论高中英语读后续写教学

读后续写作为高考英语的写作新题型,综合考查学生的理解能力、思维能力和写作能力,对学生英文写作提出了新的要求。在读后续写练习中,学生常暴露以下问题:续写情节不合理、主题把握有偏差及语言表述错误多。针对现存问题,笔者提出了相应教学建议,希望对读后续写教学有所帮助。     

把握语篇主题提升续写内涵——主题引领的读后续写教学

高考的读后续写,重视对语篇的类型、整体结构、主题意义、主线逻辑以及推理判断其背后隐含的作者意图等的考查,重视对续写内容思想性的考查(回扣主题,思想升华).然而,学生的读后续写存在脚踩西瓜皮、狗尾续貂、情节至上等问题.对此,教师在教学中要引导学生学会紧紧依托主题进行写作.     

高考英语读后续写教学策略探析

随着新高考制度的改革,英语读后续写在众多省份的高考英语试题中出现.英语读后续写较其他英语题型更加注重学生阅读能力与写作能力的结合,是对学生英语核心素养和综合性能力的一种考查.同时,这一题型的增加也对英语教师的教学提出了新目标与新要求,要求教师改变以往"应试教育"背景下的教学内容和方法,针对读后续写这一新题型做出教学策略上的调整.因此,本文从学生在读后续写中存在的问题,以及教师的应对教学策略两个大方面,对高考英语续写的教学展开探析.     

基于深度学习的高中英语读后续写教学探究

阐述深度学习的内涵及基于深度学习的高中英语读后续写教学的重要意义。分析高中英语读后续写存在的问题。以2022年高考英语全国I、II卷读后续写为例,探究基于深度学习的高中英语读后续写教学策略。提出在续写时,学生应合理分配时间,从厘清原文的伏笔、掌握原文的语言特色、定“两条”设“四点”主题升华三步展开,从而写出情节合理、语言风格一致的高质量文章。     

基于COWMP模式下高中英语读后续写实施探究

读后续写是高考英语改革中的新作文题型,面对新题型,很多教师感到困惑。本文从基于COWMP模式下,结合具体例子,力图化解目前读后续写教学的一些困境,希望给读后续写教学带来一些启示。     

关于高中英语读后续写教学的策略分析

读后续写是高考改革后的新作文题型。面对新题型不少师生有许多困惑之处,把握不准题型,在高考中得分率不高。作为一线高中英语教师,为提高高中英语读后续写教学效率,结合教学实践,从科学选择阅读材料、把握文章脉络、大力促进协同效应三方面剖析读后续写题型。     

高中英语读后续写的实践探索——以2022年、2023年全国新高考续写试题为例

在新高考背景下,高中英语考试新增读后续写这一题型,这对教师和学生而言都是一项不小的挑战。语篇衔接下的高中英语读后续写需要从整体把握,审视语篇、解读语篇等方面入手,因此,教师要从整体上指导学生的写作方向,引导学生合理布局内容,确保续写内容同所提供阅读文本在意境、用语风格方面的统一。但部分教师将精力集中在“如何教”的范畴,学生自主学习续写的积极性不佳,且续写往往不得其法。基于以上续写教学中所存在的误区,文章将从探究语篇衔接背景下高中英语读后续写的现状为出发点,提出针对性强且符合实际教学的优化策略,以期为高中英语读后续写教学工作的开展提供一些帮助。     

核心素养视域下高中英语读后续写教学探析——以2022年新高考全国Ⅰ卷的读后续写为例

读后续写,作为在新高考改革和课程改革的背景下应运而生的新题型,综合性地考查了学生的学科核心素养。以2022年新高考全国Ⅰ卷的读后续写为例,从文本解读、情节建构、语言优化、同伴互评四个方面展开读后续写教学实践,尝试在核心素养视域下践行英语学习活动观,注重读写教学的过程性和综合性,处理好教、学、评的关系,以解决当前教学存在的“浅表化”、“碎片化”、评价方式不合理等诸多问题。     

运用读后续写提升高中英语教学实效

在高中英语教学中,教师要帮助学生获得愉悦的学习体验,高效投入到知识探究活动中,逐步提升英语核心素养.读后续写是提升教学实效的有效途径,可以提升英语学习的趣味性,全面检验学生的学习效果,并渗透英语核心素养的培养.文章重点探究高中读后续写教学策略:初步梳理文章框架,掌握原文主旨大意;深度挖掘原文特色,做好读后续写准备;培养...     

