小学一年级学习习惯培养

小学教育是我国义务教育的初级阶段,而小学一年级又是这一阶段的重要启蒙时期,同时其还是幼小衔接的重要过渡期,因此,在小学一年级养成良好的学习习惯,对学生今后学习具有重要意义。本文在小学一年级学习特点分析基础上,提出了小学一年级学习习惯培养的一些建议。     

小学一年级数学学习兴趣与习惯的培养

小学一年级的学生是祖国未来建设的接班人,也是祖国未来发展的希望花朵,而对于他们数学学习兴趣与习惯的培养,有助于他们健康、良好地向前发展,成为未来国家建设中的可造之才。从小学一年级数学学习的近况与问题开始着手分析,研究培养小学一年级数学学习兴趣与习惯的主要措施,从而实现对一年级小学生数学学习兴趣与习惯的培养,提高数学教学成果与效率,推动教育事业良好的发展。     

一年级学生语文课堂中阅读习惯的培养

阅读教学是小学语文教学中非常重要的一部分,随着新课程改革的深入,小学语文阅读的地位逐渐突出,不仅要提升学生的阅读能力,还要让学生变阅读为悦读,培养学生良好的阅读习惯。其中一年级作为小学语文阅读的基础阶段,如何在语文课堂中培养学生阅读习惯成为广大语文教师共同探究的课题。立足于此,阐述一年级学生语文课堂中培养阅读习惯的重要意义,分析目前一年级语文课堂中阅读教学现状,并进一步探究一年级学生语文课堂培养学生阅读习惯的策略。     

小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略

在小学语文教学活动中,阅读教学是不可或缺的关键组成部分,阅读教学在各种小学语文教学活动中占有重要地位。基于此,本文主要对小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略进行研究。     

小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的方法

阅读能力的培养在小学一年级语文教学中占有重 要位置,而且,一年级阶段是学生实现阅读能力养成的关键时 期。教师根据学生的学习特点,结合多种方式方法,从听说读 写等多方面展开教学,可有效提升学生的阅读能力。     

小学低年级学生阅读习惯的培养研究

学生获取信息、掌握知识的一个重要途径就是阅读。小学低年级学生主要为感性思维,尚不具备较强的理解能力,所以此阶段的语文阅读教学不应急于传授阅读方法给他们,而是要注重培养其阅读习惯,这对学生阅读能力的提升来说至关重要。因为小学低年级学生的年龄普遍偏小,很多时候他们都不能自行掌握自己的意识和行为,所以也就导致其阅读方面还有诸多问题存在,不利于其养成良好的阅读习惯。针对这一情况,便需要广大教师积极发挥自身作用,努力帮助学生改善不良阅读习惯,并对培养良好阅读习惯的有效路径展开深入探索。对此,文章在简要论述培养小学低年级学生阅读习惯重要性的基础上,详细探讨了具体的培养方法。     

浅谈一年级学生倾听习惯的培养

低段学生倾听习惯往往是以自我为中心，倾听能力偏弱。因此，要对他们的倾听习惯进行有益的培养，具体策略主要是：训练课堂常规，培养倾听习惯；优化教学语言，激发倾听兴趣；设计听读训练，提高倾听效果。     

激发小学一年级学生古诗文阅读兴趣的探索

在统编版语文教材中,古诗文数量较人教版教材有了显著提高,但是学生的古诗文阅读数量仍然不足。因此,我们又从校本教材中选取了很多优质文本作为古诗文阅读的补充资源。但小学一年级古诗文阅读教学面临诸多困难和挑战。首先,对于学生来说,他们刚刚走进校园,还未养成良好的学习和阅读习惯。因此,识字量少成为学生阅读古诗文的第一道难关。其次,古诗文的语言和语法与现代汉语有较大不同,古诗文的字义变化和语法差异,增加了学生对古诗文文义理解的困难。     

小学低年级阅读兴趣与习惯的培养

培养低年级学生的阅读兴趣与习惯,让阅读成为学生的主动需求,享受阅读带来的快乐,是教师永恒的追求。     

小学一年级学生倾听习惯培养的研究

课堂是学习知识与获取能力的场所,课堂倾听习惯、技能、素养可影响学习效率,如果课堂中认真倾听的学生寥寥无几,则难以维持课堂纪律及获得预期教学效果。在小学语文课堂中应教会活泼好动、表现欲强的一年级学生以认真谦虚的态度倾听,通过创设氛围与循循善诱指导用心倾听、善于倾听及乐于倾听,明确他人意思及正确应对,学会控制自我、谦逊为人、尊重他人、博采众长,避免只顾表现自我、插话、东张西望、唯我独尊。     

