高中英语阅读教学之我见

本文阐述了高中生英语阅读理解方面存在的问题,并就如何进行阅读教学提出了建议。     

如何提高高中英语阅读教学的效率

高中英语阅读的题材非常广泛,体裁也不拘一格,千变万化,其中涉及的各种知识包罗万象,非常丰富。要切实提高英语阅读效率就要处理好四个关系:处理好词汇教学和阅读的关系,处理好英语语法教学和阅读速度的关系,处理好英语阅读素材的难易结合,处理好长文和短文的阅读关系,同时把精读与细读灵活地结合起来。     

试述高中英语阅读教学的几种策略

英语教学中,每个重视英语教学的教师都应该让学生明白阅读本身的乐趣和意义,防止把英语阅读简单地当作工具。教师要改变学生对于英语阅读的认识,还要帮助学生提高英语阅读的速度,帮助他们综合理解英语文本,增加他们对阅读文本理解的深度。     

高中英语阅读教学策略研究

高中英语阅读是英语教学中极为重要的部分,本文从高中英语阅读教学中存在的问题出发,探讨了高中英语阅读的教学策略,旨在提高学生的英语阅读能力。     

新课标下高中英语阅读教学策略研究

文章根据高中英语教学的现状,在新课标的背景下提出高中英语教学要重视学生阅读能力的培养,并针对实际教学提出建议,认为应通过推测词义,加强语法知识、文化背景知识的学习及加强阅读技巧训练等方面提高英语阅读教学质量。     

高中英语阅读教学中文化教学探讨

随着我国社会经济的发展和国际交往的日益增多,使用英语的频率越来越高,文化的沟通交流活动也逐渐增多。为了跟上时代的步伐,满足社会发展的需要,强化高中英语阅读中的文化教学已经是刻不容缓的事情。本文以培养学生的交际能力,增强学生跨文化交际意识为目的,对如何在高中英语阅读中实施文化教学策略进行了探索,以期为有识之士提供有益的参考价值。     

高中英语阅读教学现状分析及教学策略

高中英语阅读教学不但要训练学生读懂文章的主旨大意,而且要指导学生依据语篇情境正确理解句子的意义和词汇的确切舍义,力求使阅读教学达到既传授语言基础知识,又提高学生阅读理解能力的双重教学目标,教师要树立以学生为主体的思想,精心设计阏读教学过程,充分调动学生参与阅读的积极性,从而使英语阅读教学焕发出活力,学生综合运用英语的能力得到提高。     

新课改下高中英语阅读教学策略的研究

阅读教学是英语教学的重要组成部分,在新课程的背景下,通过改进和优化英语阅读教学策略,可以有效促进学生的自主阅读能力,提高英语阅读教学质量。教师要摒弃传统教学模式,在教学中结合学生实际情况,创设丰富的教学情境,提高学生阅读兴趣,通过多种教学方法有效提高高中生的英语阅读理解能力,促进学生英语素养的发展。     

高中英语阅读教学的优化策略

高中英语阅读教学优化能够深化课程教学过程,培养学生自主阅读和多元探究的良好学习习惯。本文就阅读教学中的教学策略优化进行探究,阐述通过优化学习内容、阅读过程、表达运用等方面提高学生的语言感知和综合运用生成能力。对阅读教学的优化能够有效升华学生理解感悟过程,增强学生语言阅读认知体验过程,培养正确阅读学习思维和语言感知能力。     

高中英语阅读教学优化路径研究

在新课改深入推进的大背景之下,在高中英语阅读教学中教师需要从根本上有效优化和强化,在阅读教学理念和教学策略等相关方面进行不断改进和创新,这样才能让学生积极融入阅读教学情境中来,进而为其阅读质量、阅读效率的提升提供保障。因此,教师需要明确新课改的具体要求,在优化教学策略、改进教学模式的过程中,让学生得到更加良好的成长和进步,同时要通过情境教学模式的有效融入让学生的阅读理解能力得到切实提升,掌握相对应的阅读方法,从而在确保学生融会贯通中为其学习质量的提高奠定基础。基于此,文章重点探究高中英语阅读教学优化路径。     

利用图表优化高中英语阅读教学

根据图式理论,在高中英语阅读教学中运用各种图表,可以优化课堂教学结构,提高学生的阅读理解水平。本文结合教学实际,根据不同类型的语篇设计相应的图表,充分发挥图表的预测推理功能、信息处理功能以及巩固记忆功能。     

