试论体育教学从“学会”到“会学”的转变

通过对体育教学中教与学关系的分析，指出体育教学中占中心地位的是“学”而不是“教”，教师应加强对学生学习方法的指导，使学生树立终身体育的思想。     

小议创新型体育人才的培养

体育院校作为高等教育的组成部分,如何培养创新型体育人才是它当今所面临的一个新的问题。在强调体育创新人才培养的基础上,对现行教育模式中压抑学生创造力的内容和形式进行分析,并时如何培养创新人才进行了初探,以期为体育院校全面推进素质教育提供积极的思考。     

高校体育创新型教师的特征及其知识能力培养

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等，分析了高校体育创新型教师的特征，提出了创新型体育教师的知识能力要求及培养途径。     

课程改革背景下体育教学范式的反思与重建——从“预成”到“生成”

课程改革的具体理念,最终要通过教学范式的转型与发展而实现。从人文视域下“人的生成性”这一视角,对传统体育教学中作为学生的“人”的生存样态以及教学的本质进行了检视,认为传统体育教学突出地体现了“预成式”的教学特征,扼制了体育教学的灵动性和创造性,窒息了学生的自由全面发展。要实现体育课程改革的突破与超越,体育教学必须走出“预成式”的教学困境,通过“路标式的教学内容”、“弹性化的教学设计”、“灵动性的教学实施”和“情景化的教学评价”等多维度转型,实现教学形态从“预成”到“生成”的范式转变。     

我国体育认知研究述评——由“何为体育”到“为何体育”的转变

对我国改革开放后的体育认知进行了考察与梳理,将其分为三种不同的价值观点,即真义体育观、大体育观及人文体育观,并总结各自认知特点,实现对我国体育认知发展嬗变的整体勾勒;结合体育理论与改革发展的状况,对我国体育认知方法进行了反思。     

创新型体育人才的培养模式

民族创新首先需要创新人才和创新的教育.体育高等教育肩负培养创新型体育高级人才之重任,创新型人才的成长需要创新的教育和环境.     

高校创新型体育师资的特征及培养对策研究

通过分析高校创新型体育师资的现状及特征,提出创新型体育师资培养的对策:优化创新型体育教师培养的物质、文化、制度环境;转变体育教师主体意识,全面提升个人能力素质;激发体育教师参与科研的积极性,提高科研能力和水平;强化人才评价的激励作用,将创新作为体育教育评价体系的重要内容。     

高校创新型体育师资的特征及培养对策研究

通过分析高校创新型体育师资的现状及特征,提出创新型体育师资培养的对策:优化创新型体育教师培养的物质、文化、制度环境;转变体育教师主体意识,全面提升个人能力素质;激发体育教师参与科研的积极性,提高科研能力和水平;强化人才评价的激励作用,将创新作为体育教育评价体系的重要内容。     

论政府体育管理职能的转变与制度创新

运用文献资料法，对计划经济下的政府管理特征进行分析；探讨了社会主义市场经济条件下政府职能的定位。研究表明，我国政府体育管理职能仍具有过多的行政色彩，滞后于体育改革的要求，应以市场为导向进行政府制度创新。即从权力无限政府转变为权力有限政府，从行政治体转向依法治体，从无所不为转向有所为、有所不为，提高政府体育管理效能。     

加快政府职能转变与我国体育创新发展研究

十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“加快政府职能转变”的要求,对实现“推进国家治理体系和治理能力现代化”具有关键意义.加快政府职能转变的目标与内容是实现多元治理,建立有限型、服务型、均衡型、法治型政府;职权明晰、机构调整、行政规范、服务实施、环境营造等.体育创新发展的途径与方式有多元自治和共治;目标融合、资源整合、方法使用、责任控制等.研究建议,政府要尽快下放权力,转移职能;加快培育社会体育服务组织,使其参与体育治理;建立新型体育治理体系,促使体育治理能力现代化.     

