锐意进取 修炼内功——浅析新课程下音乐教师教学技能的培养策略

随着新课程改革进程的日益深化,我国教育对音乐课程教学提出了更高的要求。要求音乐教学要能够培养学生的音乐核心素养,发挥音乐学科美育教育功能,促进学生全面发展。基于此种背景,音乐学科教师需要不断提升自身教育教学能力,积极提升专业素养,着重培养教学技能,精炼"内功",以扎实基础、深厚内功提升课堂教学质量,强化教学效果,从而实现新课程背景下的课程改革目标,充分发挥音乐教学作用,为学生提供优质音乐教学服务。文章简要分析了新课程下音乐教师教学环境的改变,对新课程下音乐教师教学技能的培养策略进行深入探究。     

高等院校钢琴教育课程中的音乐素养渗透路径

美育是通过审美教育陶冶人的心灵与感情,培养学生没有“人我之见”和“损人之念”的人格。音乐是美育的一种重要形式,具有陶冶情操、寄托情感、愉悦身心的功能。学校是培养学生文化素养与音乐素养的重要阵地,钢琴课程则是音乐教育中尤为重要的一部分,有利于培养学生的情感观念,使学生在学习过程中获得艺术鉴赏能力,实现个人艺术素养的全面提升。文章简要分析了高等院校钢琴教育课程中渗透音乐素养的积极作用,在探究了高等院校钢琴教育课程教育教学中现存问题的同时,指出了在钢琴教育课程中渗透音乐素养的有效路径。     

核心素养背景下的小学音乐教学方法的创新研究

在小学音乐课程的教学实践活动中,发展学科核心素养既是落实立德树人教育的根本任务举措,同时也是提升现代化教学改革的重要策略。在学科核心素养的影响下,小学音乐课程的教学形式也在不断地完善和创新,在很大程度上促进着学生综合素养的发展。文章立足小学音乐课程教学实践,首先简要阐述了核心素养背景下音乐课程教学的主要内容,并对当前音乐课程的教学现状进行了分析,最后在以上分析的基础上对核心素养背景下小学音乐教学方法的创新策略进行了阐述。     

创新艺术教育音乐专业课程体系建设的调查与研究

自上世纪80年代以来,随着全国范围内的艺术基础教育课程改革以及素质教育方针的推进与落实,对音乐教师的专业技能和教育素质提出了更高的要求。作为高等艺术院校中专门培养音乐教师的音乐教育专业,自然成为解决问题的关键所在。然而目前国内许多高校围绕“音乐教学法”开设的为数不多的音乐教育专业课程,已经不能很好地完成使学生具有综合音乐教学实践能力的培养目标,导致学生面临严峻的就业形势。为此,艺术院校围绕应用型人才核心能力,创新音乐教育专业课程体系的建设势在必行。     

浅谈情境教学对学生核心素养的培养

音乐学科属于美育的范畴,而美育教育是以陶冶学生的美的情操为目的。因此,陶冶学生情操、培养学生的核心素养,是当前音乐教学改革的内容之一。在实际的教学过程中,教师要将自己对音乐的表现和学生的音乐审美体验贯穿课堂教学的始终,通过情境创设,让音乐课轻松动起来,愉悦活起来,促进学生核心素养的提高。     

美育在语文教学中的渗透

审美教育也叫美感教育,简称为美育。重视语文课堂中的美育,能有效提升学生的语文核心素养。文章论述了美育在优化语文课堂、促进语文改革、提升学生综合素质等方面的作用,并结合教学实践,提出了美育在语文教学中渗透的有效策略。     

基于小学美术核心素养养成的作业设计浅析

随着新课标的落实和新课改的实施,素质教育和核心素养发展成为新时代教育工作者开展教学活动的主要目标和追求,部分在传统应试教育模式下不受重视的边缘性学科,如美术、音乐、体育等都受到了更多关注与重视。小学美术学科作为美育教育的重要载体,针对小学美术学科的课程教学改革迫在眉睫,为推动小学美术课程教学质量提升与学生核心素养养成,小学美术教师有必要也有义务将针对学生核心素养的培养从课堂教学环节延伸到作业设计环节,以帮助学生形成良好的审美素养与人文素养。对此,本文就围绕着基于小学美术核心素养养成的作业设计展开探讨,先是对小学美术核心素养的定义与重要性进行了简要的阐述,再是从不同视角入手探讨小学美术作业设计的具体策略,助推学生艺术审美意识与美术核心素养的养成与发展。     