读后续写在高中英语写作教学中的应用研究

读后续写是新高考背景下出现的一种新题型,该题型的出现旨在综合考查学生的英语运用能力,同时也提升了对学生英语综合素养的要求。在此背景下,提高对高中英语读后续写教学的重视,积极提升学生的读后续写能力及水平,发展学生的英语综合能力意义重大。然而,读后续写题型产生时间较短,再加上该题型对于学生英语综合能力的要求较高,使得多数学生对于此类题型存在明显的畏难感,教学效果尚不够理想。因此,需要教师在实际教学中,积极反思英语读后续写的教学现状,了解实际教学中存在的问题,并积极进行教学方法调整改进,从而有效提升英语写作教学质量。鉴于此,文章从读后续写的概念背景及题型特点入手,对当前高中英语读后续写教学现状进行简单分析,并提出了改进读后续写教学质量的策略,希望能够促进高中英语读后续写整体教学质量提升。     

浅谈提高读后续写中人物描写水平的教学策略

高考英语读后续写中的重要一环是对人物的细节描写,其中包括人物外貌、人物动作、人物心理、人物语言等多方面。学生在这方面的能力较弱,影响了读后续写的得分。因此教师在教学中应注重对读后续写中人物细节描写的训练,采用灵活、有效的教学策略。如,引导学生有效阅读原文中的人物形象;关注课内外有关人物细节描写方面的素材积累;创设情境,进行人物细节描写方面的微技能训练;结合多种语法结构和词汇,恰当准确地进行描写。     

初中英语读后续写教学的策略探索——以课外读后续写教学材料Choose a path为例

本文从英语学科核心素养出发,针对当前英语阅读教学中存在的问题以及高考英语新题型对初中教学的反拨效应,结合一堂Choose a path读后续写的公开课,从文本解读、目标设定、过程处理、续写策略、评价方式等五个方面阐述了读后续写教学的实践策略,并对如何有效开展读后续写教学进行了反思和总结。     

新高考背景下英语读后续写教学探讨

读后续写能够有效促进高中生语言习得能力的提高,所以,高中英语教师应对课堂教学进行有效的改革,帮助学生缩短语言理解和语言产出差距,有效提升教学效果。本文在介绍读后续写理论依据后,从教学实践层面探讨了如何提高高中生读后续写能力,希望能为新高考背景下的英语教学带来有价值的参考建议。     

“支架优学”在高中英语读后续写教学中的运用探究

分析学生在高中英语读后续写中存在的问题及原因。结合教学实例，提出“支架优学”在高中英语读后续写教学中运用的策略，即从符合原文的视角切入、续写目标的拟定、续写方法的习得及在续写训练中取舍等，帮助学生搭建“支架”，培养其略读、细读和跳读等阅读技巧，让其新旧知识形成网络和知识体系，提升续写能力。     

新高考背景下英语读后续写的备考技巧初探

<正>读后续写是英语高考考查的重难点,普通高中英语高考改革政策明确要求学生能够写出语意连贯且结构完整的短文,能在续写中做到文体规范、结构完整、意义连贯、书写规范。然而在实际教学中,由于教师教学策略和教学技巧的问题,导致学生的读后续写效果不甚理想。在新高考背景下,英语教师应该及时调整教学策略,采取有效读后续写的教学方法,通过提炼话题语言、归纳语言功能及感知修辞语言进行写作支架的搭建,帮助学生能够有方向、有方法地进行读后续写,助力学生顺利通过高考。本文就新高考背景下英语读后续写的备考展开讨论。新高考改革着重考查学科素养、关键能力、     

如何提升高中英语读后续写教学的有效性

读后续写是高中英语的重点内容,当下众多省份已经将读后续写作为高考的书面表达题。这一新题型的出现,转变了传统的写作和阅读教学方法,综合了阅读、写作、逻辑思维等众多要求,需要教师在实践教学中总结经验,采取有效读后续写教学方法,促进学生阅读水平和写作水平的双向进步,全方位提升英语读后续写教学的有效性。     

高中英语读后续写策略探究

高中英语读后续写着重考查学生的综合语言运用能力,充分体现出高中英语学科核心素养内涵和高中英语课程的育人目标。作为新的高考题型,其实施策略的研究时间尚短且不够深入,实际落实中还存在许多的问题。该文以2021年新高考Ⅰ卷为例,从高中英语读后续写现状和学科核心素养相关要求出发,探究高中英语读后续写原则和策略。     

基于课本资源的英语读后续写教学

读后续写是将阅读和写作结合在一起，考查学生阅读理解能力以及运用丰富的语言进行再创造的能力。基于课本资源在提高学生英语读后续写能力方面的优势，教师要充分利用课本资源，加强指导和培养学生掌握读后续写的方法，全面提高写作能力。     

基于衔接理论的高中英语读后续写教学实践

依据课程标准和高考的要求,从衔接理论角度出发,在总结国内外写作教学实证研究的基础上,结合2021年新高考英语读后续写真题,探讨如何将语篇衔接理论运用到写作教学中,帮助学生提高语篇衔接意识,提升读后续写的质量。在此基础上,就如何在高中阶段进行语篇衔接教学提出建设性的建议。     

高中英语读后续写教学策略探究

读后续写这一模式在新型高中英语教学中逐渐取得了广泛的应用,在读写的结合中对学生进行综合考查,从而使教师了解学生的学习动态,促使学生能够把握与捕捉关键的语言材料。通过读后续写进一步拓展学生的学习思维,创造一个开放性的学习环境,因而,教师在英语教学中应探究合适的读后续写策略,让学生在对文本理解的过程中获得更为优质的英语表达,提高其语言思维和应用能力。本文从具体的教学实例出发,力求解决教学中出现的一些困境,为读后续写教学带来更多的教学启示。