英语课堂“课程思政”教学实践研究

在中职英语学科教学中,适当地挖掘思政点,融入“思政”教育内容是必要的且具有一定优势的,本文从分析中职学校英语教学实施“课程思政”的必要性出发,提出目前中职英语教学实施“课程思政”的现存问题并提出应对策略,最后以中职英语课程思政实际教学案例具体说明实施方法,深入探究实现中职英语“课程思政”的有效路径。     

中职学校课程思政教学生态系统构建探析

借鉴生态学思维和方法审视中等职业学校课程思政建设,解析中职课程思政生态系统应包含的“要素”单元,对中职课程思政“要素”根据功能、作用不同进行重新排列、组合、优化,构建中职课程思政观念子系统、中职课程思政建设子系统、中职课程思政教学子系统、中职课程思政评价子系统,形成“要素”良好有序运行结构,并发挥相应作用和功能,以满足学校、教师、学生对课程思政建设的新时代要求。     

课程思政与中职基础化学课程融合实践研究

基础化学是中职药剂和护理等医学类专业的基础课程,肩负着培养学生理论基础和职业技能的重任,在中职化学课程中开展课程思政,是适应新时代职业教育发展方向、实现立德树人根本任务的重要途径。课题组以中职基础化学课程为载体,基于中等职业教育“立德树人,德技并修”的人才培养目标,开展课程思政融入中职化学教学的改革研究,针对课程思政背景下中职化学思政元素资料库缺失、教学设计不完善等问题,提出了思政元素有效融入中职基础化学课程教学的路径：搜集化学思政元素,建立化学思政元素资源库;优化课程思政元素融入方式,有效渗透思政教育;完善教学评价体系,检验课程思政育人成效。     

基于“课程思政”建设背景下的中职语文教学实践探究

中职教育是国家培养高素质劳动者和技能型人才的重要教育组成部分。“课程思政”作为一种新的教育理念,为中职教育指明了方向,中职学生处于青春期和思想性格形成期,在课程教学中充分融入思政元素尤为重要。中职语文课程蕴含丰富的思政元素,决定了其作为中职“课程思政”教育理念践行的重要阵地的地位。结合中职语文教学实际,提炼语文课程教学中的思政元素,分析海南中职语文课程教学中融入思政元素所遇到的主要问题,进而提出完善思政元素融入中职语文教学的建议与对策。     

中职服装设计专业渗透“课程思政”理念的价值与对策刍探

在“课程思政”理念下，教师要充分发挥自身的积极性和主动性，深度把握中职服装设计专业渗透“课程思政”理念的价值，结合中职服装设计专业教学的实际，不断探索中职服装设计专业渗透“课程思政”理念的路径，以推动中职服装设计专业教学改革，促进中职学生成长成才。文章围绕中职服装设计专业与“课程思政”理念进行深入思考，分析中职服装设计专业渗透“课程思政”理念的价值，探讨中职服装设计专业渗透“课程思政”理念的对策。     

中职数学融入课程思政的教学实践探索

文章分析了中职数学课程的作用、中职数学教学现状和融入“课程思政”教育的意义,探索了中职数学课程融入“课程思政”教育的路径。着重探讨了在数学教学中,如何开展将数学课程融入思想政治教育课程的实践,以促进课堂教学改革并实现课程思想政治教育目标。     

课程思政与中职信息技术教学的融合探索

中职信息技术教学是中职教育不可或缺的组成部分，是实施素质教育的有效途径，能够培养学生的实践能力和创新精神。课程思政与信息技术教学的深度融合是中职学校由思政课程向课程思政过渡的必由之路，也是落实“立德树人”根本任务的必要手段。文章由思政课程与课程思政的含义入手，明确课程思政与中职信息技术教学融合的理论基础及重要意义，分析课程思政与中职信息技术教学融合存在的问题，提出课程思政与中职信息技术教学的融合策略。     

提升中职物理课程思政教学效果研究

素质教育改革视域下,对中职物理教师开展教育教学提出了更高要求。教师要在现代化教学思想的引领下重构物理课堂教学模式,实现思政教育在物理课程教学中的自然渗透。阐述了中职物理课程思政教学的现实意义,分析了中职物理课程思政教学中存在的问题,提出了提升中职物理课程思政教学效果的策略。     

“互联网+”背景下思政元素融入中职信息技术课程教学的实践路径研究

在“互联网+”背景下,将思政元素融入中职信息技术课程教学,可以培养学生良好的思想道德品质和价值观念,引导学生在信息化社会中正确处理伦理道德和社会责任等问题,使其在具备技术能力的同时,也注重人文关怀和社会影响。文章通过分析“互联网+”背景下思政元素融入中职信息技术课程教学的意义,阐述了当前中职信息技术课程教学过程中面临的问题,提出了提升教师思政素养、优化教师课程设计、整合跨学科资源及创新教学评估方式等将思政元素融入中职信息技术课程教学的实践路径,以期改善中职信息技术课程教学现状,培养出具备人文关怀和社会责任感的优秀信息技术人才。     

