全学科育人背景下英语德育渗透研究

知识教育和道德教育培养人的不同方面.在多元教学思潮的助推下,德育的魅力日益显现出来.德育是综合素养的具体体现,是教育教学的终极追求.要想培养适应社会发展的全能型人才,必须将德育渗透到学科教学中,让学生在潜移默化中受到熏陶,微风化雨.初中英语教学实施过程中,深度挖掘学科特色和德育因子,让学生在掌握知识的过程中完成德育已经成为教师必须掌握的技能.     

小学语文教学中渗透德育的方法

随着教育体系的不断完善,学科之间的交叉领域也越来越多。语文是人文性与工具性统一的学科,小学语文教学的过程中,不仅要承担起对学生语文知识的指导教授,也要充分承担起德育的责任,这就需要教师将德育元素充分渗透进小学语文教学中,将德育内容与课堂学习、课后练习等有机结合起来,激发学生学习积极性,发挥语文学科人文特性,有效提高德育实效,促进学生综合素质的发展。     

德育课程化之探微

1．转变教师角色，走出教育误区，让德育课程化 长期以来，学校承担着社会道德价值维持与传递功能，但是，学生绝不是灌输德育体系的容器，德育也绝不是游离于课堂之外的活动。新课程改革为教师提出了新的课题，即德育课程化。我个人认为：德育课程化绝不是德育课堂化，更不是单一的进行德育教学，而是要整合学校德育资源，让教师们的言行举止、师德风范成为学校德育工作的主旋律，让学生们在课堂中感悟德育工作，体会德育功能，形成学科育人的德育课程化体系，在新课程改革背景下使教育教学形成合力。     

谈德育在大学英语教学中的渗透

德育是一种开放性体系,它存在于教育的每一个环节中.德育是学科教育的基础和灵魂.学科教学渗透是德育发展的必然趋势.英语教学工作,不仅仅在于传授英语知识,培养学生的英语学习能力,还肩负着塑造学生健全人格的重任.让德育融入英语学科教学,应注意以下几个方面:英语教师的榜样示范;英语教学内容中的德育渗透;英语教学过程中的德育渗透.     

浅谈物理教学中德育渗透的途径

素质教育中要求把德育放在首位．而学校的中心工作是教学,学生活动的大部分时间在课堂．因此德育工作仅仅靠政治老师和班主任花力气还不够,各个学科教学中也要实施德育渗透．根据物理学科的特点,物理教学中的思想教育主要是辩证唯物主义和爱国主义教育,而思想教育要结合有关知识教学进行,不能牵强附会．本文略谈物理教学中德育渗透的几个途径．     

浅谈如何在小学数学教学中进行德育渗透

<正>学科渗透是对学生进行德育的有效途径,而课堂教学是向学生进行德育的主阵地,教师在课堂教学中要结合学科特点向学生进行思想品德教育,让德育渗透在整个教学过程中,使德育落到实处,真正有效促进学生个体心理品质的健康发展。那么,在小学数学教学中如何进行德育呢?下面我将本人在新课程标准实施以来,在数学课堂中实施德育的一些做法和感受分享于大家。一、教师以身作则,为人师表,渗透德育教师的一举一动、一言一行都是无声的语言,小学生善于模     

浅谈初中历史教学中的德育教育

德育教育是所有学科教育的本质,是教学工作的精髓,也是我们对学生进行素质教育所要遵循的基本要求。我们要把握好初中历史这个德育的主阵地,将历史知识与德育教育巧妙地、有机地结合起来,在讲授知识的过程中对学生进行品德教育,让德育的功能得到强化。     

有效落实教学五环节，提升教师学科育德能力

学科教育的有效实施必须是各个学科全方位地共同推进。教师在平时的教学中要尽可能全面深入地挖掘、展示出不同学科在德育教育的价值。随着新课程改革的不断推进,学科教学从单一的知识传授向关注学生知识技能、过程方法和情感态度价值观的协调发展转变。过去,人们对学科教学与德育之间关系的认识存在误区,用“德育渗透”替代学科德育应有的作用,致使德育在学科教学中长期被忽视。     

随风潜入夜 润物细无声——找准艺术学科德育切入口的途径

自从我校开展国家“十五”规划重点课题“整体构建学校德育体系、深化研究与推广实验的子题”——“学校学科德育的深化研究”的实验以来,我坚持《德育》读本与《成长册》的合理使用,坚持在艺术学科教学中渗透德育教育,将艺术教学与思想感情教育紧密联系结合,从认知、操作、情感三方面进行爱国、爱人民、爱家乡,爱祖国音乐文化、爱社会主义、爱中国共产党的思想教育,全面提高学生整体素质。一、坚持与时俱进,及时调整充实德育内容,让学生在自我管理中实现自我超越德育的过程不单是让学生接受道德常识,转变思想的过程,也是伴随学生成长的过程…     

