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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
中国传统人文教学文化历史悠久,在传统古典教育中起着举足轻重的作用。在上千年的历史发展长河中,中国古诗词文化的发展曲折多变,不同时代的发展背景催生了不同特色的诗词底蕴。新课标对小学语文古诗词人文教育提出了更高的发展任务。基于此,对学生人文素养培养的重要性进行细化分析,并提出优化古诗词人文教育的有效路径,以期借此促进学生人文素养的提高。 相似文献
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<正>古诗词是中华优秀传统文化的积淀,蕴含着丰富的历史、文学和人文因素。在核心素养教育背景下,教师坚持遵循实用、高效、发展的教育原则,一切从学生实际出发,创设、推进古诗词活动教学,指导研究学习古诗词,能帮助小学生认识和理解中华优秀传统文化,使他们在活动课堂中尽情享受古典诗词文化的熏陶,培养和提升学科学习能力和语言运用能力,还能促进学生在活动实践中接受人文和审美教育,增强文化自信,促进文化、语言、思维和审美创造等综合素养的有效培养。活动式教学是利用活动任务来驱动、 相似文献
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张文静 《语文世界(高中版)》2023,(3):60-61
<正>随着教育改革与素质教育深入实施,核心素养落实逐渐成为高中语文教学主要任务,其中古诗词作为部编语文教材中的重点内容,教师可以提取诗词中与核心素养相关的元素及素材,既能向学生渗透优秀中华传统文化,又能以诗词为载体培养学生语文核心素养。基于此,本文对核心素养下在诗词教学中培养学生文化传承与理解的意义进行分析,并提出深化诗词阅读, 相似文献
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古诗词教学是在语文教学中培养学生传统文化意识、提升学生语言文化素养的重要渠道,与学生的语文核心素养的发展有着密切的联系。但是在现阶段的初中语文教学中,古诗词教学还存在着一些明显的不足,如教师忽视了学生对诗词文化的兴趣、忽视了传统文化和现代文化之间的衔接等,从而影响了学生对诗词文化的吸收和使用。对此,教师应当对古诗词教学中存在的一些问题进行分析,并且结合学生身心成长的实际需要提出相应的改进措施,帮助学生从多个角度诵读经典,品味古诗词的独特魅力,获得审美素养和学习能力的全面提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在新课改下,核心素养教学理念已经成为小学语文教学的主流改革方向,教师应该通过古诗词教学让小学生形成稳定的学识、能力、情感态度与价值观等等,为小学生的终身发展做好准备。从引导学生自主分析古诗词、挖掘古诗词的思想价值、提高小学生的诗词鉴赏能力三个角度分析小学语文古诗词教学中渗透语文核心素养的有效策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
小学语文古诗词教学是学生认识、学习中华几千年博大精深传统文化的有效途径,通过这些语言凝练、内容集中、意境深远的古诗词作品的教学,不断充实丰富学生的文学素养和语文综合能力,提高学生的鉴赏能力,正确把握诗词的情感和内涵,从而提高学生学习古诗词的兴趣,理解内化优秀的文化遗产得以继承和发展,真正提升学生的人文素养。 相似文献
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爱国古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分。学习爱国古诗词便于学生接受爱国文化的熏陶和感染。统编教材中选入的爱国诗词分布位置灵活,题材多样,凸显了单元人文主题和语文要素。因此,在教授爱国古诗词时要根据多样的题材类型统整诗词主题,进行主题教学;加强爱国古诗词诵读指导,如范读、趣读;借助知识背景和图像搭建学习支架,创设丰富有趣的情境,最终发展学生的语文素养。 相似文献
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核心素养是小学语文教育的重要依据,也是学生发展的目标。古诗词作为小学语文课程的组成部分之一,与学生的核心素养发展有着不可分割的联系。古诗词不仅具有独特的语言艺术,还蕴含着丰富的传统文化元素,对学生语言知识、人文素养、审美能力等方面的发展具有重要的促进作用。文章从核心素养的角度出发,结合小学五年级语文课程内容,对古诗词教学的有效策略进行探究。 相似文献
