新课程背景下的小学数学课堂教学评价

在新课程不断深入与推广的背景下,学生已经逐渐的成为学习的小主人,而教师则在教学活动开展的过程中扮演着组织者与引导者的身份。在这一背景下,教师在教学实践中不仅要对学生的学习水平加以关注,也应重视学生价值观、情感、态度方面的发展。教师所作出的教学评价不单单会对学生的学习情况产生直接的影响,也会对学生的身心发展起到一定的作用。因此,本文以新课程背景下的小学数学课堂教学评价为探究话题进行了分析与阐述。     

综合评价改革下的小学数学教育探索

尝试创新课堂教学,将知识从课内拓展到课外实践活动,与多学科融合,在夯实基础知识的同时,提高学生的综合素质和可持续发展能力.改革学业质量评价和学科检测方式,结合学科风采展示,以设计之星计算小能手等多元评价方式呈现学校教育评价改革成果.本文的研究对小学数学教育的科学发展有重要指导意义.     

新课程背景下对数学课堂教学评价的思考

课堂教学是教师的教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素质的综合表现。旧的评价方式不合理、不科学,发挥不了积极的导向作用。那么新课程背景下如何评价课堂教学呢?作者以数学课堂教学为例,谈谈对课堂教学评价的思考。     

新课程背景下教育评价改革的反思与展望

新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的发展性评价，充分发挥评价促进学生发展的综合功能。我们把以实现评价的综合功能为目的的评价称为“发展性评价”，并把评价的综合功能称为“发展功能”。依据新课程的全新要求，教育评价不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的变革。     

“生本教育”下小学数学高效课堂教学探讨

将"生本教育"这一理念融入小学数学教学工作中,具有鲜明特点,即突出学生、突出合作以及突出探究等,充分体现出了学生的主体地位。为了能够提高课堂教学的有效性,需要教师充分认识到"生本教育"的重要性。基于此,文章主要基于"生本教育"下如何建立高效课堂教学进行重点探究,以期能够为教师构建高效性课堂教学提供思路,促进学生全面发展。     

新课程背景下数学课堂教学评价初探

数学新课程标准的核心理念是＂以人为本＂,特别强调教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上.在此背景下,应该如何对数学课堂教学进行评价？怎样的一堂课才是好课？结合我校数学科组评优课的听课情况和本人多年的教学实践总结,笔者认为数学课堂教学评价应注意以下几个方面.     

数学高效课堂教学方法探讨

数学是一门被公认的"最难学"的学科知识,随着近几年教育事业的深化改革,初中数学由于其所处的承上启下位置,也受到了社会各界的高度关注。相应地也对初中数学教师的教学水平提出了更多的要求。作为初中教学课程中的基础学科知识,当前的数学教学现状并不容乐观,一方面影响了学生学习数学的积极性,另一方面也使得初中数学的课堂效率降低。为此本文主要就初中数学高效课堂教学方法这一主题展开探讨。     

浅谈新课程背景下的有效数学课堂教学

数学教学与发展是教学理论与实践的一个永恒主题。有效课堂的核心理念是为了每一位学生的发展,数学课堂过程中关注每一位学生的学习状态。促进每一位学生的发展,是新课程背景下数学有效课堂的根本任务。     

新课程改革背景下小学数学课堂教学设计

课堂教学是一门艺术,但是教师并非每堂课都能上得精彩,事实上每节课在上完之后或多或少都会留下一些遗憾。但是追求课堂教学效果的最优化是每个教师的目标。那么教师在教学过程中怎样才能让自己的课堂更高效呢?笔者针对这一问题仅就优化课堂教学设计谈一谈自己的看法。     

对新课程改革背景下教学评价的探讨

教学评价是教学活动中的一个重要环节,随着新课程改革的逐步推广和实施,传统教学评价的弊端也日益凸显出来。如何建立一套适应新课程改革需要,以学生发展为中心,对当代课堂教学改革起导向和激励功能的教学评价体系,已成为当前新课程改革背景下需要迫切解决的问题。     