成人德育论:一个不应被忽视的学科领域

成人教育不仅要追求教育的知识价值或教学的智育效果,也要追求教育的精神价值或教学的德育效果。在构建或完善成人教育学科体系的探讨中,“成人德育论”不无遗憾地被疏漏了。从成人教育体系的完善、成人教育的性质和价值取向乃至社会发展的时代要求看,构建并实践“成人德育论”已成当务之急。探究其存在的认识论基础不仅有助于成人教育学科体系的合理构建,而且也将丰富人们对成人教育价值论的认识。     

小议德育在小学品德与社会教学中的渗透

品德与社会学科是与学生的生活实际紧密联系的学科,教师在教学过程中要注重对学生进行德育的渗透,使学生养成良好的品德素养,提升学生的综合素质。随着素质教育的不断发展,教师要深刻意识到在教育中渗透德育的重要性。通过为学生构建良好的教学氛围,促进师生交流;把握学生心理教育,进行德育渗透;促进学生实践,进行德育内化等多种途径进行教育。     

核心素养下初中数学教学中的德育渗透

新课程标准指出,教育教学应创新教学方法,培养学生学科核心素养。当前,学科核心素养的培养已经成为广大教育工作者热议的话题,每一位教学工作者都在探索学科核心素养的培养策略,为学生全面终身发展提供保证。德育作为学科核心素养培养的重要内容,在初中数学课堂中,教师要提高认识,根据学生实际,通过创设德育情境,科学合理地在数学课堂上渗透德育,让学生在数学课堂中时刻感受德育的感染,不断提高学生道德修养,促进学生全面发展。     

浅谈德育与学科教学的无痕对接

要根据学校德育的现状,采取主体性德育、生活德育、暗示性德育、学科性德育的原则,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。把德育渗透于教育教学的各个环节,在学科教学中进行德育的无痕对接,可以让学生在文化的教化和知识的价值之间相互交融,在精神和情感交融中互相体会。     

高中数学课堂实施学科德育的路径探索——以《复数的概念》新授课为例

在高中数学教学中,只有通过不断深化课程改革,做好学科德育,让德育的火花渗透到各学科中去,才能真正落实立德树人的教育根本任务.高中数学课堂的学科德育要结合学科特征,让学生感悟数学文化之美,创新学科育人途径.通过设置系列问题情境,培养学生科学精神和数学学科素养.     

挖掘隐性德育素材提升历史德育内涵——以纳粹屠杀犹太民族的教学为例

学科德育是指各学科将本学科蕴含德育因素的内容通过不同的教学方式和手段渗透在教学过程中,发挥学科教学育人的功能.它是一个以知识为载体、以课堂为途径的动态育人过程.在此过程中,教师要根据学科的特点,将学科的德育目标与教学内容有机结合;要注重挖掘学科的隐性德育素材,提升学科德育内涵;要注重学科德育过程中的教学自然性和有效性.     

运用高质量投影技术 实现高效率课堂教学

<正>信息技术在教育教学上要想有革命性的影响,需要从教育本身和信息化支撑环境科学的构建两个方面努力。教育本身的变革,首先是对教育本质的重新定位,其次是对学习过程的最佳构思。信息化支撑环境的科学构建,关键是要在学习过程中准确判断出整合点,然后,按照整合点需要构建信息化支撑环境。在教学主战场上,学科教学大多数情况下的教育目标是让学生学会知识并转化为应用能力,学生的创新能力远远不足,很难有自信心和价值感。能否在学科教学中让学     

整合教学资源,优化中职数学课堂

<正>中职数学的目的是为了发展学生的数学逻辑思维和数学思维,让学生在探究专业知识时提高学习效率。在教学中,教师要让学生从思想上重视数学知识的学习,在他们积极主动的探究中来激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的课堂氛围中对数学知识进行分析,获得对新知识的深入理解,并在运用过程中把新旧知识联系起来,构建完整的数学体系。在教学中,教师要把数学实践教学和数学     

高中物理教学优化策略浅析

高中物理是一门理论知识和实验相结合的学科。在教学中,教师要结合物理学科的特点,创造性地整合教材,用新的教学方法来调动学生的探究性,使他们在学习物理知识和运用知识的过程中发展和提高物理思维能力。在教学中,教师要构建以人为本的教学课堂,充分发挥学生的探究积极性,让他们高效掌握物理知识,从而提高教学效率。     

数学教学要与生活相联系

数学学科作为工具学科,它的教学必须理论联系实际、学以致用。以此为基本理念,新课程提倡教学要同归学生的生活世界,让数学课堂尽可能和学生的生活接近,构建源于生活的知识体系,呈现数学知识;探索贴近生活的教育方式,激发学生的求知欲;落实服务生活的教育目的,感悟学习数学的意义。     

探讨小学数学学科德育的无痕渗透

在新课程教育理念的推动下,对小学数学的教学要求也越来越高。小学数学是一门重要的学科,也是学生整个学习生涯的起步阶段,对小学生综合能力的提高有着重要的作用。小学数学中的德育是数学教育的重要组成部分,能够有效地帮助小学数学实现教学目标。所以,在教学的过程中,教师应该充分地搜寻教材中关于德育的资料,并将其与教学内容充分的融合,在讲解的过程中不但要让学生接受知识,还要让学生懂得德育观念。