融入传统文化,提高人文素养

在英语教学中,缺少中华文化的渗透,会影响学生对中华文化的诠释和表达。因此,在小学英语教学中,教师要立足教材,挖掘中华传统文化;通过多样的活动,渗透中华传统文化;营造氛围,引导学生感知中华传统文化;通过口语练习,整合中华传统文化,让英语课堂成为文化传承的课堂,让学生真正做到内化于心、外化于行,提高人文素养。     

信息化背景下在英语教学中渗透中国传统文化的策略探析

在英语教学中,文化意识的培育有助于学生增强国家情怀和人类命运共同体意识,加深学生对中华文化的理解和认同,树立国际视野,坚定文化自信。教师根据教学实践,通过培养英语教师的传统文化素养,使其精通传统文化;拓宽多种教学方法,深挖整合教材,在课堂中实施融入;丰富教科书中国传统文化内容,拓展教学资源,延伸课堂教学来探讨在英语教学中渗透中国传统文化的具体实施策略,旨在引导学生了解并能用英汉双语表达中国传统习俗及礼仪,传播优秀中华文化,提升英语综合技能。     

德育在小学英语传统文化阅读课中的渗透

随着我国全球化发展进程加快,英语已经成为交流沟通的重要技能,也是社会人才培养与考核的重要方面。小学英语教育作为英语人才培养的重要启蒙阶段,老师在教学过程中应该注重学生英语综合素养提升。同时,还应该顺应新时期英语教学改革要求,在英语教学中注重德育渗透,关注学生们传统文化培养,让学生通过英语阅读中的中华传统文化元素,激发学生文化自信与学习意识,培养学生辩证思维,了解文化差异等。本文将就如何在小学英语传统文化阅读中渗透德育展开分析与讨论。     

英语教学中渗透中华传统文化刍论

在英语教学中渗透中华传统文化,能让学生在进一步了解中华传统文化的同时,培养他们的民族自豪感.文章围绕英语教学渗透中华传统文化的现状、英语教学渗透中华传统文化的教育价值和英语教学渗透中华传统文化的有效途径三个维度,对英语教学中渗透中华传统文化进行探讨.     

中专英语教学中的文化知识渗透

中专英语教学不仅仅是单纯的语言知识学习，在语言背后有着丰厚博大、多姿多彩的文化知识。因此，英语教师的任务之一是提高学生的跨文化意识，帮助学生逐步了解中西方文化的差异。同时，文化知识的渗透也使得英语教学生动有趣，教学内容丰富多彩，从而大大提高学生学习英语的兴趣。     

文化自信在大学英语教学中的培养路径

大学英语课程是一门融入中外文化的语言课程,为在大学英语课堂教学中提升学生中华民族文化自信,文章通过分析在大学英语教学中融入阅读中华经典名著以及中华文化等内容,进而提出在大学英语课堂中增强文化自信的策略,旨在促进大学英语课堂文化自信培养的高效性,充分发挥大学英语学科培养学生文化自信主阵地的教学价值。     

以英语课堂育文化意识，构文化认同——以译林版英语三年级下册为例

小学英语教学应兼顾培育学生的文化意识与构建文化认同，在英语教学中培育“文化意识”符合我国建设“文化强国”的需求，这一需求在译林版英语教材的修改中有所体现，同时也是英语新课标的重要要求之一。在英语教学中树立文化意识，构建文化认同需要结合教材适当拓展，将具体的教学内容和具体的文化意识相结合。可以通过跨单元整合教学和绘本教学等方式活化课堂，渗透优秀中华文化，树立文化自信。     

英语阅读中的文化渗透

在英语阅读中，文化背景的渗透，不仅可以引导学生获得对文章的正确理解，而且为学生在不同语境中正确运用语言打下坚实的基础。本文在说明英语教学中文花渗透的重要性的基础上，提出英语阅读教学文化渗透的五个方面，并有丰富的例证，希望能给读者以启示。     

中国传统文化在大学英语教学中的渗透

语言是文化的载体,也是文化的传播媒介。"中国文化失语"是目前英语教学中普遍存在的一个问题。长期以来英语教材和教学普遍忽视对学生进行中国本土文化的灌输,造成我国学生在跨文化交流中不能很好地用英文去表述本土文化而屡屡出现母语文化失语现象。现阶段大学英语教学中导入中国文化已经成为大势所趋,在英语成为世界第一语言在中国普及之后,我国也逐步加重了对本国文化的保护力度。在英语专业的中国文化教育中,"渗透"是比较切实可行的办法。该文分析总结了目前英语教学中的"中国文化失语"现状,通过观察课堂教学和分析大学英语教学的特点,提出了大学英语教学中的中国文化渗透的有效途径。     

高中英语阅读教学中的文化渗透

英语不仅是一门学科,更是一种通用的语言,在我们的实际生活中发挥着不可替代的作用。而高中英语的阅读教学是英语教学的重要组成部分,在阅读教学中进行文化渗透是阅读教学的一种新思路,也有利于学生更了解西方的文化,提高英语语言的运用能力。本文从转变传统观念、高效备课、灵活运用教学方法和鼓励学生扩大阅读量等几个方面来进行阅读教学中的文化渗透。     