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文化教育是语文课程的重要教育内容,它对培养学生的人文素养,促进传统文化的传承与发展有着十分积极的作用。在初中古诗词教学中,教师要重视古诗词的文化教育。本文对古诗词教学渗透文化教育的具体做法进行了初步探讨:深入解读古诗词,弘扬节日文化;挖掘文化素材,丰富精神文化;设置文化主题,体会民俗文化;开展专题探究,延伸文化视域。 相似文献
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《普通高中语文课程标准(2017版)》将语文学科核心素养分为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个方面。为了在高中古诗词教学中提高学生的语文核心素养,本文结合《念奴娇·赤壁怀古》一课的教学案例,从诗词之语言、诗词之诗性、诗词之韵味和诗词之时空四方面对高中古诗词教学的实施路径进行探讨。 相似文献
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古诗词蕴含丰富的文化内涵,古诗词教学是培养学生语文学科核心素养的重要途径,从审美鉴赏与创造素养上,有利于塑造学生的健全人格,从文化传承与理解素养上,有利于丰富学生的诗词涵养,从语言建构与运用素养上,有利于提高学生的写作水平.在古诗词教学中,教师可基于学科核心素养导向,根据教学实际,运用朗读吟咏法、知人论世法、表演竞赛法... 相似文献
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董丽娟 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
古诗词是传统文化的精髓,古诗词教学在培养学生的文学素养、塑造学生人格方面具有重要作用。在古诗词的课外活动中,教师应当分析高中生的年龄特征和学习基础,加强学生的创新意识和实践能力培养。基于此,本文对高中阶段学习古诗词的必要性以及基于核心素养高中古诗词的教学策略进行了分析。 相似文献
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语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、语言积累、语文能力、思维能力、人文素养、语文学习方法和习惯等。它既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格与能力,又体现了核心素养"最关键、最必要"这一重要特征。在古诗词教学中,教师应该转变教学观念,改革教学方法,创设有利于学生核心素养发展的古诗词课堂教学情境,充分激发学生学习古诗词的热情,提升学生的语文学科核心素养,促进学生的全面发展。 相似文献
17.
唐金梅 《教学管理与教育研究》2021,6(15):37-38
古诗词在我国传统文化中占据着重要的位置,通过古诗词的学习不仅可以传承、发展传统文化,同时对学生语文素养和综合能力的培养也具有积极的帮助.因此,在语文教学中要重视古诗词教学,并在教学实践中创新教学方法和手段,从而提高古诗词教学效果,促进学生语文素养提高.文章从了解写作背景、抓住诗词意境、体会用词之美、留存诗词韵味等方面,对小学古诗词教学进行了探究. 相似文献
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李素敏 《现代教育管理与教学》2006,(5):90-91
古典诗词是我们祖国几千年文化中最为璀璨夺目的魂宝,是传统的民族文化的精粹,历来都是学子们倍加珍视的学习经典。学习一点古诗文,对于弘扬民族文化精粹,提升学生人文素养,道德情操,爱国热情大有裨益。文章就学校“诗词素养”教育活动的实践,论述了开展“古诗词素养”教育活动的具体做法。 相似文献
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人文精神 (或称人文素养 )的核心是人的世界观、人生观、价值观 ,人文教育以崇高的价值理想为核心 ,以人的和谐发展为终极目的 ,这与科学教育的价值取向是一致的。人文精神的培养不在于一朝一夕枯燥无味的说教、训练 ,而是连续性教育过程中的潜移默化 ,恰似春雨润物细无声。人文教育不是人文学科的专利 ,自然科学教学也可以有人文化设计 ,下面谈谈利用生物学媒体课堂教学导入的人文化设计 ,渗透人文教育 ,培养学生的人文精神。1 以古诗词导入古诗词蕴藏着中国传统文化博大精深的生命底色且意味深长 ,形成生动、朗朗上口 ,富含人文精神 ,是… 相似文献