促进小学数学深度学习的数字化教学策略探索

信息技术正在迅速发展,同时也推动着教学的改革.在小学数学教学中,随着教育信息化的发展,越来越多的数字化教学技术被应用到了教学活动中来,让课堂变得更加具有可控性、交互性和趣味性,给教学带来了很多的改变.但是在小学数学教学中,整体上还存在着教学质量不理想的问题,学生只能够获得基本的数学知识,却无法真正理解数学知识形成的过程...     

基于深度学习的小学数学有效教学策略

文章从深度学习的内涵与特征入手,分析了小学数学深度学习的现实意义,即深度学习能够促进学生高阶思维发展,实现数学知识的灵活建构与应用．并结合笔者的教学实践经验,得出了小学数学深度学习可从五个方面具体实施的策略,即：把握核心内容,精准设计教学目标;巧设学习任务,引领学生深度探究;丰富学习活动,促使学生深度理解;组织深度练习,做好知识转化应用;注重知识梳理,建构深层知识体系,以此来促使深度学习真实发生,增强小学数学教学的效果．     

深度学习视域下小学数学教学策略研究

深度学习对学生的思维发展和未来学习至关重要,探讨深度学习视域下的小学数学教学策略,对丰富课堂教学形式、促进学生高阶思维发展有积极的作用。文章作者分析了小学数学教学中开展深度学习的意义,运用案例分析法,详细研究深度学习视域下的小学数学教学策略,如构建翻转课堂、开展师生互动、合作研究问题、创设真实情境等,期望通过凸显学科本质的深度学习活动,提高学生的思维品质,提升数学教学成果。     

小学数学“深度学习”教学策略研究

“深度学习”是近年来提出和发展的教育理念,在小学数学教学中被广泛应用,取得了突出的成绩。但是在实际运用过程中还存在很多问题,需要进一步研究和发展,促进教学水平和教学效果提高,促进学生数学核心素养的发展。本文主要探讨了深度学习教学策略在小学数学中应用的重要意义、当前深度学习教学策略应用中存在的问题以及深度学习在小学数学中应用的教学策略。     

基于深度学习的小学数学复习教学策略研究

复习是小学数学学习的关键环节,复习既是学生一个阶段数学学习的回顾与整理,又是将数学知识深化、数学能力提高的有效途径.在复习教学中,教师通过引导学生深度学习,积极促进学生思维深度与广度的发展,使复习有效、高效.     

主动学习，积极探索——谈小学数学深度学习的教学策略

数学是小学重要学科之一,重点是培养学生抽象思维、逻辑思维。小学数学教学过程中,教师应关注学生学习的深度,帮助学生实现深度学习,加强教学的引导,实现被动学习向主动学习的转变,积极培养学生的探索求知欲望。     

小学数学教学促进学生深度学习的实践研究

深度学习是培养学生思维品质的一条有效路径,在小学数学课堂,通过深度学习能够帮助开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,使学生在掌握教材知识的同时,将学习思路延伸到更深一层的知识领域,进而促进学生的全面发展与综合学习能力的提升.基于这一理念,在实践教学当中,教师应当着眼于学生现有的学习状态、学习意识、学习能力,借用多样化的教学工具,利用问题创设、情境激发、合作探讨、创造想象等方式,为学生打造集启智、交互、生动、鲜活等元素于一身的高效课堂.     

小学数学深度学习课堂的构建策略

深度学习的数学课堂能够体现学生的学习主体地位,激发学生的数学学习信心和兴趣,是发展学生数学核心素养的有效策略。文章提出了关注联结、关注情境、关注问题三个构建深度课堂的策略。     

基于深度学习的小学数学课堂教学策略

在新课标理念指导下,小学阶段的数学教学并非只关注文化知识素养的培养,还十分重视发展学生的综合能力．近年来,“深度学习”理念逐渐成了业内人士研究的焦点,通过将概念和小学数学课堂教学相融合,推动学生进一步提高核心素养．运用深度学习模式,一方面有利于锻炼学生的学科思维,另一方面在夯实知识基础的同时,提高学生的问题分析及解决能力．基于此,文章分析了“深度学习”理论的基本内涵和应用原则,提出了小学数学教师要充分发挥深度学习理念的作用优势,科学制订教学目标,选择合适的教学方法,从而打造高效的小学数学课堂,帮助学生形成深度学习意识,提高学生的学习效率．     

关于小学数学深度学习的实践探索

随着科技的飞速发展及其在生活中的愈发深入,许多新名词、新理念也应运而生,在这样的大环境下,来源于计算机领域的"深度学习"理念在教育领域逐渐被赋予了新的定义,而在时代要求与素质教育拓展的背景之下,深度学习的教学实践与探索越来越受到重视。小学数学学科的教学内容相对浅显简单,长期以来大多小学数学的教学也往往停留在表面而并不曾深入进行实践探索,这不仅弱化了小学数学教学效果,而且为学生在后续初中、高中阶段的数学学习加大了难度,因此,将深度学习的理念与方式深入到小学数学教学中、在优化小学数学教学效果的同时帮助学生锻炼数学思维能力就成为了小学数学教师需要着重关注并持续探索的问题。     

