古诗文教学形式多样化有助于提高教学有效性

古诗词是高中语文教学体系中的重要内容。构建古诗词教学的高效课堂,不仅能够帮助学生积累丰富的文学知识,还能够进一步深化学生优秀传统文化的学习体验,发现并欣赏语文学习之美。在新课改背景下,语文教师必须抓住古诗词教学的素养目标,寻找影响学生古诗词学习兴趣和古诗词学习效果的问题,通过读写结合、鉴赏教学、创设情境、拓展内容等多样化途径,深化学生对古诗词的理解与认识,提高学生古诗词鉴赏能力,促进学生文学素养与语文核心素养同步发展。     

基于语文核心素养的古诗词教学研究

以语文核心素养为理论依据,以教师教古诗词和学生学古诗词为实践基础。首先概述语文核心素养与古诗词教学的关系;其次阐述在语文核心素养视域下古诗词教学存在的问题;最后浅谈在语文核心素养视域下的古诗词教学策略。     

小学语文古诗词教学现状及策略研究

小学生在语文教师的启发下,不仅能做到熟悉古诗词的语句内容,而且能透过古诗词的表面内容把握作者的内心情感,从而实现整体人文素养提升的语文教学目标。在对古诗词教学模式进行探索与思考时,语文教师必须要全面结合小学生的学习状况,改变传统教学思路。     

基于核心素养培养的小学古诗词群文阅读活动探究

在核心素养的教学背景下,积极对小学生展开古诗词教育有着多方面不可忽视的价值。但在当前的小学古诗词阅读活动中,很多教师的教学行为还存在较为明显的不足。本文主要分析古诗词教学的价值,进而从核心素养教学理念出发,探究小学古诗词群文阅读活动的开展策略。     

语文核心素养视角下高中古诗词的探究与改进策略

高中语文课程应注重以发展学生核心素养为教学目标,全面提高学生的综合素质。古诗词作为中华优秀传统文化的重要部分,既是高中语文教学的重要内容,又是提高学生核心素养的有效途径。高中语文教师在古诗词教学中,要在深入理解学科核心素养要求的基础上,有效建立起古诗词教学与提高学生核心素养之间的联系,针对古诗词教学的薄弱环节和存在的问题,积极探索更为有效的教学策略,让学生获得必备品格和关键能力的提升。     

探讨分析信息化条件下小学生有效学习古诗词的方法

古诗词是我国优秀传统文化的组成部分,在小学阶段开展古诗词教育,就是要提高学生的国学素养,增强学生对于我国优秀传统文化的理解和认识。古诗词的语法结构、表达方式与现代汉语明显不同,这对于小学生而言,存在一定的困难。为此,教师可以把小学古诗词教学与信息技术结合起来,充分发挥信息技术的优越性,让古诗词的抽象知识内容更加形象化、具体化,达到良好的教学效果,本文就信息化条件下小学生有效学习古诗词的方法进行研究和分析。     

在古诗词教学中渗透文化教育

文化教育是语文课程的重要教育内容,它对培养学生的人文素养,促进传统文化的传承与发展有着十分积极的作用。在初中古诗词教学中,教师要重视古诗词的文化教育。本文对古诗词教学渗透文化教育的具体做法进行了初步探讨：深入解读古诗词,弘扬节日文化;挖掘文化素材,丰富精神文化;设置文化主题,体会民俗文化;开展专题探究,延伸文化视域。     

语文核心素养下的小学古诗词教学探究

在新课改的推行下,很多小学语文教师越发重视古诗词教学。古诗词教学对语文核心素养“文化传承与理解”有着举足轻重的作用。在语文古诗词教学中培养学生的核心素养,不仅能够传承我国优秀的传统文化,还能为学生自身奠定文化素养的基础,而对学生进行素质教育的基础载体就是古诗词的教学,能够大幅度地提高学生综合素质的发展。教师通过抓住古诗词的文化美,系统性地设计古诗词的教学,为学生全面展示古诗词带来的文化氛围,进而提高他们的语文核心素养。本文将从小学进行古诗词教学的现实意义以及具体措施进行分析。     

古诗词教学是小学语文教师的试金石

在新课改下,对小学教育提出了更高的要求,即:培养学生的综合素质,小学教育作为国民教育的重要组成部分,会影响一个人一生的成长与发展。小学语文作为小学教育中非常重要的学科,在核心素养背景下,要求教师将传统文化的渗透作为教学的主要任务。而古诗词中富含丰富的传统文化知识,但是部分教师在古诗词教学中只注重学生对古诗词的背诵以及生...     

