新课程背景下的学习风格及其教学策略

新课程改革的核心任务之一是改变学生的学习方式,构建完整的、有生命力的学习生活。我们可综合国内外相关研究成果,结合自己的实验,从可操作的层面上,区分学习风格,研究各类学习者的学习风格及其学习策略和教学策略。教师应该通过教学过程,使自己的学习风格更加完善,促进自己的专业发展。运用多元智能理论,理论联系实际,对学生进行八大智能测试,摸清学生的优势智能和劣势智能,找到智能组合类型,确定最适的学习方式,有针对性地指导学生学会快乐学习和高效学习。     

多元智能理论指导下的初中英语差异教学

初中英语教学是整个英语教学的基础，也是学生英语学习从简单的读写说上升到理论学习的一个学习过程。每个学生都具有自己的特殊智能。如果在相同的教学环境内，学生的智能存在较大的差异，教师采取相同的教学手段，必定会导致大部分学生失去学习英语的信心，在学习中出现诸多问题，所以进行初中英语差异教学非常重要。     

浅议初中数学教学中差异教学的策略

<正>在数学教学中,学生之间的个体差异是客观存在的,其主要体现在学习水平、学习兴趣、学习态度和学习风格等方面.只有针对不同层次学生的个体差异和智能特点,开展有针对性的教学,才能促进全体学生的大脑开发和智能发展,最大程度地提高每个学生的     

创造性地运用地理教材

1．因“人”制宜，挖掘地理教材 新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间。这意味着教师要充分发展每一位学生的每一种智能，深入挖掘地理教材中的智能分布点，考虑学生的智能差异，采用多元化的、阶梯式的教学设计，让每一位学生都有机会发挥自己的优势智能，尝试到学习的满足感，从而在兴奋的学习过程中发展自己的弱势智能，优化自己的多智能结构。     

中小学学业诊断与提升系统的功能设计

考试的目的应该是帮助教师了解学生的知识掌握情况,及时发现教学的不足,并进行有针对性的教学补偿,但是,在现实的考试当中,教师很难针对每个学生的考试结果进行具体的分析,只能知道学生大体的掌握情况,无法获得学生详细的知识点缺陷,因此难以有针对性的进行补偿教学。中小学学业诊断与提升系统通过在线收集学生的各种考试信息,并针对考试的结果进行统计分析,能够帮助教师较好的实现补偿教学和教学规划等功能,帮助学生根据智能测试的结果有针对性的进行补偿学习、学习规划。同时,中小学学业诊断与提升系统还能实现智能组卷的功能,对教师的日常教学具有良好的辅助功能。     

以语文综合性学习为载体 绽放多种智能火花

新一轮课改已经开始,作为这次新课改理论支柱之一的加德纳的多元智能理论告诉我们,每个学生都有自己的智能优势,如果学校和老师尊重他们的智能特点,让其发挥特长,在充满自信的学习氛围中,每位学生都有成功的可能。那么,作为一名语文教师,更应该运用多元智能理论进行语文教学,让语文课堂活起来,让具有不同智能特点的孩子都能在语文课堂中找到自己喜欢的表达方式,我选择了义务教育课程七年级人教版语文综合性学习活动内容为突破点,将多元智能理论与课堂教学内容整合,通过综合性学习促进学生各项智能的发展,达到开发学生潜能的目的。一、突出语…     

创造性地运用地理教材

1.因“人”制宜,挖掘地理教材新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展,要尊重每一个学生的独特个性和具体生活,为每个学生富有个性的发展创造空间。这意味着教师要充分发展每一位学生的每一种智能,深入挖掘地理教材中的智能分布点,考虑学生的智能差异,采用多元化的、阶梯式的教学设计,让每一位学生都有机会发挥自己的优势智能,尝试到学习的满足感,从而在兴奋的学习过程中发展自己的弱势智能,优化自己的多智能结构。例如,在教“不同人口增长模式的主要特点及地区分布”时,为了发展学生的不同智能,我根据新教材“地理2”中的“图1.4”“…     

换双眼睛看学生

自任教以来，一直担任小学语文或数学教学工作，眼中的学生一直是按语文、数学成绩分为优、中、差三等；学生们也跟老师一样认可自己在班级中的位置，不论是参加什么活动都是“优生”优先。“中下等”学生遇事都抱着一副与自己无关的心态。学校组织的各种文艺、体育等竞赛活动我班屡战屡败，让我这个当班主任的百思不得其解。前不久，当我们学习了诸城市教委下发的《开发学生潜能，塑造健全人格实践研究》学习资料汇编以后，我豁然开朗。原来每个人都有七项智能：语言智能、逻辑———数学智能、空间思维智能、肢体运动智能、音乐智能、交际…     

地理探究活动:人口变化与社会发展

一、活动背景加德纳的多元智能理论把人的智能分为八种,认为每个人都有自己相对的优势智力和弱势智力,因而都有某方面发展的潜能和机会,在教学上即是"每一个学生都是独一无二的,都能以其独特的方式对人类文化做出贡献"。因此要"重视发展每一个学生的智能优势,挖掘每一个学生的智能潜力,满足每一个学生的学习需求,促进每一个学生的发展"。在新课改背景下,教师更应树立人人都能成功的学生观、因材施教的教学观、多元多维的评价观。     