谈小学英语教学中西方文化的渗透

随着经济全球化的发展以及素质教育的全面实施,小学英语教学也面临着一系列的改革要求。在小学英语教学中渗透西方文化,不仅可以加强学生对英语知识的理解,还能提高学生的英语阅读能力和表达能力,这对学生的全面发展具有十分重要的意义。     

大学英语阅读教学中的文化渗透探究

英语教学是文化教学与语言教学的结合体,语言习得不仅指学习者对语言基础的了解和掌握,还指熟悉并应用目的语的文化知识。因此忽视文化而开展的语言教学活动是不全面和不完整的。现阶段,英语教师逐渐认识到文化渗透在语言教学中的必要性,并将文化渗透作为夯实学生语言基础、提升学生语言能力的保障,特别在英语阅读教学的过程中,文化渗透逐渐成为大学英语教学质量提升的抓手。对此,本文结合英语阅读文化渗透的基本内涵,分析英语阅读教学中所存在的教学观念、导入方法、教学能力等问题,提出转变观念、丰富方法、加强培训等策略,以期推动我国大学英语教育事业的健康发展。     

中国传统文化在大学英语教学中的渗透

文章在分析大学英语教学现状的基础上,强调在英语教学中传播和渗透中国传统文化的重要性。传统文化在大学英语教学中的渗透,既能加深学生对西方文化的了解,又能使他们体会到本民族文化的博大精深,从而促进文化的融合,提高学生的英语认知水平和应用水平。本文通过对中国传统文化在大学英语中渗透的必要性进行分析,认为中国传统文化应是英语教学不可缺少的内容,同时本文探讨了大学英语教学中中国传统文化渗透的途径。     

浅析中职英语教学中的企业文化渗透

众所周知,语言是文化的载体,所以在语言的教学中应始终贯穿着文化渗透。中职英语教学中的"企业文化渗透"目的是引导学生了解企业文化,特别是帮助学生了解外企文化,培养学生的跨文化沟通能力和应变能力。本文主要阐述了企业文化在中职英语教学中渗透的必要性和企业文化实现渗透的方法。     

高校英语教学中中国文化渗透分析

语言的知识学习在第一程度上是文化知识的学习,语言是文化知识的载体,文化知识通过语言进行传播。在语言教学过程中渗透文化知识符合语言教学的要求,在高校英语教学中渗透文化知识符合中西方语言教学理念和要求,中国传统文化博大精深,在高校英语教学中有效渗透可以提高英语教学效果,加深学生对中国传统文化的理解,提高学生的文化修养,提高学生英语知识学习质量。本文对高校英语教学中中国文化渗透进行分析,旨在促进中国文化在英语教学中的传承,减少西方文化对中国传统文化和大学生思想产生的冲击。     

论多元文化视角下高校英语专业学生文化素养的提升

如今,在高速交通的快速发展下,国家之间的交流日益频繁,人与人之间的距离更短、交流更多,形成多元文化的社会背景。与此同时,作为国际主流语言——英语,也逐步成为重要的沟通媒介。在文化渗透逐步深入的背景下,英语教学不再是以往的语言型教学,英语越来越成为学生接触多元文化的工具、本文结合当前高校英语教学中缺乏对文化素养贯彻现状,分析原因,探求对策,期望能提升学生对多元文化的理解和接受能力。     

文化自信视域下英语课程跨文化交际能力的培养途径研究

英语课程中跨文化交际能力培养是一个重要的教学目标,跨文化交际能力和文化自信的培养相辅相成。如何在跨文化交际过程中,增强学生文化自信是英语课程的一个重要目标。文章通过讨论英语教学中存在的文化失语现象进行分析,讨论在英语教学过程中将文化自信培养融入跨文化交际能力培养的方法,探索英语教学设计过程中培养学生文化自信的途径,使得学生能够在英语跨文化交际过程中彰显话语自信,能够更好地进行跨文化交流,弘扬中华文化,构建中华文化核心价值观。分析目前学生文化自信缺失的问题,并探索在外语教学过程中增强学生跨文化交际中文化自信的有效途径,重塑大学生对中国文化身份的自信,兼容并蓄,构建中华文化核心价值观。     

高职英语教学中传统文化的渗透措施

在高职英语教学生融入与渗透我国博大精深的传统文化是构建社会主义核心价值体系的基本要求,也是新时代各大高职院校教学创新与改革的核心目标和方向。伴随着社会经济的高质量发展,国家及社会需要大量的复合型应用人才,对高职教育的要求也越来越高。基于此,在高职英语教学中渗透传统文化具有现实意义。然而当下高职英语教学渗透传统文化依然存在诸多问题。对此,分析高职英语教学中渗透传统文化的背景、作用、原则和存在的问题,重点阐述高职英语教学中传统文化的渗透措施,以便更好地提高高职英语教学中渗透传统文化的质量和效果,为类似传统文化渗透层面的研究提供参考依据。     

论英语教学中的文化习得

英语教学的文化习得既是时代的客观要求，又是学生的主观需要。在方法论的层面上，教师要充分发挥其主导性，采取词义引申、情境渗透及阅读分析等方法，遵循文化比较、量力性、课内课外相结合等教学原则，达到强化学生往往文化习得的目标。     

文化渗透与高职英语教学

高职英语教学离不开其相关文化教学。本文结合高职学生的英语学习现状,根据高职高专英语教学的特点,提出了在高职高专英语教学中对学生进行文化意识渗透的重要性。