红色文化在大中小学思政课一体化教学中的运用

红色文化是大中小学思政课教学的重要素材。将红色文化运用到大中小学思政课一体化教学中,深度挖掘和利用红色文化,既能够继承和发扬红色基因和革命文化传统,又能够丰富不同学段思政课的教学内容,使思政课更加鲜活,富有亲和力和感染力,帮助学生增强文化自信,提升爱国情怀。     

大中小学思政课一体化建设研究述评

文章基于大中小学思政课一体化建设的主题,通过数据分析、研究内容探讨以及对未来展望的分析,进行了相关领域研究的文献述评。首先,利用数据分析方法对当前大中小学思政课一体化建设论文发表情况进行梳理和评估。其次,总结回顾思政课一体化主题下相关研究的发展脉络、阶段性特征及其主要内容。具体而言,文章围绕着思政课一体化建设的价值意义、内涵与特征、课程目标、教学内容设计以及教师队伍建设展开深入探讨。最后,通过述评现有研究成果,对未来大中小学思政课一体化建设的趋势进行了展望,并提出了进一步深入研究的方向和建议。     

大中小学思政课教师队伍一体化建设研究

为落实立德树人根本任务,循序渐进提升学生认知水平,实现大中小各学段思政课系统性建设,亟须构建大中小学一体化思政课教师队伍。当前,存在教师数量配备不足影响整体效能、专业素养培育失衡削弱教学效果、联动平台发展滞后阻碍教学共研等问题。新时代背景下,应通过平衡师资供需实现队伍配比一体化、坚持"六个要"推动教学素养一体化、聚焦教师成长推动培养机制一体化和搭建沟通平台实现教研互动一体化,从而形成大中小学思政课教师全过程联动育人发展格局。     

红色文化融入大中小学思政课一体化建设的原则及路径研究

红色文化融入大中小学思政课一体化建设是加快推动思政课建设内涵式发展的迫切需要,是深入挖掘红色文化时代价值的内在要求,也是助推落实立德树人根本任务的必行之策。红色文化融入大中小学思政课一体化建设应遵循整体规划、螺旋上升、显隐结合、因地制宜的原则,从细化顶层设计、聚焦课堂教学、完善队伍建设、构建协同体系四个层面来规划实践路径,进而助力红色文化融入大中小学思政课一体化的建设进程。     

大中小学思政课一体化建设研究

"大中小学思政课一体化建设"是破解我国大中小学各学段思政教育人为分离的最佳切入点,也是"构建服务全民终身学习的教育体系"的重要举措.本文从终身学习视角出发,研究探析构建"大中小学思政课一体化建设"的保障机制和实施办法.     

思政课大中小学一体化建设中红色文化资源利用的价值、逻辑与路径研究

思政课大中小学一体化建设是新时代加强学校思想政治教育的重要举措。在思政课大中小学一体化建设中利用红色文化资源,对于落实立德树人根本任务、更好推动红色基因代代传、筑立青少年精神丰碑具有重要价值。这就内在地要求坚持以人为本的价值观念,遵循循序渐进的利用原则;突出多元主体的特殊作用,执行因地制宜的地方属性;强调内外联动的合作机制,履行宏观微观具体要求的逻辑理路,并以优化顶层设计、聚焦课程内容、加强师资建设、构建协同体系等路径推进红色文化资源的充分利用。     

大中小学思政课一体化建设文献研究综述

思政课是学生思想政治教育的主渠道,是立德树人的重要途径。当前,思政课一体化建设也已经取得了一些成果。围绕大中小学思政课一体化进行文献综述,从研究文献的数据、内容方面进行了梳理归纳、分析与评价。提出思政课一体化建设研究需要进一步加强一体化思维,特别是在思政课的整体性、系统性、思政课一体化机制建设、人工智能赋能思政课一体化研究等方面,以期为今后的研究提供借鉴。     

大中小学思政课一体化师资队伍建设探析

统筹推进大中小学思政课一体化建设,推动内涵式发展,关键在教师。为了更好地建设这一重要工程,落实立德树人根本任务,应探索"联盟贯通+分工协作"师资建设模式,各方联盟衔接、同向同行协同育人;坚持守正创新,健全一体化师资队伍建设与长效发展机制;整体规划,依托新一代信息技术创新大中小学思政课一体化教学评价改革路径。各学段教师自觉对标习近平总书记提出的四个统一、六个要求,勇担使命,凝聚合力,充分发挥第一资源作用,共同助力螺旋上升、循序渐进的一体化育人格局的构建与发展。     

新时代大中小学思政课一体化建设研究述评

新时代大中小学思政课一体化建设是当前思想政治教育研究领域的一个热点话题。国内外学者均有直接或间接的研究,国内学术界从宏观维度,对新时代大中小学思政课一体化建设基础性、机理性、实证性、思维性、结构性、对策性研究等方面展开了深入阐述,国外学术界同样在宏观层面,对公民教育大中小学课程标准、教学方法展开了具体研究。现有研究对丰富教学理论、提高建设科学性、系统性具有重要意义,但同时也指明了未来研究方向,未来将深入实践应用层面,着重提高教学改革效果,深刻研究如何推动教学资源有机整合、教学内容有效衔接、教学方法有力融合,从而实现立德树人、铸魂育人的目标。     

关于大中小学思政课一体化建设若干问题的思考

在当前的理论与实践中,大中小学思政课一体化建设存在着概念边界不清晰、建设内容不明确、地方高校作用定位不准确等问题。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,为准确把握上述问题提供了根本遵循。大中小学思政课一体化建设的方向是“一体化”,其环节或过程是“循序渐进、螺旋上升”。一体化建设的主要内容包括教师队伍的一体化、课程体系的一体化、教育资源的一体化、教研活动的一体化、实践研学的一体化等。在顶层设计、政策传导以及资源供给等方面,高校(特别是马克思主义学院)发挥了独特作用。     

