新课改背景下小学数学教学中学生阅读能力的培养

阅读贯穿小学数学教学的始终,也是新课改教学改革的基本要求,如小学数学应用计算题的题干阅读,如何借助语言交流、语言逻辑和语言表达等,将课堂学习和掌握到的数学知识应用到日常生活中,以解决实际问题,是当前新课程标准下小学数学教学中学生阅读能力培养的关键。因此,在数学教学的过程中,要注重对数学教学资源的整合,加强对数学阅读资料的分类整理,让阅读走进数学课堂。因此,在小学数学日常教学的过程中,要重视培养小学生的数学学习阅读能力,并由教师积极引导,克服阅读障碍,重视和培养小学生的阅读能力,并形成良好的小学数学学习习惯。     

深度学习背景下的农村小学数学单元主题教学策略

<正>基于深度学习理念,在农村小学数学教学实践中,单元主题的教学方式可以引发学生对数学知识的深度探究和思考,强化学生对数学核心知识的理解和掌握,让数学知识结构和体系相互串联,让学生获得的知识更系统。在学习过程中着重训练学生学科思维,引领学生掌握、理解、认知数学知识,发展学生多项学科能力,提高小学数学课堂活动质量。基于此,本文以深度学习为导向,对小学数学单元主题教学进行研究,以优化数学课堂教学模式。根据新课程标准要求,数学不仅是一门传递数学知识和技能的课程,     

让“阅读”成为小学数学教与学的新方式

阅读是日常生活中必须所具备的能力,在传统的教学中,大部分的数学老师不重视对学生阅读能力的培养,认为阅读能力对学生提高数学成绩并没有发挥重要的作用,其实不然,数学教师在课堂过程中应该注重对学生该能力的培养,在备课过程中努力做好相关工作,提升学生阅读能力,精心创设问题情境,让学生亲近数学,通过自身教学经验和教学技能,让阅读成为在小学数学课堂中教学的新方式,将数学知识设计成具体且准确的物化活动,让学生通过阅读来获得知识,并能够根据所学知识解决生活中的问题,进而提高数学文化素养水平。     

绘本,让小学数学课堂更出彩

数学绘本情节曲折,生动形象,在数学课堂引入数学绘本,让学生带着数学问题和要求阅读绘本,能够以儿童的视角提升数学认知,让学生主动参与到数学活动中来,培养学生对数学的兴趣,借助数学绘本引导学生交流互动,提升教学实效。本文结合教学实例,探讨的正是数学绘本在小学数学教学中的妙用,以期能实现数学知识的形象化,让数学课堂更加精彩纷呈。     

重视数学学习与实际生活的联系

数学来源于实践，又服务于实践。学生在课堂上获取的许多知识如果在实际问题中加以验证和应用，那么一定有助于学生对知识的理解和掌握。使小学数学教学成为开放的在对社会探求活动中自我积累的完善过程，又让学生在获得必要的科学文化知识的同时，了解知识的发展与其社会的价值。     

试论探究课在有效课堂教学中的运用

获取知识、掌握技能,需要亲手动手实践操作.在初中数学教学进程中,教师针对学生主体的认知疑惑或者教学难点重点,为了达成预期教学目标,通过设置学生动手实验验证等教学环节,以期达到教学融合、教学共进的目标.本文作者从学生认知疑惑、课堂双边教学、典型问题案例等三方面,对新课改下的初中数学探究课教学运用做了粗浅的阐述.     

运用合作学习方式助力小学数学教学的策略分析

随着我国教育的不断进步和发展,在小学阶段,数学这门学科逐渐受到了广泛的关注和重视。在这一过程中,教师有必要从多种角度出发来进行教学活动的展开,让学生能够以合作学习的模式来进行知识的获取和掌握。在这一过程中,教师采用合作学习的模式,能够让学生掌握更加丰富的学习方法和学习经验,使其能够通过自主思考和探究而对知识内容产生更加深刻的理解和认知,能够有效提升学生在课堂内的听课效率和学习质量,使学生能够最大化地参与到课堂活动中。文章将针对如何在小学数学教学中应用合作教学模式这一问题,提出几点相关的建议和策略。     

论小学数学教学生活化问题

<正>教育家陶行知认为"生活即教育"。因此,在小学数学教学过程中教师应通过了解学生的生活背景,以他们的生活经验和已掌握的知识为基础,缔造符合实际的数学环境,使现实生活与数学学习结合起来,让学生了解学习数学的作用并学会用数学的眼光看问题,从而提高他们应用数学的意识和积极性。一、小学数学教学中的生活问题(一)现实数学教学与学生的实际生活经验相脱节课堂是学生获取知识的重要途径同时也是将所学知识与生     

解放孩子双手,数学课堂更加灵动——小学数学课堂学生动手能力的培养途径探索

《数学课程标准》中提出这样的理念:“人人学有价值的数学;人人都获得必要的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.”在小学数学教学中,通过让学生动手操作,获取直接经验,能让学生直观形象地掌握知识.     

