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王菲 《试题与研究:高中理科综合》2021,(28)
以“水的净化”为例,探索在初中化学课堂中培养学生化学核心素养,重点关注学生分析问题、解决问题能力的培养,引导学生资源观、微粒观、实验观、价值观的构建,激发学生兴趣,以促进学生的化学学科核心素养得到发展。 相似文献
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王莉莉 《中学化学教学参考》2020,(10):11-12
<正>初中化学核心素养内容可以分为以下四点:化学观念、化学思维、化学探究、社会意识[1]。笔者以初中化学"水的净化"为例,对核心素养视角下的初中化学展开研究。一、情境搭建,渗透化学观念化学观念就是学生通过化学知识和方法去解释实际现象,归纳化学规律。本次教学,教师通过创设生活化教学情境,让学生探析情境背后的化学知识。 相似文献
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沈健 《上海课程教学研究》2023,(2):54-59
《义务教育化学课程标准(2022年版)》以提高学生的科学素养为根本宗旨,正确的分类观、物质观、元素观等化学观念的形成,是培养学生学科核心素养的必然要求。以“水的化学性质”一课为例,精选情境素材、重组教材顺序、挖掘性质内涵和拓展教材文本,基于观念进行任务情境设计,引导学生深刻感悟所学知识的应用价值,将化学观念内化、凝练为学生自身的素养,进一步培养学生问题解决的关键能力和社会发展需要的必备品格。 相似文献
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近年来,我国逐渐意识到培养学生核心素养的重要性,并将这一创新性教学观念渗透到各阶段的教育体系中。在初中阶段,化学是必修学科,对于学生创新思维与实践能力的发展产生至关重要的影响。在化学教学中,实验占据着较为重要的位置。本文主要立足于核心素养,对如何在核心素养视角下开展初中化学实验教学活动进行分析。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(6)
化学学科核心素养,反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求,全面展现了化学课程学习对于学生未来发展的重要价值。如何在化学教学中落实化学学科核心素养的培养,是每一名化学教师需要认真思考的问题。以《水的净化》一课为例,阐述以学生为主体落实化学学科核心素养培养的教学实践与思考。 相似文献
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张梅 《试题与研究:高中理科综合》2020,(30):0052-0052
初中化学的核心素养是化学中的基本素养,在培 养学生把握解决问题能力和化学思维的同时,对于学生的发展 也有着不可估量的作用。化学用语教学中如何培养学科核心 素养:一分析化学思维方式,“宏微”结合突破学生学习化学用 语的难点;二创设问题情景;三循序渐进,分散难点,联系整合。 相似文献
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课堂是整个教学活动的主阵地,课堂教学设计是实施课堂教学活动的预备方案。在初中化学课堂教学中,教师要依据课程标准要求和化学学科核心素养内涵,厘清教学内容与化学学科核心素养的联系,发挥化学学科的教育功能,同时基于学生的认知水平精心实施课堂教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(2)
随着素质教育的不断深入,我国的基础教育在内容和形式上都发生了巨大的变革,其中最为重要的一点就是:课堂教学不仅要注重对学生知识与方法的传授,还要让学生学会知识在实际生活中的运用以及情感态度与价值观等问题,从而提升学生的学科核心素养。而初中化学是学生接受化学知识伊始,因此在初中化学教学中让学生明白化学知识的实际应用、掌握科学探究方法,进而培养学生的学科核心素养,成为日常教学中的核心任务。通过对初中化学核心素养的深入研究,以自身教学经验为基础,对在初中化学课堂中如何渗透核心素养的教学展开了研究,希望能够引起广大一线初中化学教师对核心素养在课堂教学中作用的重视。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
化学课程的实验性很强,学好化学的基础是实验教学。化学实验可以让学生在课堂上建立感性的认识、构建化学知识的概念体系、深刻认识化学原理规律,激发学生学习欲望,充分提高化学教学总体质量。化学实验教学是培养学生核心素养的关键,核心素养下的化学教学应该将实验贯穿到每节课中。 相似文献