试论核心素养下小学音乐教学中的美育渗透策略

在核心素养下,培养学生的审美能力是新课程标准和各项教育政策的要求,这就需要教师在小学音乐教学中渗透美育.基于此,文章就核心素养下小学音乐教学中美育渗透的目标、基本原则和策略进行了分析,希望对实际的小学音乐美育渗透有所启示和帮助.     

学科交叉背景下研究生“高等数理统计”课程建设路径探析

“高等数理统计”是概率论与数理统计专业研究生的一门核心基础课,其建设质量对研究生后续专业课程的学习和科研素养的提升具有重要意义。文章在学科交叉背景下对该课程的建设路径进行了分析和探索。首先分析了研究生“高等数理统计”课程教学现状,然后从优化教学内容、创新教学模式、强化过程性考核及加强课程思政教育四个维度提出了课程建设的路径,并将课程建设与研究生学术研究背景有机融合,为提升研究生教学质量和培养研究生科研素养提供参考。     

核心素养指向下的高中音乐鉴赏课教学流程设计策略——以舒伯特《鳟鱼》为例

《普通高中音乐课程标准》（2017年版,2020年修订）明确提出：“培育和践行社会主义核心价值观,培养学生的音乐学科核心素养,以落实立德树人,发展素质教育服务的根本任务为目标。”具备核心素养,可以使学生养成终身学习与适应社会发展的良好品质,而音乐教育则是培养学生核心素养的重要途径。音乐鉴赏课作为高中音乐课的重要组成部分,对培育学生的核心素养和美育教育工作的加强起到了有效的促进作用。本文以核心素养指向下的高中音乐鉴赏课程为研究课题,探讨如何在高中音乐鉴赏课程中实现以核心素养为指向的课堂层级构建。     

基于高中音乐学科核心素养的教学设计思考

<正>“学科核心素养”的提出是近一轮教学改革的核心词和关键词,它是为“培养全面发展的人”而服务的,也是致力于诠释“立什么德、树什么人”这一根本问题。《普通高中音乐课程标准(2017年版)》明确提出了音乐学科核心素养主要包括“审美感知”“艺术表现”“文化理解”三个方面。高中音乐课程以培育和发展学生音乐学科核心素养为统领,进行课程设计,引领教学实施,全面实现高中音乐课程以美育人的课程目标。     

高等音乐院校古筝专业课程思政元素的探索与运用

高等音乐院校承担着培养具有大爱大德大情怀、践行社会主义核心价值观的高水平艺术人才,引导学生立足时代、扎根人民、深入生活,树立正确艺术观和创作观的重要使命。古筝专业教育是高等音乐院校人才培养的重要组成部分,文章拟对思政元素在古筝专业课程教学中的应用进行研究,促进思想政治教育与古筝专业教育的深度融合,引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,全面提高学生的审美和人文素养,增强文化自信。     

高校音乐教学中的美育教育——评《大学音乐美育教程》

<正>随着社会对核心素养重视程度不断加深,德、智、体、美、劳教育已成为考核大学生综合素质能力的必要因素。其中,美育更是提升现代学生审美水平的重要教学内容。高校音乐教育是反映审美教育的重要教学课程之一,即高校音乐教育实施过程中,具有多样化美育功能。审美教育的有效实施能大大提高学生审美水平,加强其对音乐理论的实践应用能力。分析高校音乐教学中的美育意义,研究可有效促进美育与     

