培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理向学生自我管理的过渡。     

《坐井观天》谈阅读

阅读是学生应具有的最基本的学习能力之一，是学习一切知识技能的前提．它伴随着学生的成长，可以说是让学生终身受益。而小学低年级学生抽象能力较差，文字功底尚浅，如何培养他们阅读的兴趣。使他们掌握必备的阅读方法更是显得尤为重要。根据本人的教学实践，我认为培养学生的阅读能力可以从以下几个方面入手：     

让班干部成为班级的领头雁

现代管理心理学认为,参与管理是强化学生工作积极性的有效方法。没有学生的参与就没有教育的民主,在班级管理中,要吸收学生参与班级管理,培养他们的工作热情和工作责任感,实行有参与的学生管理,学生会更关心自己的成长,必然也更关心影响他们成长的班级管理,开展自治、自理、自育的活动,这不仅对班级管理有一定的作用,也有助于培养学生的集体主义精神和独立工作的能力。     

如何做好高中班主任工作

一个班级由五十多名学生组成,班主任必须充分调动学生的积极性,充分发挥他们的聪明才智,充分挖掘他们的内在潜力,优化他们的成长环境,培养他们各方面的能力,使他们成长为适应时代要求的各类人才。而要达到这一目的,班主任应该做到:工作中用心交流,注意方式方法;发现孩子的特长,挖掘内在潜能;适当让孩子犯错,获得成长的机会。     

高中生班级自主管理能力培养策略研究

高中班主任是学生的管理者,也是学生的引导者,将学生作为班级的管理者,凸显出他们在班级内的主体地位。本文主要说明了班级自主管理的基本概念,阐述了培养高中生班级自主管理能力面临的问题,从教师层面、学生层面、学校层面分析了监管问题,指出了一系列培养高中生班级自主管理能力的实施策略,以强化学生的自主管理能力,全面提升学生的综合素质。     

三个原则带好班——“亦生亦师”班级管理模式下学生自主能力的增强

现代教育要求对学生全面素质的培养和提高,即应关注学生本身自我管理能力,而不是仅关注学生学业成绩的提高。班级作为学生发展和成长的场所,应该培养让学生参与管理,增强其自主管理能力。