浅谈小学语文阅读习惯的培养

语文课堂离不开阅读,阅读教学是小学语文教学的重要内容,阅读习惯是小学生语文素养的体现。对于小学生来说,阅读更加重要,有利于培养小学生的表达能力,提高小学阅读教学的效率,能够有效提高小学语文教学质量。因此,让学生养成良好的阅读习惯,提高小学生的阅读能力,是每一位语文教师的责任。本文结合自己的教学实践,从激发兴趣、创造条件、指导方法等三个方面分析了小学语文阅读习惯的培养,使学生通过阅读来习得文化知识、培养品质。     

浅谈一年级学生倾听习惯的培养

常言说：“冰冻三尺,非一日之寒。”既然是一种新的学习习惯,我们教师除了有意识地去培养,去提醒,去督促学生养成,还要坚持,坚持到每一堂课,坚持到每一个活动。只有我们不断训练学生学习“倾听”,学生才能拥有“倾听”的能力,学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！我们要注意到每一个细节,在不久的将来,让他们在听中生疑,听中解惑,听中成长,听出聪明的头脑,听出精彩的人生。     

如何培养一年级学生语文学习的习惯

语文学习究其本源是个习惯的问题,没有好的学习习惯,也很难学好语文。教育家叶圣陶说:"语文的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就适用方面说,是养成一种习惯。"所以良好的语文学习习惯应该要在小学时期进行培养。通过从事小学语文教学工作教师们多年的教学实践发现,良好的语文学习习惯的培养要从小学生(尤其是低年级的小学生)抓起。本文就从培养良好语文学习习惯的重要性,以及一年级学生的特点入手,着重调查现今低年级小学生所突显的不良语文学习习惯并力求寻找培养低年级小学生良好语文学习习惯的方法,为小学生提供一个可持续发展学习的空间,促使他们更加主动、积极地学习。     

小学语文阅读习惯培养探略

语文作为一门语言类学科,其素养的提高需要长期的知识积累和沉淀,课堂和课后阅读是学生语言知识积累最大的来源途径。教师要在学习过程中注重学生们阅读习惯的培养,要认真备课,传授学生正确科学的阅读方法,培养学生们对于阅读的热爱。     

小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略

语文学科作为培养学生阅读理解能力的三大专业之一,每一门课程都离不开阅读理解能力的培养。语文学科因此而显得尤为重要,小学一年级的语文主要培养学生的语文基础知识和学科素养,努力为今后的语文学习奠定坚实的基础。本文着重探讨小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略。     

小学高年级学生阅读兴趣与习惯的培养

对于小学生而言,阅读并不是一件轻松的事情。因为他们的词汇量有限,阅读一篇文章,会遇到很多生字词,再加上小学生自控能力差,很难长时间将注意力集中在一个对象上。教学中,一些教师常常急功近利,不顾小学生的认知规律,对学生提出不切实际的阅读要求,结果不仅没能提高学生的阅读兴趣,还极大地挫伤了他们的阅读积极性。笔者认为,语文教师在引导小学高年级学生阅读时要注意以下几点。     

激发课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯

培养学生的阅读能力是语文教学的重要任务之一 ,目的在于让学生广泛阅读 ,主动获取信息知识。但由于目前的课堂阅读教学过于注重精读指导 ,忽视了泛读指导与训练 ,加之大部分学生普遍缺乏良好的阅读环境 ,许多学生不会在课外主动去阅读儿童文学 ,更不用说去找报刊来阅读了 ,因而 ,小学生阅读速度普遍较慢 ,能力不强。处在信息社会 ,必须学会随时随地快速有效地获取信息。而这种能力必须由学生自己在平时大量阅读才能形成。阅读量的增加 ,有利于促进学生阅读能力与搜集信息能力的提高。增加阅读量 ,多读课外书是一个重要的途径。小学生多读课…     

小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究

小学语文是学生小学学习中的基础部分,也是整个学习生涯的重要组成部分。所以,小学一年级的语文教学质量应该引起家长和教师的重视。阅读不仅是语文教学的重要内容,更是学生学习其他科目的基础,而小学生阅读能力培养的最好时间段就是一年级。分析一年级语文阅读教学的现状与存在的问题,并提出相应的解决对策。     

浅谈小学语文阅读习惯和阅读能力的培养

当今时代的经济发展,教育理念也在更新发展,小学语文作为重要的一门学科,阅读方面的教学得到重视。阅读教学应发挥重要的教学作用,培养学生的阅读习惯,从而提高阅读能力,把握文章的创作情感,形成良好的语文阅读语感和文学素养。     

让阅读“看得见，摸得着”——浅谈低年级阅读习惯培养

阅读能力的高低在一个人一生的发展当中起着重要的作用,对提高人的语文核心素养和人的终身学习、发展有着长远的影响,需要从小学阶段就开始培养。小学生感性思维占主导,所以阅读要让他们看得见,摸得着,从真实的阅读活动中学会读书的方法,养成良好的阅读习惯。