浅谈“化合价”的几种巧用策略

“化合价”是中学化学学习的一个重要基本概念,并贯穿于整个高中的各个知识点之中. 它对正确书写化学式(分子式)、化学方程式及配平氧化还原反应方程式、化学计算等都起到举足轻重的作用.因此,学生在学习(复习)进程中,一定要时时关注这一知识点,同时,能将这一知识巧妙地运用到解决各种化学问题中来. 本文从示例的剖析来看化合价在解题的几种巧     

在小班绘画教学中巧用“范例”

一、筛选有价值的范例,为幼儿的创作提供支持范例的选择是多种多样的,教师选择范例的标准应紧紧围绕着活动的目标,以帮助幼儿主动学习,积极探索为准绳,给幼儿更大的想象发散的空间。选取儿童身边的又高于儿童的审美对象；选取艺术宝库中的审美对象；范例可以是儿     

巧用范例教学理念,激活高职英语课堂——有感于“范例教学”在英语教学中的运用

本文所阐述的观点是如何运用范例教学的有关原理,巧妙实施于五年制高等职业教育文化基础课的英语教学之中,使学生有效地在课堂上开展听、说、读、写活动,并在活动中积极参与,以增强学生的合作能力和实践能力。同时,在教学中激发学生学习英语的兴趣,帮助其树立学好英语的信心,让学生在成功中体会英语学习的乐趣。     

浅谈实施“概念原理”教学的几种策略

＂化学概念原理＂是高中化学新课程的重要组成部分,它分散在各个课程模块中.新课程课程结构的变化,使得概念原理在《必修》中覆盖较广、层次稍浅;而在《选修》中覆盖集中、层次较深.从整体看,构成＂必修—选修—高考＂这样螺旋上升的特点,这种功能是符合学生＂由浅到深、由易到难＂的认知规律的.在此,笔者结合自己的教学体会浅谈一下实施概念原理内容教学的有效策略和方法。     

品德与社会教学中让学生“动”起来的几种策略

正课堂是师生共同成长的地方,它承载着教师的教授与学生的学习过程。学生是学习的主体,他们的参与情况商接影响着课堂效率的高低、教学的成败。提高学生学习的主动性,让他们积极主动地参与课堂,对于课堂教学有着非常重要的意义。作为品德与社会课堂教学可以通过多种策略让学生"动"起来。一、课前通过多种方式引导学生体验     

语文教学中“知人论世”的巧用策略研究

<正>"知人论世"包含两个层面,"知人",就是了解作品的作者,包括他的身世、经历、思想状况及创作动机;"论世",实际上是要了解作品与它产生的时代的关系。"知人论世"的适时拓展与运用,能提高学生对文本的解读和探究能力,增添课堂的语文味和语文学习的趣味性。那么,在语文课堂教学中,怎样艺术地引入"知人论世",并取得实效呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。一、粉墨登场,激趣导入导入新课时,把"知人论世"作为巧妙的切入点,能激发学生兴趣,有效开启思维的闸门,收到"纲举目张"的作用。     

小学数学教学中巧用“错误”的策略

由于诸多原因尤其是学生认知因素的影响,数学的教与学中难免会出现错误。面对“错误”,教师应该持有什么样的教学态度？是搪塞还是重视？是回避还是利用？笔者认为,教师应该对学生负责,必须持“重视和利用”的态度。因此,教师要善于捕捉和利用“错误”,借“错”发挥,在纠正错误的同时利用它激发学生的求知兴趣,锤炼学生的思维,促进他们数学素养的提升。     

小学数学教学中巧用“反例”的策略

反例 ,就是在引导思辨中 ,从反面突出事物的本质属性 ,有助于学生准确、深刻地理解概念 ,结合正、反两面辩证地思考问题 ,促进学生全面充分地认识概念的内涵与外延 ,以培养学生深刻性的思维品质。　　一、呈反诱思 ,前馈控制———“诱”小学生理解概念、进行计算和解答问题时     

巧用策略,让学生“能说会道”

<正>生活中我们会有这样一种共识:能说会道者能把平常的话题讲得引人入胜;嘴笨口拙者即使讲的内容新颖别致,听者也会觉得索然无味。可见较强的言语表达能力是一个人的财富,是人生成功的重要法宝之一。语文,作为一门语言的学习,不应该单纯只注重应试学习,更重要的是要把它当做一门语言学习。作为一种语言,其中一个最重要的特点是使用其跟别人沟通。从沟通的角度出发,学习语文就是让学生能说会道,通过语文表达自己,通过语文把自己的想法传递给别人。因     

美国“专业教学标准”的几个教学范例

美国“专业教学标准”的几个教学范例（美）兰迪·斯肯凯特张雁摘译社会科学教学实例：克里斯（Ｃｈｒｉｓ）对自己所教学的部分十分了解，他透露说他对人类学的兴趣始源于阅读约瑟夫·康拉德（ＪｏｓｅｐｈＣｏｎｒａｄ）的著作。他通过引用康拉德《黑暗的心》一书说明文...     

浅谈法律教学中巧用三种案例

经济法是一门具有高度实践性的学科。但是,长期以来,我国传统法学教育注重书本、课堂理论教学,忽视实践能力的培养。法律教育主要存在     

关于“优秀教学范例”的几点思考

一）关于“优秀教学范例”含义的界定“优秀教学范例”有以下几层特定含义：第一,它是指教学方法、手段使用方面的范例。第二,它一般不是指一堂课的整个教学过程（或整个教案）,只是整个教学过程中的某一环节或片断。第三,优秀教学范例总是体现一定教育科学原理的。唯...     

巧用语言策略,让“优生”更优

要对部分学习成绩好,而在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在问题的“优生”进行有效的心理辅导,这是摆在德育工作者面前的一个重要课题。作为语文教师,如何有效地运用自身在人文底蕴和表情达意上的优势,巧用语言策略,对学生进行针对性的心理辅导？这是笔者近年来一直在探索和尝试的命题。笔者认为,必须教育的有四种“优生”,要对他们进行心理辅导,应主要采用以下四种语言策略,即用审慎谦虚的警示语教育高傲自大的“优生”;用热情诚恳的贴心语教育冷漠自私的“优生”;用委婉含蓄的提示语教育好胜嫉妒的“优生”;用中肯温和的告诫语教育脆弱小气的“优生”。     

浅谈怎样在语文教学中巧用“悬念”

教师对作品的创作过程就是对学生的教育教学过程，教学中如果能恰如其分地运用设悬念的方法激发学生的兴趣，那么学生的学习积极性和主动性就可以被充分地调动起来。我在语文教学中也在不断地尝试着几种方法。     

让教学扎根在生活的土壤中——浅谈高中生物教学生活化的几点策略

从古代人类应用原始的生物技术进行酿酒、造醋以及发酵食品,到现在生物学的研究成果在农业生产,医疗制药、营养保健、能源开发和环境保护等领域的广泛应用,生物与人们的生活正越来越紧密地联系在一起.     

浅谈新教材中“阅读材料”教学的几种方法

现行的普通高中教科书上册力学部分共编入 14个阅读材料 ,这些短小精悍 ,集知识性、科学性、趣味性、教育性于一体的阅读材料与教材内容相互联系、相互补充 ,丰富了教学内容 ,开阔了学生视野 ,深化了物理知识。通过阅读材料教学实践 ,采取以下几种教学方法 ,能帮助学生对课文的