问今是何世”到底是谁问

对于陶渊明的传世名篇《桃花源记》中的一句———“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”省略部分的阐述,现行的多套教科书、教参书、辅导材料都比较一致地作如此补充:(村人)问今是何世,(村人)乃不知有汉,无论魏晋。笔者对前个部分的补释,即“问今是何世”到底是谁问这一问题,持有不同看法。现阐述如下,请教大家。一、村人为何而问?搞清楚问“问今是何世”的目的,有助于解决到底谁是真正的发问者。如果理解成村人向渔人发问“何世”,那么村人发问的目的无非是出于与世隔绝的茫然和急于知世的渴望。但在村人的精神世界里,他们是厌恶世俗、热爱…     

“问今是何世”的主语是谁

初中语文第四册《桃花源记》中“问今是何世”一句,课本来作注解。此句的谓语动词“问”没有主语,究竟谁作主语呢?一般教学参考书译为:“(他们)问起现在是什么朝代”,也就是说此句的主语是他们(桃花源人)。笔者则认为此句的主语应该是“渔人”。以“桃花源人”作主语,乍看似有道理,象是承前省略主语。但纵观全文细味之,便觉不妥。首先,桃花源人既然“不知有汉,无论魏晋”,就不应该提出“今是何世”的问题。再者,就连桃花源人的“男女衣着”,也“悉如外人”,还有何疑点要问“今是何世”呢?可见,以桃花源人作主语,是不符事理的。渔人“缘溪行”,突然发现了桃花源这一“绝境”,本来就觉奇异了,再听桃花源人“自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与     

我是谁——“20问法”

“20问法”是帮助你认识自己的一种方法,分两步进行。现在,请确定你心情平静,并处在一个不受干扰的环境中,准备好纸和笔。第一步,问自己“我是谁？”把自己直觉想到的答案写下来,因为这是写给自己看的,所以不必有任何顾虑,想到什么写什么。即以“我是——（的人）”句式,完成20个这样的句子：1．我是__（的人）。     

不要问我是谁

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问网络谁是英雄

“论成败,人生豪迈,大不了……”在电脑前哼着歌的小朵,正在劲儿地捣鼓着电脑。在编辑部经过无数次自尊的“摧残”之后,小朵渐渐地成长了,对于QQ网页游戏,有点儿带动潮流的趋势了。     

问天下谁是英雄

历代开国皇帝中,汉高祖刘邦可谓声名狼藉。从阮籍的“时无英雄。使竖子成名”开始,刘邦便被无数后人冠上了“流氓之徒”“无赖皇帝”的恶谥。也对,起事前的刘邦的确过着一种放浪形骸、游戏人生的生活,但正是这段日子给了他把握人心、洞悉人性的能力和资本。而项羽,纵使“力拔山兮气盖世”、力能扛鼎、气压万夫,却依然失了人心,输了天下。     

问天下,谁是英雄

新发下来的作文选中有这样一篇文章——《秦朝末年,问天下谁是英雄》。作者给出的答案是——项羽,力拔山兮气盖世的项羽。在刘邦和项羽之间,作者选择了项羽,而我,却选择刘邦。     

不要去问我是谁

不要去问——不要去问我是谁? 我是一条银色的小溪,唱着歌儿穿过树林;我要把乳汁送给树根,滋润树木焦渴的心; 不要去问——不要去问我是谁? 我是春天的一朵花蕾,等待蜜蜂落在花心;我     

最是那动人心魄的一“问”

不论课堂教学改革怎样发展,课堂上教师的“问”始终是课堂教学最重要最主要的方式。教师最匠心的课堂设计可以表现在教师对教材的独到解读、教学的具体抓手、教学模块的设计等方面,但这些精妙的设计最终都会从教师设“问”这个点体现出来。因此,教师的“善问”对启迪学生的思维、发展学生的思维、训练学生的语感、培养学生的语言技能、陶冶学生的情操等都有举足轻重的作用。就语文课堂而言,“怎样教”则更多地体现在教师的“善问”上。     

最是那动人心魄的一“问”

不论课堂教学改革怎样发展,课堂上教师的“问”始终是课堂教学最重要最主要的方式。教师最匠心的课堂设计可以表现在教师对教材的独到解读、教学的具体抓手、教学模块的设计等方面,但这些精妙的设计最终都会从教师设“问”这个点体现出来。因此,教师的“善问”对启迪学生的思维、发展学生的思维、训练学生的语感、培养学生的语言技能、陶冶学生的情操等都有举足轻重的作用。就语文课堂而言,“怎样教”则更多地体现在教师的“善问”上。     

我是谁,“我”是谁

"我"是谁,这是一个从未认真思考过的问题。名字?只是一个随时更换的符号。外貌?只是一个毫无意义的皮囊。背景?只是一个无关自我的条件。那么,到底什么才是关乎灵魂关乎内心的真     

