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2018年初颁布的《普通高中地理课程标准(2017年版)》中,人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力被确定为地理核心素养.该标准修订后,考虑到初高中地理课程的连贯性,初中地理教师也非常关注初中地理教学中对学生地理核心素养的培养.目前关于初中地理核心素养最普遍的解读是"初中生在学习地理之后形成的在解决真实情景中的问题... 相似文献
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地理是一门处于自然科学与社会科学交叉地带的学科,主要研究的是地球表层空间里的各种地理要素及其空间分布规律、时间演变过程和区域表象特征,具有很强的现实性和实用性。实践是研究地理和学习地理的一种有效且重要的方式,能够帮助人们厘清许多有关地理研究对象的规律与特征,而在初中地理学科的教学中,对学生实践动手能力和知识运用能力的培养也属于十分重要的教学任务,新课标与新课改中也再次强调了实践教学与实践力提升在地理教学中的重要性。基于此,文章就围绕着核心素养下的初中地理实践力培养展开分析,综合初中地理学科核心素养的实际内容和现阶段初中地理实践力培养过程中存在的不足,以学生之于地理学科的实际学习需求和成长需求为核心,探究要如何在教学活动中有机融合实践,实现学生实践素养与实践力的同步提升。 相似文献
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<正>本文以初中地理总复习教学为研究对象,以“大概念”为核心目标,借助主题式教学策略、主题式课堂教学模式设计等理论,开展一系列的实践研究。结合课题研究结果发现,聚焦大概念学习策略的核心理念是通过对初中地理课程标准中“从学生的生活经验和社会实际出发,组织学生进行地理实践活动”这一理念进行实践应用,使学生在自主探究、合作交流和创新实践中发展核心素养。《义务教育地理课程标准》对初中生地理核心素养的培养提出了明确要求,“了解地球,学习地理”成为初中地理课程中一个重要的教学目标。 相似文献
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沈自雄 《新课程导学(上)》2023,(25):92-95
在《义务教育地理课程标准(2022年版)》要求中,地理实践力素养是地理课程的四大核心素养之一,是实现地理学科课程育人的重要组成部分。但在目前的初中地理课堂教学中,学生地理实践力培养面临诸多挑战,甚至出现缺失的现象。本文以地理实践力校本课程开发开设为载体,初探初中学生地理实践力素养的培养路径。 相似文献
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<正>在初中阶段的教学中,要想有效地培养初中生的学科核心素养,就要对课程教学的多个环节进行调整和改善,充分整合教学过程中的各项资源,并且充分发挥教学的灵活性。而且随着新课标教学要求的提出,初中阶段的地理课程教学的目标和方向也变得更加明确,在课程教学中,教师要着重培养初中生的综合思维和实践能力,以促进初中生的全面发展。本文基于这一主题,先简单说明了初中地理学科的核心素养,而后重点分析了核心素养在初中地理中的培养策略。 相似文献
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野外考察活动在培养学生地理实践力上有独特的育人效果,但由于多种原因开展不足。2022版义务教育新课标对地理实践活动提出新的要求,通过构建野外场域下师生新型学习伙伴关系,指向学生核心素养培养的深度学习任务,支撑考察全过程的数字化工具和资源,架构初中地理野外考察活动设计与实施框架。在此基础上,探索指向地理核心素养培养的初中地理野外考察活动设计与实施路径。 相似文献
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地理实践力是地理核心素养的重要内容。现阶段地理实践力培养中在功利化与动力、教学内容更新、教学方法等方面存在着不足。教师要想培养学生的地理实践力,就要确保地理实践活动的常态化,找出教材中的培养素材,运用好智慧校园的优势,创新地理实践课堂,以促进初中生品格的完善。 相似文献
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门艳茹 《教学管理与教育研究》2024,(5):20-23
地理实践力是义务教育地理课程要培养的学生核心素养的重要组成部分。本文主要针对初中生实践力培养存在的问题进行简要分析,重点探析地理教学活动中实践力培养的对策,旨在强化学生动手操作能力,引领学生真正感受和体验生活中的地理,提升学生对于现实问题的解决能力。 相似文献
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