职业教育导向下高职体育教育创新策略探究

随着职业教育的不断发展,高职学校在育人方针及教学导向方面更重视培养实用型人才。如今,随着高职体育教育创新改革的发展,教师为了保障体育教学质量,应在体育教学过程中融入职业教育,以达到创新体育教学模式的目标,为学生提供良好的学习体验,使得学生在掌握体育知识和技能的基础上发展职业教育素养,为其未来发展奠定基础。     

体育社会行为模式的转变:从计划人到市场人

本文探讨了计划经济体制与计划人、市场经济体制与市场人的关系 ,提出在体育亚社会行为模式转变过程中应处理好的几种关系与对策。     

职业教育导向下高职体育教育创新策略探讨

随着近年来素质教育的实施,更加先进的高职体育教育进行了全方面的改革,职业教育的运用得到了加强。与其他学科不同,高等职业体育必须与特定职业相结合,才能提高教育效果。因此,为了使体育教学模式更加符合当代体育教育要求,其教育目标应该不断创新,体育教育制度的改革也要与高等职业体育教育的现状相结合,以突出职业教育的定位和内容,从而提高高职学生的体育素养。     

职业教育导向下高职体育教育创新策略探讨

近几年,随着我国全面推行素质教育,高等职业学校体育教学全面改革,强化了职业教育的应用。高职体育教学有别于其它专业,要想达到更好的教学效果,就必须把它与特殊的职业相结合。为此,要适应现代体育教育的需要,必须不断地创新其教育手段,并将其与当前的高职体育教育的实际情况相结合,以突出高职院校的办学定位和办学内涵,进而促进高职院校的体育素质提升。     

从电子游戏到体育课程——美国学校体育的“跳跳革命”

电子游戏一直以来都是教育工作者和学生家长们批评的对象,认为其不但影响到少年儿童的身体活动,使超重和肥胖率增加,还对少年儿童的心理发展带来不良的影响.但是随着科技的进步,在美国以"跳跳革命"为代表的交互式健身电子游戏正在流行起来,并被越来越多的体育教育工作者和健康专家们所认可,甚至进入了美国一些州的体育课堂,彻底改变了传统体育课程留给学生们的印象,使得美国学校体育教育理念开始变革.     

论高校体育的观念转变与发展趋势

在深化高校体育改革的时期，高校体育要实现几个观念转变：高校体育的研究对象应从人的体育运动，转向体育运动中的人；高校体育的最终目标应从单纯的生物观点，转向人的全面发展；高校体育的参与形式应从“看、听、议”，转向参加体育锻炼的实践；高校体育的健身方法应从竞技体育标准，转向注重发展心肺机能；高校体育的工作中心应从以教学训练为中心，转向以学科建设为中心。高校体育的发展趋势是集教学、科研、健身、训练和康复为一体的高层次体育组织。     

从社会学看社会体育指导员区域化转变

目前我国经济步入了高速发展时期,社会体育指导员在社会进程中,数量日趋壮大,技能水平不断提高。随着我国在社会发展战略上将社会主义新农村建设列入重点发展方向,并提出一些利民、便民和惠民政策以及在这基础上农村经济、政治、文化等方面发生巨大的变化,这些将导致我国社会体育指导员在区域上也发生转变。本文通过文献资料法和逻辑分析法,分析在社会转型期生产力的推动下江苏省社会体育指导员区域化转变的社会学因素。     

强身 健心 益智——上海中小学体育课程从“竞技体育”向“健身体育”转变

体育，是关系到上海160万中小学生身心健康的大事；体育课程，是贯彻德、智、体全面发展的教育方针的重要途径。     

体育职业教育改革与发展的对策

我国体育职业教育有其自身特点,发展体育职业教育是满足社会对体育行业职业人才需要,扩大后备人才队伍,解决运动员再就业问题的重要途径。当前体育职业教育改革,要坚持正确的办学方向和确立准确的办学定位;加强"双师型"队伍建设,提高师资队伍整体素质;抓住实行体育职业资格认证和就业准入制度的契机,调整专业结构,更新教学培训内容,提高教育质量。     

政府职能转变下社区“草根”体育组织的发展

通过文献资料与逻辑演绎方法对当前“草根”体育组织发展面临的问题和功能价值进行分析.提出政府职能转变背景下“草根”体育组织发展的路径：明确归属问题,处理好“草根”体育组织与政府、市场的关系;加强资金和人才的扶持,促进“草根”体育组织管理创新;制定和完善法律法规,加强监管和评估机制.