中职化学“课程思政”教学的初步探索

化学课程思政建设是当前教育改革的需要和趋势,是落实“立德树人”根本任务的重要组成部分。本文分析了中职化学教学现状和实施课程思政的必要性,结合教学实践从科学发展史、哲学思想、健康生活理念、传统文化、环境保护和责任担当意识六个方面入手挖掘思政元素,通过有机融合知识与思政内容实现价值目标引领,深化职业院校化学课程思政教学改革,把握中职化学课程标准、对标中职化学学科核心素养,充分挖掘各个方面的教育资源,在教学各个环节融入思政元素,探索中职化学课程教学改革策略,以期形成良好的课程思政建设氛围。     

职教护理学专业课课程思政设计探索与实践

以中职护理学专业基础护理技术实训课程为例,明确课程思政定位,深入挖掘课程思政元素,以“凝聚文明精神,锤炼健康技能”为主线,渗透“兴”“观”“群”“怨”思政主题,探索护理实训课程思政教学全过程多环节协同的改革路径。     

"道路建筑材料"课程思政教学探讨

文章首先阐述了"道路建筑材料"课程思政教学目标,然后从砂石材料、沥青材料、沥青混合料、水泥混凝土、其他建筑材料五个方面论述了"道路建筑材料"课程思政教学要点,最后对"道路建筑材料"课程思政教学进行了反思.     

课程思政理念下中职数学实现协同育人的研究

本文针对课程思政理念下中职数学实现协同育人的问题,以函数教学为例具体论述中职数学函数教学内容和典型教学案例的使用、中职数学函数教学与课程思政理念的衔接点、课程思政理念指引下中职数学函数的教学模式、提高教师在教学中融入课程思政理念的能力等内容,明确了在中职数学教学中融入课程思政理念、实现学科协同育人目标的策略。     

党史学习教育与课程思政协同育人的思考——以武威市凉州区职业中等专业学校为例

在“大思政”背景下,将党史学习教育与中职学校思政课程深度融合,建构“党史学习+课程教学”育人模式是回应现实、立德树人的必需,有助于充实党史学习教育内涵、提升中职学校育人的质效。新时代党史学习教育融入中职学校课程教学是一项综合工程。文章立足中职学校思政特征,结合具体案例,针对弊端、追根溯源,从六个方面提出优化策略：系统化构建党史学习教育融入体系、全方位体现思政价值引领、多元化创新课程思政教材、多形式提升教师思政素养、多渠道开展综合实践活动、特色化创建思政育人环境。     

“双碳”背景下中职有机化学课程思政教学路径分析

<正>时代在进步,社会在变革,随着新时代的发展,低碳环保在我们的生活中也越来越重要。在当前“双碳”背景下,社会各方都在积极求变,作为与环境直接相关的专业课程,中职院校有机化学课程更需要积极响应。本文旨在通过探寻“双碳”背景下中职院校有机化学课程思政的意义,研究当前中职院校有机化学课程的教学现状,分析教学过程中存在的问题,探索新的教学路径,转变陈旧的教学方式,提高有机化学课程服务“双碳”目标的能力。     

中职“建筑给排水”课程思政教学改革实践研究

“建筑给排水”是中等职业学校建筑水电设备安装与运维专业一门重要的专业课程。课程团队应当在“三全育人”理念的指导下,充分深入挖掘专业课程的思政内涵,探索如何将“思政教育”与“专业教学”有机结合。文章以某中职学校建筑水电设备安装与运维专业为例,在“建筑给排水”课程中,从教学内容、教师团队建设、教学形式、学习场景、评价方式五个方面探索课程思政教学改革,以期提高思政教学成效。     

在中职语文小说教学中实施课程思政的实践研究

本文基于中职语文课程思政现状的分析，论述引导教师树立正确的课程思政观念的方法，阐述中职语文教材《语文（基础模块）》中小说篇目所蕴含的课程思政元素，以《项链》为例具体分析采用“一点二线三阶段六环节”教学方式在小说教学中落实课程思政的策略，并反思教学过程，针对问题提出解决建议。     

课程思政视域下中职计算机专业课程信息化教学实践——以“信息模块端接”为例

信息化2.0背景下课程思政的提出,为中职学校的教育教学理念和模式提供了新的视角,也提出了新的要求,更带来了新的挑战。基于此,按照“‘三三六’+思政元素”的教学设计架构,以中职网络安防与维护专业的核心课程“综合布线系统工程技术”中的“信息模块端接”章节内容为例,展开信息化和课堂思政并行的课堂教学实践研究,旨在提高中职计算机专业课程的信息化水平,落实立德树人根本任务。     

工匠精神融入中职思政课程教学的策略研究

当前,中职思政教学中仍然存在一定的不足之处,工匠精神的融入有助于弥补中职思政教学中的不足,并提升中职学生的职业素养。文章通过对中职思政课程教学的分析,探索工匠精神的融合策略,旨在通过融合工匠精神构建更加完善的中职思政教育模式,以此推动中职思政课程教学成效的提升。     

中职计算机平面设计课程思政的探索与实践

为了解中职学校计算机平面设计课程思政融合教学情况,对莆田市 13 所中等职业学校(含民办学校)进行调查与统计分析:中职计算机平面设计课程教学中思政教育内容少,教师对“课程思政”的重视度不足等因素造成学生在专业技能的学习和提升过程中与思政课同向同行的融合度不足,本文从专业人才培养方案、课程标准、课程项目任务设计的角度出发,讲述如何培养学生掌握专业技能的同时提升学生的思想修养,达到“立德树人”的目的。