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<正>新课改背景下,小学数学教学改革势在必行,教师应该更加关注学生综合素质的培养。在小学数学教学中,培养学生的高阶思维能力是十分重要的内容,关乎学生问题分析能力和解决能力的发展。学生只有具备高阶思维能力,能在数学学习中充分理解数学概念和数理关系,在后续的学习中发展综合学习能力。本文分析了数学思维能力的重要性,基于激活学生数学思维的教学目的,提出生活化教学、多媒体创设情境、应用比较法等高阶思维能力培养策略。 相似文献
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随着新课程改革工作的推进,学生综合能力的培养和发展得到了重视。而数学思维能力是综合能力的基础,学生学习数学对提升他们的数学思维能力具有重要作用。当前,小学数学教学中存在学生思维能力培养不充分,学生思维能力发展相对滞后等问题。文章就小学数学课堂中,学生数学思维的培养现状进行分析,阐述如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
在小学数学教学中,依据数学课程标准,教师要重视根据学生的实际情况构建合适的教学情境。在这种教学中,学生的思维能力得以锻炼,想象能力得以发展,创新意识得以培养,对数学学习产生兴趣,数学学习的效率也得以提高。由此可见,小学数学课堂情境教学法的有效应用是十分重要的。 相似文献
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赵佳文 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):125-127
培养学生高阶思维,可提升其思维水平,促进学生综合能力的持续发展.现阶段,在小学数学教学中,部分教师仍旧采用传统的机械化的讲授形式,忽视了学生的内在发展需求以及对其高阶思维能力的培养,导致学生停留在浅层学习状态,难以构建完善的知识体系.为解决这一问题,文章以高阶思维能力培养的重要价值出发,从灵活设计问题、组织学生讲题、实施合作学习、增设实践活动、完善反馈评价等角度出发,总结培养学生高阶思维能力的教学策略,旨在搭建和谐、开放的学习环境,帮助学生实现高阶思维能力的发展,为其后续学习打下坚实基础. 相似文献
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朱丽 《试题与研究:高中理科综合》2020,(26):0075-0075
思维能力是学习中的重要因素,思维能力的开发 不仅可以提高学生的学习效率和自主学习能力,还能全面提高 学生的综合能力。近年来,小学对学生的高阶思维能力培养越 发重视,英语是小学学科中的重要科目,初中英语是英语发展 的阶段,其中听和说更是初中英语面临的主要教学问题。本文 以初中英语为例,针对高阶思维能力在初中英语听说教学中的 培养作出具体分析,希望给初中英语教师带来一些有效的借鉴 和指导。 相似文献
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苏建伟 《海南广播电视大学学报》2015,16(2):151-154
高等数学学习有利于学生思维能力和解决问题能力培养,也影响着学生自己将来的专业发展。高等数学任课教师需要重视对学生高等数学学习困难原因分析,并在数学教学实践中通过信息技术与数学教学整合、多种有效教学方式综合运用和渗透数学文化等方法,解决学生数学学习困难问题。教师应该做到数学教学知识不断丰富和教学水平提升,开展高等数学教学问题研究,提高学生高等数学学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
随着课程的不断改革与发展,对教学方法适用性越来越重视。尤其对于正处于教育基础阶段的小学教育而言,在教学中对学生使用科学合理、合适有效的教学方法是至关重要的。数学作为小学教育中的基础学科,对培养学生思维能力和自主探索能力具有积极的促进作用。而分层教学法作为新课标教育下的一种新的教学模式,能够通过对学生学习水平、能力及潜能等方面分层来进行有效的提升,对提高小学数学课堂教学效率具有显著的效果。因此,结合分层教学法在小学数学教学中的重要意义分析,对小学数学教学中开展分层教学法的具体方式进行有效探索。 相似文献
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借助信息技术,可以打造一个更加互动、个性化的数学学习环境,促使学生在探究数学知识的过程中培养高阶思维能力。通过信息技术教学活动,以指向高阶思维能力培养课堂为主题,构建数学信息化课堂的教学范式,寻找促进学生深度融入数学课堂的方法,激发学生的学习兴趣,探索发展学生抽象、逻辑、批判等高阶思维的路径。提出利用信息技术提高学生高阶思维能力的策略,包括以问题为核心,创设情境,发展数学抽象思维;重视主体活动,形成自主探究,发展数学逻辑思维;合作互动,相互启发,发展数学直觉思维;反思触动,增进分析能力,发展批判思维。 相似文献
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蔡志贤 《教学管理与教育研究》2021,6(4):89-90
小学数学学科教学不能简单停留在教会学生数学知识的层面上,更重要的是提升学生的思维能力,促进其高阶思维能力的有效发展.教师立足于深度学习理念,采取多种教学手段,有目的地在数学学科教学中建立思维起点、构建思维场域、刷新思维视域、推动思维进程,层层递进地推动学生高阶思维能力的成长,形塑学生的数学学科核心素养. 相似文献
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在初中数学教学中培养学生的逆向思维能力,教师可以从四大方面入手,即概念教学、公式推导、运算法则以及定理可逆性质,帮助学生简化解决数学问题的办法,培养学生独立思考问题的能力,使学生对数学学习更加感兴趣,提升学生解决问题的能力.在教学中,教师运用逆向思维教学法能够帮助学生更好地掌握数学知识,有助于学生高效地解决学习和生活中... 相似文献
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根据新课标中对学生高阶思维能力的描述来看,学生应具备的高阶思维能力包括问题分析与解决能力、知识自主探索能力、合作探究应用能力等,而数学学科作为具备强大逻辑、抽象思维特征的课程,能够帮助学生获得高阶思维能力。因此,在小学中高年级的数学教学中,教师应通过情境教学、自主学习、合作探究、体验学习、作业训练等教学方法的运用,实现对学生高阶思维能力的培养。 相似文献
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储诗敏 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0114-0114
小学数学是一门培养学生思维能力和逻辑能力的 学科,对学生的成长和发展发挥着重要的作用。然而,教师在 教学过程中重视数学知识的讲解,忽视数学书写的教学,导致 学生由于书写错误而使得作业的质量低,成绩不理想,久而久 之,学生失去了学习数学的信心,对学生数学学习能力的提升 有致命的打击。为此,本文从以下三个方面出发,阐述了书写 对数学学习能力的影响,望教师重视书写教学,提升学生的数 学能力。 相似文献
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<正>数学学科一直以来都着重考查学生的数学思维能力、逻辑性,因此基础较差的学生无法更好地理解数学知识内容。基于此,教师要在小学数学教学过程中思考学生的接受能力,并着重创新教学方式,将情境教学法有效地应用到数学教学中,充分地将生活实际融入数学教学中,使数学学习能够与实际情境有机融合,促进学生理解,并帮助学生有效记忆数学知识内容。同时提高学生对数学的学习兴趣,使学生内心能够真正认识到数学的魅力,并培养学生自主思考能力。一、小学数学教学中应用情境教学法的重要性 相似文献
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吴松柏 《试题与研究:高中理科综合》2021,(20)
高中阶段数学课堂教学工作中,教师为提升学生综合学习能力,要在教学方法模式的创新方面加强重视,通过对学生创造性思维能力的培养,提高学生高效学习发展。本文从理论层面就高中数学教学的问题以及创造性思维能力培养措施进行详细探究。 相似文献