从原生态教学到核心素养的落地——以初中语文为例

语文教学要回归原点,要打造原生态的课堂。在核心素养的背景下,初中语文课堂教学的诉求,可以表述为通过原生态的教学,促使核心素养落地。从学生的角度来看,原生态的教学更加贴近认知实际。基于原生态教学思路的教学设计,朱自清的《春》分三个环节:其一,让学生"素读"课文;其二,让学生思索课文;其三,让学生想象自己的"春"。于是,语言建构与运用体现在学生素读课文的过程中,思维发展与提升体现在学生思索课文的过程中,审美鉴赏与创造、文化传承与理解则与学生的想象过程同行,语文学科核心素养的培育,就可以可靠落地。     

以核心素养为导向的初中语文大单元教学策略探究

语文作为传承文化、培养情感、提升思维的关键学科,是培养学生核心素养的重要渠道。核心素养强调学生的全面发展,包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等各个方面。初中语文大单元教学旨在更好地使学生在语文学习中不仅获得知识技能的提升,更能在思维、情感、价值观等方面得到全面发展。     

以核心素养为导向的初中语文大单元教学设计分析

教育是为社会与国家输送人才的重要枢纽,在新课程改革理念的持续推动下,我国教育部门开始注重培养学生综合素质全面发展,在核心素养教育视域下探索有效的教育途径至关重要。初中语文教师应顺应时代发展,在展开教育过程中注重培养学生自主学习能力,给予学生充足的表现机会,注重学生个性化发展,使初中教育的有效性得到体现。大单元教学是提高学生学习质量与效率的重要教育手段,在初中语文教学中合理应用对教学意义重大。     

核心素养导向下的初中语文教学策略

通过后天的教育、改造,使学生主体本质发生改变,产生具有学科特质的能力和品质,就是学生的核心素养。初中语文教学应重视以核心素养培养为导向,提升教学策略,担负起培养学生思维方式、价值取向、品格塑造的重任。     

核心素养下初中语文写作教学探究

在当代教育模式的大背景下,初中时期对于学生来说是非常关键的,是学生人生观和价值观形成的关键时期,也是学生性格和习惯养成的重要阶段。因此,初中语文教师在进行课堂教学时,要坚持从多读,写作字词教学;多想,写作语句教学;多写,写作文思教学这三大方面入手,提高学生对于语文写作学习的兴趣。本文将结合笔者多年初中语文教学经验,对核心素养下初中语文写作教学探究作逐一深入阐释,为广大教育工作者答疑解惑。     

核心素养视域下的初中语文课堂教学

培养学生的核心素养,已成为当前中小学教育中的热门话题。如何将课堂教学与核心素养培养有机结合在一起,促使学生更好学习发展,本文就初中语文教学为例,谈谈自身的一些粗浅看法,希望促进学生核心素养的全面提升,为学生今后学习奠定坚实基础。     

核心素养视角下的初中语文教学探讨

素质教育已是基础教育阶段的重要组成部分,但在实际教育教学中,受到应试教育的禁锢、传统教育思想的影响,再加之受教学时间、空间、条件等的限制,基础教育教学僵化,素质教育仍旧形式化。核心素养作为素质教育的一种,已然意味着知识本位时代被核心素养取代,成了基础教育改革中引领具体课堂与课程教学的核心思想,课堂教学也已成为核心素养实现的有效路径。基于初中生为发展主体的核心素养培养来开展初中语文课堂教学,应当在充分认识初中语文的核心素养内涵,深入反思现有初中语文教学方式、内容和教学目标存在的问题的基础上,提出措施,实施以核心素养为本的初中语文课堂教学,从而让初中语文教学更具成效,目标更好达成,建立起新时代的课程观。     

以核心素养为导向提升初中语文读写结合教学有效性的策略探究

学生核心素养的培育是新时期引导学生树立正确价值观念的重要教学环节。在初中语文教学中,核心素养的地位非常突出,初中语文教学需要重视在核心素养下培养语文阅读能力和写作能力,而读写结合作为语文学科中的常见教学方式,对于提升学生语文阅读能力和写作能力意义重大。本文主要分析了初中阶段语文学科中读写结合的教学方法,并且就核心素养背景下提升初中阶段语文课堂读写结合教学的有效性进行了探讨,希望能够运用读写结合的教学方式,进一步提升学生的写作能力和阅读能力,培养学生的核心素养。     

核心素养下优化初中语文课堂教学的思考

在新课改背景之下,初中语文老师在传授基础理论知识的基础之上,更注重素质教育的渗透教学,从而弥补突破传统教学模式存在的弊端,构建高质的初中语文课堂,提升初中学生的语文综合素养.该文则是对核心素养下优化初中语文课堂教学的思考进行研究、分析.     

