小学数学课堂师生互动质量的观察与评价——基于“课堂师生互动评估系统(CLASS)”的实证研究

本文以"课堂师生互动评估系统(CLASS)"为研究工具,对两位优秀小学数学教师的课堂师生互动行为进行了观察和记录,并从师生互动整体水平、情感支持、课堂组织、教学支持等方面对师生互动质量进行了分析评价。基于上述研究,我们发现:有效的课堂师生互动具有积极的情感互动氛围、丰富高效的课堂组织策略和基于思维能力锻炼的教学引导等特点;CLASS作为西方一项成熟的课堂评价工具,具有全面真实地反映课堂师生互动情景、基于学生行为评价师生互动质量、结合定量与定性评价方法促进教师的专业发展等特点,对我国课堂师生互动研究有着宝贵的借鉴意义。     

国内课堂师生互动评估（CLASS）系统研究述评与展望

为了解CLASS系统的整体发展趋势,检索中国知网数据库CLASS评估系统的相关文献,运用文本分析的方式,从发文年份、文献分布领域入手,述评37篇相关文献。研究发现,我国目前在运用CLASS系统过程中,对师生互动质量、教师专业发展以及教育质量均有明显促进作用。建议今后在深入研发CLASS评估系统、丰富CLASS系统研究范围以及组建CLASS系统专业团队上深入发展,从而进一步提升CLASS评估系统的研究质量,推动教育教学工作向前发展。     

幼儿园大班音乐教学活动中师幼互动质量研究——基于CLASS评估系统的观察分析

高质量的师幼互动是促进幼儿身心发展、提升学前教育质量的重要因素.为深入探究大班音乐活动中师幼互动的现状,研究运用CLASS课堂评估系统对某幼儿园六个大班开展的30个音乐教学活动中的师幼互动质量进行观察评估,并利用SPSS26.0进行数据分析.研究发现教师努力营造积极氛围,激发幼儿学习音乐的兴趣,同时也存在教师的敏感性偏...     

基于弗兰德斯互动分析系统的课堂观察实证研究——以人教版物理“功”教学的师生互动活动为例

基于弗兰德斯互动分析系统,对人教版初中《物理》八年级下册"功"教学进行课堂观察分析。采用以学生为中心的教学方法,充分发挥和突出学生在课堂教学中的主体作用,对课堂师生互动行为的互动进行分类统计分析,根据分析的问题所在提出课堂教学改进的方法和建议。     

幼儿园半日活动情境下的师幼互动质量现状研究——基于课堂评估评分系统(CLASS)的观察分析

研究采用课堂评估评分系统(CLASS)对42所幼儿园的半日活动进行观察,从"情感支持(PS)""班级管理(CO)""教育支持(ES)"三大领域着手,探讨幼儿园半日活动情境下师幼互动质量的现状。结果表明,幼儿园半日活动情境下的师幼互动质量处于中等水平。研究进一步提出了提升幼儿园师幼互动质量的建议:加强以师幼互动质量为主的幼儿园过程性质量评估;转变教师观念,加强师幼互动质量提升的课程和培训体系建设。     

美国课堂师生互动质量观察工具之CLASS评析

课堂师生互动是课程实施的关键环节。若要完整地对这一互动的质量进行评估,不仅需要可靠的理论基础,完善的理论框架,还需要选择和运用方便有效的工具。该文对美国课堂评分系统（ClassroomAssessmentScoringSystem,CLASS）的变量框架与检测、方法与工具方面的问题进行介绍,并对该工具的优缺点以及在我国检测课堂师生互动质量的适用性进行评析．从而为我国的课堂师生互动质量评估提供具有理论和实际效用的参考。     

指向幼儿深度学习的高质量师幼互动要素——基于CLASS评估系统的视角

高质量的师幼互动是学前教育过程质量的关键,是幼儿园课程质量最终作用于儿童学习与发展结果质量的重要途径。本文借助在师幼互动质量评估中广泛应用的CLASS评估系统的框架,从“情感支持”“班级组织”“教育支持”三个领域出发,探讨三个领域中高质量师幼互动的若干要素,以及这些要素是如何从动机、社会文化和认知等不同层面促进幼儿进行深度学习的。本文将引导幼儿教师从幼儿深度学习的角度反思自己的师幼互动质量,并活用CLASS评估工具进行自我检视、剖析和改进。     

基于课堂观察的小学英语教学师生互动研究

师生互动在小学英语课堂教学中占据着重要且必要的地位,师生之间的互动不但可以引导学生完成学习内容,而且有助于培养学生的学习习惯,塑造端正的学习态度。课堂观察是发现实际教学问题、提升教师专业能力的有效途径。因此,本文通过对小学英语课堂的观察,研究教学中师生互动情况以及师生互动对课堂氛围和教学效果的影响。     

高中地理课堂师生互动质量观察与分析——基于“课堂评估评分系统中学版(CLASS-S)”的实证研究

地理教学过程是地理教师与学生交往互动、共同发展的过程,当前课堂中的师生互动得到了高度关注。文章初步介绍了课堂评估评分系统中学版(CLASS-S),并以其为观察工具对两节武汉高中地理市级示范课进行了观察和记录,从情感支持、课堂组织、教学支持3个方面,对课堂内师生互动的质量进行了定性与定量相结合的分析,进而揭示了高质量的高中地理课堂师生互动应具备的一般特征。     