浅析古诗词教学中的德育渗透

在小学古诗词教学中渗透德育内容,符合学科教学特点,与核心素养教育高度契合。教师要做好对接处理,创设优良的教学环境,在教学的不同环节做好德育渗透,以促进学生心智的健康成长。背景推介时、内容梳理时、名句鉴赏时、训练设计时、读写应用时,都属于德育渗透的最佳时机。教师可以适时展开教学布设,让学生在古诗词学习体验中接受思想历练和灵魂洗礼。     

小学语文低龄段古诗词教学策略研究

在小学语文教学中,古诗词占有非常重要的地位,如何帮助低龄段学生掌握古诗词是教师需要重点研究的教学课题。古诗词有着非常丰富的寓意与内涵,能够帮助学生丰富自己的文学素养,提高学生对古诗词内容的理解能力,因此在小学低龄段课堂中,教师要注重学生对古诗词的高效学习。     

博观约取,厚积薄发——核心素养下古诗词教学的探索

统编版语文教材注重落实中华优秀传统文化教育,教材所选古诗文数量有所增加,古诗文的教学是提高学生语文素养、培养热爱中华民族优秀文化情感的一个重要纽带。在核心素养的背景下,教师要善于发掘古诗词中的情感内容,发挥古诗词的美育功能,激发学生学习古诗词的兴趣。     

文本细读在初中语文古诗词教学中的应用策略探究

古诗词是中国传统文化中的瑰宝,古往今来中国的文坛之上从未缺少优秀的诗歌作品,数不胜数的文人墨客在历史的岁月长河中留下了一片片华美的篇章。在中国初中教育阶段,语文古诗词的教学非常重要,为培养学生良好的古汉语素养,增强学生的道德情操,语文教师要深入研究古诗词的教学方法,通过文本细读的方式加强学生对古诗词内容与思想感情的理解,促进学生综合素养的提升。文章从文本细读在初中语文古诗词教学中的教学模型构建进行分析,并对初中语文古诗词教学中如何应用文本细读方法进行详细的研究,旨在为当代教育者提供具体的教学方案。     

基于核心素养培育的高中古诗词教学策略探讨

核心素养是一种有助于学生个人发展并适应未来社会的能力,培育学生的核心素养是教师开展教学活动的重要目标。古诗词是高中语文教学的重要内容,语文教师在教学古诗词时,不仅要从知识传授的角度进行讲解,还要关注学生学科核心素养的培育。基于此,结合教学实践,从语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解四个维度对在高中语文古诗词教学过程中培育学生核心素养的策略进行了较为详细的探讨。     

基于语文核心素养的高中古诗词教学反思与改进

古诗词是语文教学的重要内容,高中语文教材中古诗词所占比重很大。古诗词的特性使它蕴含了丰富的语文核心素养要素,在发展语文核心素养方面具有先天的优势。然而现阶段的高中古诗词教学存在着新旧知识衔接不足、教学方法单一和传统文化教育缺失等普遍问题。为此,可以采用加强知识衔接与拓展、注重依体而教、重视古诗词价值引导等改进措施,以提高古诗词教学的效果,促进学生语文核心素养的整体发展。     

古诗词鉴赏：培养学生文化认同感

古诗词是传统文化的精髓,具有极强的生命力。教师与学生一起研读古诗词,感受古诗词的文化属性,能提升学生的民族自豪感和文化认同感。在教学过程中,教师从文化传承角度展开教学设计,组织学生诵读、赏读、研读古诗词,解读古诗词内涵,深度发掘文化传承内容,可引导学生展开深入学习和广泛互动,促进其学科核心素养的成长。     

从王崧舟的诗意语文视角探究小学语文古诗词教学策略

古诗词在我国文化宝库中占据重要地位,经过几千年的沉淀逐渐成为学生学习的材料。随着当前基础教育新课程改革的推进,古诗词教学得到了许多教师及其教育研究者的重视。本文主要从王崧舟的诗意语文视角出发,针对古诗词教学中出现的诗词朗读引导不充分、情境体验不足、学生学习兴趣不浓等问题,认为可以从教师语文素养偏低、内容讲解缺乏审美角度、注重死记硬背等方面来找寻成因,并相应地提出了提高教师语文素养、注重课堂情境体验、激发学生学习古诗词兴趣等策略。     

核心素养下小学语文古诗词教学策略思考

古诗词不仅是中华文化的宝藏,更是小学生语文教学中的重要组成部分。随着时代的不断发展,越来越多的教师和学生只将其看作是一种考试题型,而不再深入地学习古诗词中所寄托的情感,诗人经历以及当代传统文化等内容。如今为了响应国家号召,语文核心素养逐渐成为重中之重。所以本文就在核心素养下,关于小学古诗词教学发展的必要性和不足以及寻找...     

基于新课程理念的古诗词人文教育

新课程理念对新时期小学语文教学工作有着重要的指导意义,其明确提出了古诗词教学的任务及人文教育的重要性。因此,教师在小学古诗词教学中必须深刻认识到人文教育的必要性及重要意义,并针对当前人文教育的缺失情况采取应对策略,引导学生更为深入地感知古诗词的人文精神和价值。教师在教学中应以提升学生的人文素养为重点,融合历史背景与人文情怀,巧妙渗透人文教育,以帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。     

小学语文古诗词教学的实践与探究

一直以来,小学语文教学中的重难点内容之一就是古诗词教学,因古诗词存在的显著特征体现在语言精练和内涵深刻、内容抽象等多个方面,所以学生在学习古诗词相关知识的过程中,往往缺少较高的积极性,且学习效果也差强人意。面对此种情况,小学语文教师在古诗词教学环节,就要深刻思考怎样帮助学生在古诗词学习中充分激活热情、兴趣,借此来逐步提高学生的语文素养。本文主要是探究统编小学语文古诗词教学的实践策略,希望能为一线教师提供参考,借助古诗词教学的有效性,实现语文课程的育人目标。