智能时代个性化教学有效实现的条件与路径

在大班额、教育同质化的教学情境中,个性化教学难以有效地实现。随着智能技术逐渐深入课堂教学,个性化教学的实现有了新的可能。智能时代个性化教学的有效实现需要智能技术与个性化教学有机融合,为此智能技术与个性化教学均需要作出必要的变革。智能技术需以大数据深描学生学习画像、云平台建立个性化教学资源库、人工智能增强教师个性化教学能力、互联网提供个性化教学网络环境等。而个性化教学也需要进行一系列课堂变革:强化学生自主学习意识与能力、增强教师个性化学习指导能力、增加教学内容的选择多样性、提升教学媒体的选用适应性等。基于二者的融合,智能技术支持个性化教学有效实现的路径为确立差异化的教学目标、组织多样化的教学内容、选择有针对性的教学方法、整合多种学习组织形式和构建精准的教学评价反馈体系。     

基于人工智能背景下高校线上智能教学系统的应用

人工智能技术可以提升教育方式、水平和创造成果,将成为现代教育教学的有力支持和补充.通过智能系统对智能教学模式、智能备课、智能教学、智能定制化进行研究,并对学生课前、课中、课后、定制化学习等过程进行大数据分析,教师可以准确了解每个学生的学习兴趣和风格等信息,有针对性地制定个性化教学方案,从而达到良好的教育效果.基于此,探...     

浅谈初中数学分层教学法

每个不同的个体都有各自的特点,而恰恰也是这些特点构造成不同的个体。在我们的初中数学学习过程中,由于学生们性格不同,都具有自身的独特性,因此他们在自己的学习过程中也会产生许多的差异,这对于教师的教学形成了一定的阻碍。对此,为了更好地进行这一问题的解决,我们的数学教师就需要对自己的教学进行调整,通过改进教学方式来针对性地开展自己的教学工作,让学生在分层教育的过程中获得进步。     

数学教学中多元智能理论

多元智能理论认为，每一位学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，与新一轮课程改革所倡导的目标和理念是相一致的，并为我国当前中学数学教学提供了有益的思路。在数学教学中，通过目标设计的多元化、教学方法的多元化、学习评价的多元化、学生作业的多元化让每个学生都可以依靠他的智能强项来学习，可使每位学生得到真正的发展。     

谈多元智能视角下解决高中女生物理学习困难的教学策略

在高中物理教学中,男女学生在学习过程中表现出较大的差异。教师如何通过自己的教学来尽可能地缩小差距,从而使男女生在原有基础上都得到最大程度的发展呢？要达到这样的目的首先要弄清差异产生的原因,根据加德纳的多元智力理论,可将人的智力分为八种：数理逻辑智力、语言言语智力、人际交流智力、视觉空间智力、身体动觉智力、音乐节奏智力、自知自省智力、自然观察智力。男生女生有各自的智能强项,因此在教学中。教师可针对女生的智能强项尽可能多地采取相应的教学策略来组织教学。本文基于多元智能理论,从女生的智力特点强项有针对性地提出～些教学策略。     

《企业生产组织》一课教后反思

学生认为,自己学习有困难,大约三分之一的原因在于教师的教学和管理。有人更是提出这样的观点,没有教不会的学生。只有不会教的老师。这些充分表明,老师在学生学习困难形成过程中是有一定责任。作为老师,应该深入反思自己的教育教学行为。从而减少学生学习困难的产生。本文就如何立足学生的实际,根据学生层次的不同,有目的、有针对性地教学进行探讨。     

浅谈有效教学理念在小学语文教学中的应用

教师在教学中不以教师为中心,要以学生的学习需要为中心,充分理解并掌握学生学习的心理状态,根据学生的学习心理状态对自己的教学及时进行调整,使自己的教学更具有针对性和指导性,做到心中有学生。有效教学要发挥教师的指导作用和学生的主体作用,这两者之间相互作用、相辅相成,教师要能够恰当地把握好两者之间的关系。     

智能计算全英文课程教学探索

人工智能和数据分析技术是目前计算机研究和工业界的热点领域,通过智能计算课程来教授学生智能科学知识,锻炼学生的解决问题能力就尤为重要。如何在传授智能计算理论知识的同时,培养学生解决问题的能力,培养学生对智能科学研究的兴趣,是摆在计算机科学学院智能学科教育面前的一道难题。本文以陕西师范大学智能计算全英文教程教学为例,针对教学过程中的现实问题,通过分析学生的学习情况,有针对性地设置了课程的实践方案,并说明教学实践情况和取得的效果。     

基于多元智能理论的高职英语口语作业设计研究

当前,许多高职院校英语课堂教学中存在口语训练时间有限、学生不敢说英语、口语课后作业设计不当等许多问题,不能有效地促进英语学习。多元智能理论认为每个学生都有自己的优势智能领域,有自己的学习类型和方法。因此,以多元智能理论为基础,设计研究不同层次、不同类型的高职英语口语作业,充分发挥学生的潜能,可以达到较好的英语学习效果。     

浅谈藏族中小学生汉语学习障碍

任何一种语言都有自己丰富的文化内涵,其形成和使用都有自己独特的文化背景。笔者从教学的角度,探讨藏族中小学生学汉语可能遇到学习障碍,以此促进教师在教学中未雨绸缪,有针对性的采取有效的教学策略。     

教师要转变观念,让学生走在教师的前头

现代教育教学理论倡导把学习的主动权还给学生,使学生成为学习的主人。这就要把学生推向教学活动的前沿,而教师则走在学生的后面,成为教学活动的策划者、组织者和引导者。学生在教师的指导下,通过自己的智能活动,主动去探索、获取知识,并在探索、获取中进一步发展自己的智能,完善自己的认知结构。因此,在教学中学会走在学生的后面,有利于弘扬学生的主