引导探究,凸显课堂智慧

<正>小学数学教学活动中的基本任务是让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。让学生自主探索和合作交流是非常有效的教学活动模式。课堂上教师应充分相信学生的认知潜能,为学生构建一个动态的教学环境,开阔学生的视野,丰富学生的想象力,调动学生的学习兴趣,让学生在已有的认知水平和已有的知识经验基础之上,乐意把更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,真正成为学习的主人,让他们以后能以科学的     

小学数学学导课堂教学策略探讨

在小学数学学导课堂教学中,教师应重视对学生的引导,使学生的思维结构逐渐完善,能够对知识有清晰的认知,并且能运用知识解决实际问题.基于对学生的学习情况的了解,教师可结合教学内容,采用能够激发学生兴趣的方式来开展教学,让学生在学习过程中提升自身的思维能力,掌握学习的重点内容.学导课堂的有效实施能够进一步加强数学教学的效果.     

小学高年级名著导读的实践研究

学生在小学语文学习的过程中,获取知识最主要的途径就是阅读,因此阅读不仅是学生所要掌握的技能,更是学生学习不断进步的阶梯。阅读在小学语文教学中拥有着极其重要的地位,阅读的效果直接影响小学语文课堂的效率和质量,良好的阅读习惯更能帮助学生有效地提升自身文学素养、帮助学生熟练掌握运用所学知识。但随着学生知识需求的增长,课堂阅读已无法满足语文教学的要求,只有开展名著导读活动,让学生阅读更多的课外优秀文学作品,才能保证语文教学工作的正常进行。有效的名著导读,不仅能加强学生对语文知识的学习,更能促进学生良好阅读习惯的养成,从而为学生的学习和发展奠定坚实的基础。本文就小学高年级名著导读在语文教学实践中的应用进行分析和研究。     

重视小学语文阅读训练

培养小学生的阅读能力,让小学生掌握一定的阅读方法技巧是当前小学语文教学的着重点和突破点。阅读是人类获取知识的主要途径,对于小学生来说也是一项重要的学习技能,学生能从阅读中获取知识,提炼信息,更为重要的是能感受到文字的美。     

重视小学语文阅读训练

培养小学生的阅读能力,让小学生掌握一定的阅读方法技巧是当前小学语文教学的着重点和突破点,阅读是人类获取知识的主要途径,对于小学生来说也是一项重要的学习技能,学生能从阅读中获取知识,提炼信息,更为重要的是能感受到文字的美。     

在数学课堂教学中如何培养学生的能力

能力是人们完成某种活动的本领,数学能力一般指运算能力、思维能力、空间想像能力以及由此产生的分析问题和解决问题的能力。培养与提高学生的数学能力,是高中数学教学中一个主要目的,而要达到这样的目的,就要求教师在教学实践中不能机械地按教材照本宣科,把人类已有科学成就在课堂上简单地进行验证,而必须从知识特点出发,根据学生已有知识结构和认知规律,启发学生主动探讨知识的发生发展过程。只有这样,才能使学生不仅获得科学知识,更能让学生掌握获取知识的方法技能,增强学生运用知识分析问题和解决问题的能力。1加强“双基”教学,培养学…     

确立学生主体地位 努力提高教学质量

在小学数学教学中,教师要确立学生主体地位,注重＂以生为本＂,挖掘学生潜能,使学生在学习过程中感认知数学、理解数学,掌握方法,获取知识。引导学生由＂会学＂向＂学好＂转变,从＂学会＂向＂会学＂发展,让学生自主学习、主动学习、探究学习、合作学习,不断促进教学相长。     

用“活动”丰润小学数学课堂

活动教学在小学数学课堂中尤为重要。活动教学是指教师结合学生个性特点设计活动,引导学生积极参与,让学生充分动脑、动口、动手,主动探求知识,解决问题,获取能力,突出学生能动性的教学形式。如何让活动教学贯穿小学数学课堂呢？     

把阅读引进数学教学

把阅读引进小学数学教学中,引导学生创造性地开展阅读数学,经过几年来的实验,我感到阅读数学是学习数学的有效方法,是获取知识的重要手段。是学生创新思维的必由之路。数学阅读有助于增强记忆,提高听讲效益。在小学数学的学习中,如果有效地引导学生进行阅读数学,是学生掌握知识,提高自学能力的有效途径。     

小学数学教学案例分析

引论：小学数学教学应结合小学生的认知发展水平和已有的知识经验展丌,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,真正让课堂数学“活”起来。     

基于学科核心素养的小学数学“数与代数”领域单元整体教学研究

在新课标教学改革的发展背景下,小学数学课程的教学方式从单一的知识传输逐渐转为重视教学本质的发展,而在具体教学内容中,数与代数是小学数学的最基本的知识之一,其决定了数学教学乃至于未来发展的方向。基于此,小学数学教师应基于学生日常课堂学习表现,尝试创新教学方式,对学生数与代数部分的学习进行深化研究,为学生明确该部分教学内容的具体学习价值,并且使用辅助图来优化学生们的课堂学习体验,让学生能够了解并且获取数学知识的学习乐趣,优化学生的数学学习思维,将课堂知识的学习内容更为直观地展现在学生眼前。本文就核心素养下小学数学数与代数的单元整体教学展开探讨。