基于课堂观察的小学英语教学师生互动分析

随着教育改革的不断开展,传统的小学英语教学模式已经难以满足现阶段的教学要求了。因此在教育发展中就要从课堂观察出发,实现师生之间的有效互动,以此来激发出学生的学习主动性。基于此本文针对课堂观察的小学英语教学师生互动进行了简要阐述,仅供参考。     

信息技术教学环境的CLASS评价体系

师生互动是课堂教学的核心构成。师生互动的效果直接决定了课程质量的优劣。由美国弗吉尼亚大学皮亚塔教授所带领的团队研发的评估师生互动评估的观察工具——CLASS评价体系,是国外较为流行、使用广泛的一种评估工具。针对信息技术引发课堂环境的深刻变革,全面分析了信息技术教学环境下CLASS评价体系的优势和局限性,在此基础上提出了CLASS评价体系的改进路径,并结合实际的案例进行验证分析,为进一步完善信息技术教学环境师生互动评价提供新的视角。     

职教课堂师生互动研究——基于“药物分析实验”课的课堂观察

当前我国职业教育进入内涵发展的阶段,课堂教学是重点关注的内容。为了揭示当前职教课堂的实然状况,研究选取"药物分析实验"课堂中"师生互动"的情况进行观察,认为职教课堂师生互动的类型与课堂类型、学生学习状况、师生关系有关。在此基础上对职教课堂中的师生互动提出以下建议:一是教师应该深入学生之中;二是单独回答和集体作答相结合;三是增加学生的话语权。     

小学低年级数学课堂师生互动的研究

现阶段,随着新课标课程的深入,在小学教学课堂上,积极有效的师生互动取得良好的效果,这种互动式教学对学生获取知识,培养积极向上的人格有重要的意义。现阶段数学教学中虽然已有互动式教学的渗入,但是传统教学仍占据主导地位,教师在教学过程中常常忽视互动式教学,只是一味地讲解知识点。本文针对这一现状,分析低年级小学数学师生互动的有效策略,对互动式教学进行探究,提出有效的互动式讲课方案。     

课堂师生互动研究述评

互动是一个从社会心理学引入到教学领域的概念。在教学过程中,课堂师生互动是重要的、必要的。近年来,国内外学者日益重视对课堂师生互动的研究,对课堂师生互动的概念、类型、影响因素和策略进行了广泛而深入的研究。     

有效互动成就精彩课堂——小学数学课堂师生有效互动的探究

教育是国家科学技术发展及国民综合素质提高的关键,关系到民族繁荣与振兴,但是国家教育事业能否顺利发展,在某种意义上取决于广大教育工作者的综合能力能否获得高效提升。小学数学教师综合能力与课堂教学水平、教学质量高低以及学生个体能力培养正相关。数学课堂互动活动的目的在于引导学生充分融入课堂教学,进而推动课堂教学良性发展,而这也是教师、学生共同进步的具体过程。因此,对小学数学课堂有效互动的特征展开剖析,探索小学阶段数学课堂师生有效互动策略,具有重要实践意义。     

浅析小学数学课堂中的师生互动

在新课标的要求下,小学数学教学中的师生互动应该进入"师生互动"、"生生互动"、"生师互动"的模式之中,侧重教学内容、思维方法、语言方面的互动对话,达到小学生在学习数学过程中对知识的有效理解以及适当训练小学生的数学思维.     

小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会

本文从不同角度,阐述了小学数学课堂教学中,教师如何结合自身实际,研究出有利于促进小学数学课堂教学中师生有效互动的策略,使教师在课堂教学中游刃有余,提高课堂教学的有效性,使师生获得共同发展的机会。     

刍议基于师生互动的小学数学生态课堂构建

在小学数学生态课堂中,师生互动影响着课堂教学质量。传统的数学课堂缺乏互动,教师采用"一言堂"的教学方式,不给学生提供思考和探究的机会,造成小学生对数学学习失去兴趣。如今,数学教师应积极探索多元化的教学目标,不仅要满足小学生的学习需求,还要实现小学生的个性发展,从而达到生态课堂的教学目标。教师结合实际教学经验,对小学数学生态课堂建设问题进行分析,并提出针对性的对策,以期为生态课堂建设提供参考。     

聚焦师幼互动:课堂评价编码系统(CLASS)评析

幼儿园教育质量评价是保障学前教育事业健康发展的重要途径.文章初步介绍了美国学者皮安塔和哈默编制的课堂评价编码系统.该系统包括三个领域:情感支持领域、班级管理领域和教学支持领域; 该系统聚焦过程性质量的核心要素——师幼互动,对迅速发展中的我国幼儿园教育质量评价研究与实践具有重要的借鉴意义.     

小学低学段语文优质课堂师生互动特征研究——基于CLASS课堂评价打分系统的分析

采用美国弗吉尼亚大学研究团队开发的课堂评价打分系统(CLASS),围绕情感支持、课堂组织、教学支持三个领域及下设的十个维度,对20节小学低学段语文优质课堂的师生互动状况进行深度观察,探索优质课堂环境下师生互动的整体水平及各维度之间的相互关系,并综合量化数据和质性分析得出研究结论。研究发现,小学低学段语文优质课堂在情感支持方面,能较好地激发教师的职业热情,并培养学生自主自立的精神与能力;在课堂组织方面,能以课堂实效为目标,创设高品质的教学活动;在教学支持方面,能营造安全的思维环境,促进师生深度互动。