基于深度学习的小学数学教学策略探析

《义务教育数学课程标准》提出了发展数学核心素养的教育要求,着力于培养学生的探究能力、思维能力与创造能力,推动课堂教学由表象的符号学习转变为深层次的思想方法渗透。基于深度学习组织小学数学课堂教学既是教学本质的回归,也是教学改革的深化。但就目前而言,小学数学深度学习模式的实施仍处于探索阶段,浅学浅教问题普遍存在,需要教师对学生的思维认知做出科学预判,通过调整课堂引导方式,激发学生潜能,促进数学能力的快速提升。     

浅析小学数学课堂学习中的教学策略

教学策略是研究小学数学教学的一个非常重要的概念,教学组织模式、方法、手段与过程等,无一不是受其制约的。构建教学策略对课堂教学的组织有着重大的意义,小学数学课堂教学过程如何组织？运用哪些有效的方法和手段？学生在学习过程中将采用什么样的方式？所有这些,都受到不同的教学策略的制约。     

基于深度学习的小学数学课堂教学策略探究

新课改为小学数学课堂教学带来了新的理念,以学生为主成了数学教师教学的普遍共识．以学生为主的理念强调学生课堂参与的深度和广度,强调学生的自主思考与探究,在此背景下深度教学成了教师的首选．数学教师在教学过程中实施深度教学必须解决学生学习过程中遇到的各类问题,不断提升教师自身对学生学情、教材内容的把握能力,真正实现学生深度思考、深度参与的课堂构建．文章从把握学情、提出问题、解决问题、小组合作、持续评价、作业设计六个维度出发,探索了引导学生深度学习的策略,希望为教师教学提供参考．     

数学深度学习教学策略

在高效课堂教学理念下,让学生的数学学习走向深度是十分重要的,这样才能促进学生数学核心素养的有效提升。在小学数学课堂上,通过借助问题导学,引导深入知识建构;借助类化串联,推进深度数学理解;借助变式应用,提升数学高阶思维的策略能够让学生的数学学习走向深度。     

小学数学深度学习的教学意义和策略探究

现代教育旨在促进学生的全面发展。小学是学生数学思维的启蒙阶段,该阶段的数学教学应致力于培养学生的核心素养。深度学习是培养学生核心素养的重要途径,以可持续发展的理念提升学生各项能力。文章基于对小学数学教学现状的剖析,引入深度学习能够培养学生的思维品质和创新意识的理念,最后提出在小学数学教学中开展深度学习的有效途径。     

小学数学“深度学习”教学策略研究

深度学习注重学生学习理解、强调学生学习的意义、关注学习内容和内在关联、强调教学反思,从整体层面上来说,它属于一种思维层次较高的学习方式。小学数学学科的教学刚刚入门,教师要将该深度学习思维融入课堂当中,促使学生能够在深度思考中理解相关学科的知识点,提升数学学习水平。本文将结合笔者自身小学数学教学经验,对该问题进行简要分析,为广大教育工作者提供参考。     

浅谈如何在小学数学课堂教学中开展深度学习

深度学习是新课程教学改革中一种现代化的教学思想,在教学过程中强调学生的主动参与和深入思考探究,对学生综合学习能力有着较高的要求。在深度学习思想的影响下,教师要立足以往课程教学的反思情况,根据学生需求,灵活设计教学方案,吸引学生积极主动地参与教师的教学过程,形成有效的课堂互动氛围,进而落实深度学习的教学理念。文章以小学数学课程教学为分析对象,首先阐述了深度学习的基本内涵和其在小学数学教学中的应用价值,并在此基础上提出了具体的教学策略。     

基于深度学习的小学数学概念教学研究

数学概念相对抽象,而小学生普遍形象思维发达,这导致学习数学概念有一定难度,也对培养其计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力造成了一定的阻碍。如何深入浅出地引导小学生掌握数学概念,是小学数学教师需思考的一大问题。文章从构建深度课堂入手,就小学数学概念教学提出看法,以供广大小学数学教师参考。     

促进学生深度学习的小学数学教学策略探析

深度学习是一种运用高阶思维的学习方式,能够有效弥补传统数学教学的弊端,最大限度地提升学生的数学素养和综合能力。本文主要就如何在小学数学教学中促进学生深度学习展开探讨,以期为其他小学数学教学工作者提供借鉴和参考。     

如何在小学数学课堂教学中开展深度学习

在小学数学课堂教学中开展积极有效的深度学习,能够有效促使学生积极思考与开拓创新,使他们在未来的学习中养成良好的学习习惯和思考习惯,从而满足新时期我国对人才培养的内在需求.文章作者经过调研发现,小学数学深度学习目前存在授课互动中知识观与教育观有待优化、课堂授课中对数学教育本质的理解浮于表面等问题.结合目前小学教学实际,需...