基于核心素养的高中英语阅读教学策略探究

随着新课程改革的不断加深,高中英语阅读教学也迎来了新的挑战。在传统教学的基础上强调对学生英语核心素养的重视,通过一系列有效的教学手段来培养学生的核心素养。对此,将从多个角度出发,找寻具体的可行性方法。     

浅谈高中英语阅读教学有效拓展途径

阅读是读者通过结合作品的语言信息以及该作品的背景所构建知识结构体系并将其流畅化的过程。英语阅读教学要把课文所表述的内容范围延伸到我们的现实生活,并对其进行拓展深化。本文结合教学实践谈谈高中英语阅读教学的有效拓展途径。     

高中英语阅读教学中学生词汇量的提升途径

词汇是英语学习的基础,对于高中的英语教学来说,提升学生的词汇量对于学生英语学习的各个模块来说都具有重要的作用。本文对高中英语阅读教学中学生词汇量的提升途径展开分析。     

高中英语阅读教学的实践与思考

阅读理解题是高考试题的第一大项,分值最高。学生阅读理解的得分情况直接决定了其总分高低,因此,阅读教学也成为了高中英语教学的重中之重。基于这样的认识,我们应该怎样正确指导高中学生进行英语阅读？本文就这个问题,结合作者的实践,谈几点认识。     

高中英语阅读教学模式优化实践研究

随着新课程改革的不断深入,对高中英语教学中 阅读能力的培养提出了全新要求。在学习英语这门学科的过 程中,英语阅读能力是学生需要掌握的重要内容,对于提高学 生考试成绩与综合能力等起到了举足轻重的作用。随着教育 工作的不断发展,传统英语阅读教学中存在的问题日益明显,为满足当前的教育发展形势,教师应结合社会发展与学生的实 际情况,对英语阅读教学模式进行创新,采取多元化的教学方 式,提高学生学习兴趣以及应用综合水平。     

高中英语阅读教学优化的研究

阅读教学是高中英语教学中的重要环节,阅读是一种主动思考的心理活动,即读者根据自己的经验和所掌握的知识对文中信息进行筛选、验证的过程。学生学习英语的主要途径是文章阅读,高考中占据重要地位的也是阅读理解,因此,优化高中英语阅读教学尤为重要。本文结合高中英语新课标的要求和高中英语阅读的教学现状,对优化高中英语阅读教学的方法加以探讨。     

多元解读文本 优化高中英语阅读教学

阅读教学的实质是引导学生在阅读理解文本,体验文本内涵的过程中,习得语言,获得阅读技能,提高思维能力及得到情感熏陶。高效的阅读课教学来源于教师对文本的多元解读。文本的解读可以从文字,文学与文化三个层面及多纬度不断深入。本文以北师大版高中英语教材模块三第8单元第3课Marco Polo为例,探讨教师如何深度解读文本,根据阅读文本的题材和文体特点,设计阅读教学活动,引导学生深入解读文本的深层含义,以实现高中英语有效阅读教学。     

高中英语阅读教学中培养学生思辨能力的策略

思辨能力又称批判性思维。《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调对学生思维品质的培养,发展思辨能力。英语阅读是培养学生思辨能力的重要途径,但受应试教育和传统教学方法的影响,英语阅读课堂出现“思辨缺席”。文章主要阐述思辨能力的内涵,分析教学出现的问题,探讨在高中英语阅读课堂中培养学生思辨能力的教学策略。     

应用建构主义理论,优化高中英语阅读教学

阅读教学在我国的英语教学中占有十分重要的地位,阅读能力是当前高中英语教学大纲要求的基本技能之一,学生在学会语言知识,获取文章信息的同时,更要掌握一定的阅读技巧,具有独立阅读的能力。高中英语阅读教学是整个英语教学的核心部分,也是培养学生阅读能力以及英语学习能力和应用能力的主要渠道。本文分析了高中英语阅读教学的现状和不足,提出改革高中英语阅读教学的必要性。本文旨在通过对建构主义学习理论的主要观点的阐述,探讨如何将其应用于高中英语阅读教学实践中。指出英语阅读教学中只有充分发挥学生的主体性,才能培养学生具备较强的阅读能力和实际运用语言的能力,以提高高中英语教学水平和学生英语成绩。