新课改背景下数学课堂教学评价初探

一、数学课堂教学评价中存在的问题 新一轮高中课程改革在北京已经走过了3年,其倡导的理念也已逐渐被我们所熟知,其对数学课堂教学评价所倡导的关注学生发展、强调教师成长、重视以学论教等基本理念也被大家逐渐接受,但具体到评价的操作层面还存在一些问题,一直困扰着我们,如：     

初中数学高效课堂教学方法探讨

在素质教育和新课改不断深入的新格局下,为了全面提升学生的数学综合能力、促使其形成完善的知识体系的思维体系,教师应对以往的初中数学课堂教学进行深入透彻的剖析,掌握影响学生的高效学习开展的因素,对其课堂教学环节进行创新与优化。不断的进行高效课堂教学方法应用经验的总结和分析,结合课堂教学反馈情况,利用别开生面的方法引导学生循...     

小班化教育背景下的数学分层教学

小班化教育适应新课程的教育形式,是教育现代化的标志。在教育中,只有个性化的学习,才能使学生学到不同的数学,得到不同的发展,这是现代的数学教育观,更是小班化教育理念下的数学教学观。世上没有完全相同的两片树叶,也没有完全相同的两个人,差异现象客观存在。正是因为学生个体的独特性和相互的差异性,才使我们的课堂丰富多彩。差异是一种教学资源,而因材施教、分层教学便成为促使有效课堂生成的关键。     

数学课堂教学生态化下的审美教育

数学课堂教学生态化是以课堂为落脚点,用生态的理念,力求营造一种和谐的、动态的、充满生命力、可持续性教授知识、学习知识和交流知识的数学课堂教学生态环境。而数学审美教育在促进数学课堂教学生态中有着积极的作用。     

新课程背景下思想品德课堂教学创新评价策略

教学评价是教育评价的核心部分,对课程内容的选择、组织与教学实施起着诊断、鉴定、导向、激励的作用。在实际课堂教学中,要让学生自觉、自愿、自动地学习,教师必须建立一套使学生认可、接受、赞赏的课堂教学评价策略。初中思想品德课是一门重要的德育课程,对学生身心的健康成长起着至关重要的作用。但目前大多数学生和老师对思想品德课重视程度不够,采用的仍是传统的教学模式与传统的评价方式。     

“生本教育”下小学数学高效课堂教学探讨

生本教育符合当下教育主流,提高学生自我认知的同时也能提高课堂学习的高效性,它将学生作为主体,通过主体的感知来进行下一步教学的分配,打破了传统教学体系下以老师为主导的教学模式,改变了意识转换了思维。就"生本教育"下小学数学课堂的改变进行探讨,以此来提高人们对生本教育的认识。     

新课程改革背景下小学数学教学生活化

伴随着新课改的不断前进,我国小学数学在这样的背景下对老师的教学方式和手段也具有越来越高的要求,要求老师在进行授课的过程中,要采用科学的授课模式来提高小学数学课堂的效率和质量,数学教学生活化可以大大改进学生的学习体验,通过多年的授课经验发现,小学数学教学贴近生活化,可以很好地提升学生的学习兴趣,让课堂有效性提高。     

新课改背景下的学校教育评价改革

新一轮基础教育课程改革实施以来，取得了可喜的成就，同时，也遇到许多困难，其中的困难之一是学校教育评价体系未能适应课改的理念，跟上课改的思路与步伐。因而，根据新课改所倡导的基本理念，构建合理的学校教育评价体系将极大地促进新课改的实施。     

新教材下的数学课堂教学探讨

新的课程改革,使中学数学新教材走进了中学课堂．在理念、体系、形式和内容等方面,新教材和旧教材相比都有了巨大的改变,体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨．给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。课堂教学是课程实施的主要途径,教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。因此教师不仅要改变教育观念,而且要改变每天都在进行着的习以为常的教学方式和教学行为。当务之急是教师加深对新课程的理解．用心钻研新教材。