核心素养导向下的初中语文深度阅读教学

初中是一个重要的学习阶段,在语文学习过程中,阅读占据了很大的百分比,但是初中生逐渐走向半成熟状态,使学生都有自己独立的思维模式,学生不能满足于现在教学内容和方式,所以教师就要在教材原有的基础上,加深教学内容的深度,使学生在语文阅读上有更近一步的发展。本文是针对在核心素养导向下,培养初中学生的语文深度阅读,并提出有效的策略,使语文阅读得到进一步的发展。     

核心素养导向下的初中语文趣味性教学法

培养核心素养问题的提出给语文教学提出了新的要求,教学改革要指向学生的发现学习、合作学习和自主学习,促进学生核心素养形成。语文学科是人文性与工具性结合的学科,语文教师要指导学生在语文基础知识理解的基础上,提高阅读理解和分析能力。但是,在知识传授过程中,如何发挥学生学习的兴趣,提高他们积极参与的热情呢?合理设置初中语文课堂的教学内容,开展趣味性教学模式,是一种比较理想的教学途径。针对语文趣味性教法,搜集有关资料进行文献归类。     

核心素养下初中语文单元整体教学探究

在以往的教学模式中,教师往往并不注重一个单元内的不同课文之间的联系,而是将它们当作毫无联系的文本进行教学,这对于学生系统性地学习知识,培养学生的核心素养是不利的。为了有效解决这个问题,教师可以对单元整体教学的教学方式进行应用,帮助学生更好地在单元整体的学习中培养自己的核心素养。本文围绕核心素养下初中语文单元整体教学展开论述,希望对大家有所帮助。     

初中语文教学中怎样培养学生的核心素养

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出,要建立与教育教学相适应的人才培养机制,并提出"核心素养"的观点。中学生语文核心素养,是指中学生在语文学习方面表现出的"比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度、价值观"。那么,怎样培养学生的语文核心素养呢?笔者认为应从以下几方面入手。一、注重"趣"字,激发兴趣中国古代教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"     

基于核心素养的初中语文生本教学探究

核心素养就仿佛新时期教学的一道曙光,它让教育工作者对如何培养学生。培养出什么样的学生进行了更科学的设计与规划。在这个过程中老师和学生都是学习者,老师和学生都需要在对核心素养的探索与追求中不断提升自我,不断锻炼自我。将核心素养提升提上初中语文课堂之中,教师需要不断提升自己的业务素养、教学能力,而学生也需要在教师的引导下真正发掘自己的学习潜能、自己的素养所在。     

刍议初中语文教学中的核心素养

初中语文的教学历来是新课程改革所重点关注的工作,它不仅是基础知识的完善,更是深入学习的基础。新时代背景下,教育工作者对促进学生语文学习的策略进行了多方探索,这一阶段教师所实践运用的教学方式和方法层出不穷。"核心素养"作为促进学生全面发展、持续发展的关键因素,已成为当代一线教育者渗透在自身教学中的教育观念。本文重点论述了如何理解和运用核心素养,谨以此文供各同僚所借鉴,希望推动初中语文教学工作的长足发展。     

学科核心素养背景下初中语文课堂教学分析

语文是我国教育体系中的基础性科目,在我国初中阶段的学校教育中,语文学科的教学工作是非常重要的。核心素养是我国教育体系顺应时代发展的趋势提出来的教育培养目标。将核心素养的教育目标融入到语文学科的教学当中,对培养学生的综合素质和能力具有重要的作用。本文以学科核心素养背景下初中语文教学工作为主要研究对象,着重对初中语文的课堂教学方法进行研究和分析。     

CSMS助力教师成长为自觉的数字化教研者——以“直线与圆的方程”教学为例

运用课堂教学智慧评价系统（CSMS）开展高中数学课堂研究,结果表明：CSMS研究的着眼点与新课改要求下的课堂转型方向相一致,能及时反馈教师的课堂情况,对硬件设施要求不高,在重复课型数据对比中具有很高的准确度和灵敏性,生成的结果具有客观性、公正性、私密性。利用CSMS的这些特点,学校既可帮助教师突破瓶颈,促成课堂转型,实现教师的专业成长,又可促成各学科相互学习,实现学科融合。     

核心素养导向下的初中语文阅读教学探究

阅读是初中语文教学的重点,也是难点,对于培养学生语文核心素养具有十分重要的价值。本文在简要分析初中语文阅读教学对培养学生核心素养重要性的基础上,重点就如何更有效地开展阅读教学提出了针对性的策略。