课程思政与高校音乐课程的融合探索

在高校教育体系中,音乐课程是实施美育教育的重要途径。高校音乐课程教学中融入课程思政是美育与德育融合的重要推手,也是促进学生德智体美劳全面发展的根本需求。因此,高校音乐教师应在课程教学中着重挖掘思政元素,将思政知识与理念潜移默化地融入到课程教学中,提升学生音乐水平和审美素养的同时,保障学生文化自信、民族精神、道德品质等方面的全面培养,使学生成长为社会需要的高素质人才。本文立足于高校音乐教学实际,深入分析了其与课程思政融合的现实意义及其当前教学中存在的问题,提出了相应的融合策略。     

中学音乐课程中红色基因传承的实施策略

新时代背景下的中学音乐课程中,做好红色文化教育、传承红色基因,是落实立德树人根本任务、培育时代新人的重要举措。音乐学科是素质教育中提升学生综合素养、开展美育环节的重要课程。因此,应积极探索红色文化教育在中学音乐课程中的实施策略,通过教学红色主题音乐作品、提升教师红色文化素养、丰富红色文化教育环境等,让学生在音乐的学习中感受到红色文化的底蕴和内涵,将红色基因融入学生的血脉之中。     

课堂教学中学生音乐核心素养的培养

本文从在音乐课程之中融入音乐核心素养目标、创新教学理念及教学模式,将理论与实际相结合,引导学生自主学习、情感体验,提升学生的音乐核心素养等方面对课堂教学中学生音乐核心素养的培养的方法进行了阐述,以期为更好的培养学生的音乐核心素养提供参考。     

面向思政育人的机械工程专业课程教学设计与实践——以机械制造类课程为例

围绕立德树人根本任务,高校正在全面推进课程思政建设。课程作为实施教学、承载培养目标、体现人才培养模式的基本功能单元,既要传授专业知识,又要传递社会主义核心价值观,实现思政育人功能。文章以机械专业中的机械制造类课程为例,从教学目标、教学环节、教学方法、教学评价等角度开展课程思政教学设计与实践,将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,提升学生的工程应用能力和思政素养,以期为本科/硕士生同类课程或相近专业课程的思政教学改革提供有益参考。     

面向国际生的石油工程专业课程教学改革探索

文章以西安石油大学为例,为提升国际生的教育质量,石油工程专业开展了国际生专业课程教学改革。文章分析整理了石油工程专业课程教学中存在的主要问题,在借鉴不列颠哥伦比亚大学的教育教学理念的基础上,提出了该专业课程的教学改革方案。方案从教学理念、教学方法、教学计划、教学环节和教学评价等五方面,构建了以学生为中心的课程教学体系,着力帮助国际生掌握专业知识和技能,为学生进一步的学习深造打下坚实的基础。     

核心素养下初中音乐课堂的有效融合教学

<正>随着新课程改革的逐步深入,培养学生的核心素养在教育教学活动中的重视程度得到了显著的提升。核心素养是学生适应未来社会不可或缺的重要素质,更是当前教育教学活动开展的重要依据。音乐学科,作为素质教育的重要组成部分,具有陶冶学生情操,引导学生欣赏体会音乐之美的重要价值。为促进音乐课程的教学革新,将核心素养真正落实在教学实践中,教师就应当在教学设计中以情养德、以美育人、以乐促创,推动音乐课堂朝着融合教学的方向发展,在顺应教学改革的同时追求高效课堂,让核心素养指引教学前进的方向,促进学生综合素养的提高,指引学生的思维能力与艺术鉴赏水平向更深处发展。     

影视赏析课程核心素养培养路径探究

为了进一步培养学生的核心素养,促使学生逐渐形成良好的思想道德品质与健康的人格,强化学生的德育、美育效果,建议进一步发掘影视赏析中的核心素养培养资源,优化影视赏析课课程设置,逐渐完善其课程体系,精心安排课程活动,筛选优秀的影视作品,利用其中的优秀精神品质影响学生思维,从而大力培养学生的核心素养。文章简要阐述了影视赏析课程核心素养培养的必要性、基本思路,分析了学生核心素养教育现状及影视赏析课程核心素养培养现状,对如何在影视赏析课程中培养学生的核心素养培养进行深入探究。