文本再构在小学中年级英语教学中的应用

文本再构是英语教学未来发展的趋势,它可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,提升教师的业务水平。本文就在英语教学过程中如何实施文本再构的两个方面,即教学内容本身的文本再构应用、和教材之间内容的文本再构应用展开叙述,以此来提高学生的英语运用能力,激发学生的学习兴趣,调动学生的语用情趣,提高学生学习的有效性。     

兴趣教学法在小学英语教学中的运用策略

语言教学活动是交际的活动,交际活动中充满着情感和乐趣.同样,英语教学活动也是寓教于乐、寓情于乐的活动.寓教于乐会使教学气氛变得轻松、愉快、自然,教师愿教,学生愿学.寓情于乐是通过趣味盎然的教学活动来培养学生的兴趣,增进师生间、学生间的友谊,活跃课堂气氛.新教材突出体现语言教学的交际性,为我们提供了富有情感和乐趣的教学素材,并通过文字和图画在课本中充分体现出来.课本中蕴含的这些快乐情感需要教师运用与之相适应的教学方法激活它,使其转化为学生学习的热情和提高能力的动力.     

浅谈合作学习理论在小学英语教学实践中的运用

2011年颁布实施的《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,新形势下小学英语教师必须创设各种合作学习的教学情境,促进学生之间相互交流、合作和帮助,在帮助学生认识自身存在的不足的同时,使他们形成集体荣誉感和集体合作精神。合作学习理论恰好可以促进师生以及生生之间的相互交流,从而可以更好地适应新课程改革背景下基础教育课程改革的现实需求。因此,小学英语教师应该主动学习和理解合作学习理论,并且将其落实到课堂教学实践中,从而有效促进小学英语教学水平的提高。     

探究多媒体技术在小学英语教学中的运用

小学教育属于基础教育,在我国的教育体系中占有很大的比重。因此小学教育的质量直接对我国的教育质量有很大的贡献。随着多媒体技术的发展,将多媒体技术和小学教育相结合来加强小学教育就很有必要。但是由于小学教师的经验不足、运用不恰当等原因造成多媒体技术在小学英语教学应用中出现了一些问题,因此要不断改进和完善多媒体英语教学策略,从而保证获得良好的小学英语教学效果。     

略谈趣味性在小学英语教学中的运用

古人说＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂,了解学习的人不如爱好学习的,爱好学习的不如以学习为乐的,＂乐＂之所以自古以来就被认为是学习的最高境界是因为它完全开发了一个个体自我学习的原动力,在现代教学体系中＂乐＂也是非常重要的环节,对于刚系统接触学习的小学生来说尤为重要,对于英语的学习更是如此,＂乐＂往往不是与生俱来的,从批量生产人才的角度来说,往往需要教师的正确引导,这个引导就是＂趣味性＂教学。     

PPT在小学英语教学中的实际运用

本文通过教学中的实例,利用PPT将英文单词、词组、句子、对话等英语教学中的基本元素运用到英语课堂教学中,有效激发了学生的学习兴趣,提升了学生的语言应用能力.     

文本再构在小学英语教学中的实践与思考

在现代教育背景下,英语教学逐渐走向人文化、多元化,也越来越注重开放性和灵活性,为顺应这一变化,教师们也努力追求从"教教材"走向"用教材教",由此文本再构也成为一线老师们关注的方向,它使我们的课堂更适应时代的需要。     

多媒体技术在小学英语教学中的魅力

当今世界科技发展迅速，信息技术已经广泛应用于人们的日常生活和教学过程中。现代英语教学，不能停留在过去“粉笔＋黑板＋磁带”的教学模式中，而应该适应小学生的心理年龄特征，适当采用多媒体的教学手段。利用多媒体激发学生学习兴趣，为学生提供多种感官刺激，培养学生的语言表达能力和交际能力，从而提高了教学效率。     

多媒体在小学英语教学中的运用

随着我国计算机技术的迅速发展以及教学改革的不断深入,多媒体技术在教学中得到了广泛运用,特别是在小学英语教学中。运用多媒体开展小学英语教学活动,可以全面发挥学生脑、耳、口、眼的作用,使听力与视力有效结合起来,充分调动学生的主观能动性,激发学生学习英语的兴趣,达到提高英语教学效率的目的。     