基于地方红色文化资源融合的大中小学思政课一体化建设——以浙江蚂蚁岛精神为例

地方红色文化资源是独特的、鲜活的、宝贵的大中小学思政课教学资源,要准确处理地方红色文化资源简单具象性与复杂抽象性相结合、集中连片型与单一零散型相结合、开发成熟型和尚待挖掘型相结合的特点,创新性使用新技术、新手段、新方法。以“大思政课”理念为统领,打造地方红色文化融入大中小学思政课一体化统筹机制;以高水平区域德育一体化专家团队为依托,打造独具特色的地方红色文化教材;以大中小学思政课教师共同体建设为抓手,完善跨学段交流研讨机制,提升地方红色文化资源分层次、螺旋式、系统化融入大中小学思政课一体化教学的实效性。     

大中小学思政课教师队伍一体化探析

思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大.思政课教师队伍一体化建设是给学生心灵埋下真善美的种子、引导学生扣好人生第一粒扣子的关键.大中小学思政课教师队伍一体化是投身落实立德树人根本任务的现实性需求,是提升思政课教学效能的实用性需求,是加快教师自我革新的内生性需求,统筹推进大中小思政课教师一体化凭借多核心发展模式、全链...     

大中小学思政课教师队伍一体化建设的对策研究

思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,教师又是其核心力量.教师队伍的建设是思政课教学效果的保证.思政课建设内涵式发展与大中小学思政课一体化建设具有高度相关性.对思政课教师队伍建设一体化对策进行探索,为办好思想政治理论课的关键在教师提供理论的佐证与实践路径.     

大中小学思政课一体化建设中的实践教学

在统筹推进大中小学思政课一体化建设进程中,实践教学有着不可替代的作用。然而,当前大中小学思政课一体化建设中实践教学还存在认识模糊、重视不够、契合度不高、衔接不畅、定位不准等问题,必须通过树立理论与实践一体化教学理念、提高不同群体的重视程度、创设与教学内容一致的实践主题、把握不同年龄段学生的学习特点和教学规律、明确实践教学总目标和不同学段培养目标,提高大中小学思政课一体化建设中实践教学的实效性,推动大中小学思政课一体化建设。     

论统筹推进大中小学思政课一体化建设

新时代大中小学思政课一体化建设既是教育现代化的内在要求,也是加强思政学科建设的应有之义。统筹推进新时代大中小学思政课一体化建设,要从立德树人、循序渐进、螺旋上升把握其内在要求,也要用理顺堵点、厘清散点、明确断点的思路研究其关键环节,还要通过疏通堵点、聚合散点、熔接断点探讨其实践路径。     

论大中小学思政课一体化建设

近年来,党和国家高度重视大中小学思政课一体化建设。本文在研究探讨大中小学思政课一体化建设一般理论与实践问题的基础上,从国家发展战略、人的发展规律、学科建设角度明确了新时代推进大中小学思政课一体化建设的必要性,指出目前在机制构建、课程体系设置、教师队伍建设、协同育人格局构建等方面存在的问题,进而有针对性地提出加强和保障大中小学思政课一体化建设的可行意见和建议,以期有助于增强大中小学思政课一体化建设实效性。     

论大中小学思政课一体化建设中的几对辩证关系

大中小学思政课一体化建设的关键是立足辩证法的思维方式把握各个学段之间的关系.其中,有四对辩证关系至关重要:一、不同学段课程设置的统一性与多样性的辩证关系;二、不同学段教学内容的连续性与阶段性的辩证关系;三、不同学段知识要点的重复性与递进性的辩证关系;四、不同学段教育规律的相同性与差异性的辩证关系.大中小学所以没有更好地...     

以育人大格局推动大中小学思政课一体化建设

党的二十大报告关于“推进大中小学思想政治教育一体化建设”的要求,从党和国家事业发展全局高度,为深化推进思政课一体化建设提供了根本遵循和方向路径。立足大中小学思政课一体化目标,提高站位、把握大势,多维发力、同向同行,把国家需要和学生需求相结合,实现大中小学思政课循序渐进、螺旋上升,真正落实新课标理念,打造思政“金课”,充分挖掘、整合、利用好各方面资源,推动思政课建设内涵式发展,丰富思政育人模式,构建新时代大中小学思政课一体化育人格局。     

推进大中小学思政课一体化建设的路径探索

思政课是塑造学生灵魂的主渠道、主阵地和主课堂。要切实提升思政课吸引力,落实立德树人根本任务,培育担当民族复兴大任时代新人,必须聚焦教材内容、教学效果、教学模式、教育评价四个方面,打通堵点、聚合散点、关注焦点,实现大中小学思政课一体化建设的可持续性发展。同时,要顺应新时代人才培养的新要求,从设计逻辑递进型教材体系、创新能力进阶型教学方法、打造联动共建型教师队伍、建立评价综合型教育机制等角度出发,努力推动思政教育力量由分散向一体化方向发展。     

基于区域视角的大中小学思政课一体化建设研究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。推动大中小学思想政治理论课一体化建设,是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神、深化新时代思想政治理论课教育教学改革、提升思想政治理论课立德树人实效性的必然要求和重要保障。通过分析大中小学思政课一体化建设中存在的问题和不足,提出了基于区域视角,从体制机制构建、课程目标规划、教学内容设计、教学方法创新和师资队伍打造等方面推动大中小学思政课一体化建设。