“你”是谁

一yì天tiān,小xiǎo军jūn和hé小xiǎo华huá谈tán到dào“你nǐ”这zhè个e人rén称chēn代dài词cí。下xià面m iàn是shì他tā们m en的de对duì话huà:小xiǎo军jūn:喂wèi,听tīn说shuō你nǐ都dōu上shàn二èr年nián级jí了le,考kǎo考k o你nǐ。你nǐ知zhī道dào吗m,“你nǐ”是shì指zhǐ谁shéi?小xiǎo华huá:你nǐ不bú就jiù是shì指zhǐ“你nǐ”嘛m!小xiǎo军jūn:不bù一yí定dìn。小xiǎo华huá:什shén么m e?“你nǐ”不bú是shì指zhǐ“你nǐ”,还hái能nén是shì指zhǐ别bié的de吗m?小xiǎo军jūn:不bú信x…     

谁是“差生”

一个人的智能发展是不均衡的,一旦找到他的最佳点,就会进发出智慧的火花。在被教育的群体当中,有一部分被我们称为"差生"的学生。我们曾对学生进行了一次问卷调查,在回答"假如你是'差生',你将怎么办"这一问题时,只有不到5%的同学表示要积极"脱贫",更多的则是自责、自卑、     

“茶花女”是谁

“茶花女”是谁剧中的女主角普列西于１９８４年出生于法国诺曼第附近的诺南村。１５岁就离家出走，到了巴黎，在饥饿驱策下沦落青楼。１８岁时已成为名妓，改名为玛丽·杜勃利西，住在时髦的马德霖大道。俄国前驻维也纳的大使德史达克堡伯爵和很多有财有势的富豪，都是她...     

谁是“大长今”

第二届“童年故事”有奖征文展示“五一”劳动节那天,我来到姑姑家玩。那天,表哥自称为“大长今”,说要我们品尝他的“御膳”。我说:“吹,‘大长今’的位子你能坐上?别做白日梦了!”表哥不急不恼地说:“等着瞧吧,今天晚上的烹饪就是一场比赛。”傍晚时分,姑姑一家四口每人做一个菜,我当评委。“开饭啦”!表哥叫道,随后端来了菜。他一一报道:“这是俺妈的炒豌豆,这是俺爸的红烧鱼,这是俺姐的炒白菜,这是俺的炒鱿鱼。评委小姐,请品尝!”我首先吃了几粒豌豆,夸道:“好!爽!”接着我尝了一些鱼肉说:“凑合!”然后我‘“吃了几根白菜说:“好,这里…     

谁是“杜荃”

"点名"这点事,在于中国,曾是一件了不得的事。十年浩劫中,提到刘少奇同志,先不"点名",以所谓"党内最大的走资派"喻之,后来升级了,还不"点名",只说什么"中国赫鲁晓夫",直到八届十二中全会一开,才直"点"其"名",那里头的深藏玄机、万千奥秘,也只有天知道。至于小平同志,则承蒙"宽大",是一直没有"点名"的,称为"党内另一个最大的走资派",算是留了一条路。     

“我是谁”

要刚入托不久的弦子(2～3岁)在集体面前说出自己的名字,不是一件容易的事情。我改变了以往直接要求幼儿讲名字的方法,面是一开始问小朋友:“我是谁?”他们一起说:“蔡老师。”我又问:“你们知道我的名字吗?”大家都摇摇头。我说:“我的名字叫蔡孙俊。”小朋友一听,顿时高兴起来,接着我问:“那你们是谁?告诉老师和小朋友好吗?”孩子们都很愿意,一个跟着一个说出了自己的名字。然后我又说出自己父母的名字,再让幼儿说出自己父母的名字。我就这样在孩子不知不觉中完成了常识教育的一项任务。     

谁是“苍龙”

苏教版国标本小语教材第十册<练习6>"诵读与积累"介绍了毛泽东主席的名篇--<清平乐六盘山>,词的下面有这样的注释:"苍龙--指国民党反动派."笔者认为这个解释是不准确的.     

谁说我是一只“球”

长得像球 有人说我们的长相“介于猪和穿山甲之间”,哼,这显然是胡说。我们身上的铠甲是很帅的,它覆盖了头部、背部和尾、耳、腿的外侧。只有下腹部和腿内侧没有铠甲保护,     

谁是“鸡犬”

《促织》一末写道“一人飞升，仙及鸡犬”。作将成名比喻成“得道之人”，而说抚臣、令尹“并受促织恩荫”，是“鸡犬”。其实成名的所谓“得道”即“田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄激各千计”的富贵生活不过是各级官吏分给他的一杯羹。各级官吏因为进贡蟋蟀而加官进爵，得意之余“抚军不忘所自”，“宰悦，免成役”，“抚军亦厚赉成”，成名才侥幸过上了“裘马扬扬”的世家生活。成名的贫富贱贵全在那些贪官虐吏的一念之间，成名只不过是当时千万可怜百姓中幸运的一个。