多媒体技术在小学英语教学中的魅力

当今世界科技发展迅速,信息技术已经广泛应用于人们的日常生活和教学过程中.现代英语教学,不能停留在过去"粉笔+黑板+磁带"的教学模式中,而应该适应小学生的心理年龄特征,适当采用多媒体的教学手段.利用多媒体激发学生学习兴趣,为学生提供多种感官刺激,培养学生的语言表达能力和交际能力,从而提高了教学效率.     

浅谈多媒体在英语教学中的运用

多媒体能够营造生动的英语学习环境,最大限度地激发学生的学习积极性和主动性,有效地实现精讲,突出重点,突破难点,实现课堂教学的趣味性和高效率。通过分析多媒体技术的意义以及在英语教学中运用多媒体技术的优势,重点探讨多媒体技术在英语教学中的运用。     

交际教学法在高校英语教学中的运用

本文通过探讨和分析交际教学法在高校英语教学中的运用，来深刻揭示高校英语教学的特点、现状以及面临的问题，给高校英语教学的实际运用指明了方向。     

例谈肢体语言在小学英语教学中的运用

根据小学生生理以及心理特征分析,教师需要结合一切手段进行其主观适应意识的开发,全程摒弃知识细节口语式直接灌输迹象,适当结合肢体语言活跃现场气氛,保证阶段学习成果快速浮水水面。此类活动具有十分重要的实践操作价值,本文就是尽量认同肢体语言表达绩效,配合教师日常教学场景进行融合探讨,真正强化参与个体兴致感知极限,最终深入贯彻小学应用科学教育动机指标,为后期学生标准长远化发展保驾护航。     

交际教学法在高校英语教学中的运用

本文通过探讨和分析交际教学法在高校英语教学中的运用,来深刻揭示高校英语教学的特点、现状以及面临的问题,给高校英语教学的实际运用指明了方向.     

暗示教学法在高职英语教学中的运用

暗示教学法是暗示学原理在教育中的应用,多适用于外语教学,并以超常的教学效果著称。本文在回顾暗示教学法基本理论的基础上,联系高职英语教学实际,探讨其在高职英语教学中的运用。     

创新教学在小学英语教学中的应用

本文通过深入研究小学英语的语言特点、学科性质．分析了自主创新教学模式在儿童学习语言过程中的重要作用。即创新教学对培养学生创新意识、创新思维、导疑启思能力的影响。并试图探索出一套行之有效的创新教学方案．从而提高学生的学习能力。     

创新教学在小学英语教学中的应用

本文通过深入研究小学英语的语言特点、学科性质,分析了自主创新教学模式在儿童学习语言过程中的重要作用。即创新教学对培养学生创新意识、创新思维、导疑启思能力的影响,并试图探索出一套行之有效的创新教学方案,从而提高学生的学习能力。     

信息技术在小学语文教学中的运用

本文揭示了信息技术在小学语文教学运用中普遍存在的问题,提出了在小学语文教学中运用信息技术的几点建议,希望信息技术与语文教学的完美结合,能有效提高小学语文教学质量。     

浅谈体态语在小学英语教学中的运用

本文从教师课堂常规体态语、教师课堂体态语对课堂教学的影响、教师课堂体态语应该遵循的原则等方面对教师课堂体态语做初步探讨。在课堂教学中准确适度地运用手势,既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加有声语言的说服力和感染力。     

多媒体信息技术在小学美术教学中的运用

信息技术与美术课程的整合,多媒体集形、声、光、色、动、静为一体,突破时空限制,可以大大调动学生的学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明,在小学美术课中引入多媒体教学,可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育、教学效果和质量,促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。因此在教学实践中,我尝试通过多媒体信息技术与美术学科整合的教学探索,合理地把多媒体信息技术融合在美术教学当中。在教学中培养孩子们的自主学习的能力,鼓励他们勇于创新,敢于实践。