中高职衔接护理专业人才岗位职业能力分析与思考

为适应现代医学与护理的发展,提高湖北中高职学校护理专业办学水平和护理技术、技能型人才培养质量,学校应根据临床对护理人员的需要培养满足岗位要求的技术技能型人才。我们以护理专业人才需求与岗位职业能力调研为基础,并采用其他多种方法,对中高职衔接护理专业人才岗位职业能力进行分析与整理。     

五年制高职模具制造专业“项目为载体、岗位相匹配‘双核’相融”人才培养模式实践探索——以苏州技师学院为例

企业调研可知地区行业企业对人才需求情况。结合五年制高职生的职业面向和职业活动现状,可进一步明确专业定位,探索实践与之相适应的技术技能型人才培养模式。五年制高职模具制造专业"项目为载体、岗位相匹配‘双核’相融"人才培养模式能以培养职业素养和职业能力为核心,搭建课内外职业素养培养框架,构建以职业能力课程为核心的一体化课程体系,实现学生综合职业能力培养与企业岗位需求相对接。     

对接辽宁省汽车产业升级培养转型汽车人才

为适应辽宁省汽车产业的转型升级，大连职业技术学院针对辽宁省新能源汽车产业发展趋势和岗位要求的转变，以及汽车专业人才严重不足且质量不高的局面，对职业类院校汽车类专业课程体系进行了改革，创新人才培养模式，提升人才培养质量，达到了培养符合目前及未来企业所需的汽车专业人才的目的。     

以能力培养为核心的高职电子专业"3+2"人才培养模式实践

基于对本地电子行业人才需求及企业岗位能力要求的调研与分析,按照能力递进规律对职业岗位能力进行分层,将电子专业人才培养过程分为专业基本能力培养层、专业核心能力培养层和综合职业能力培养层,并将创新能力培养和职业素质训导贯穿其中,由此形成"3+2"人才培养模式在此过程中,校企共同制订应用电子技术专业人才培养方案,共同组织实施工学结合的专业人才培养过程,共同考核人才培养质量.     

高职教育人才培养方案制订思路与步骤——以物流管理专业为例

制订人才培养方案是实施人才培养的重要环节,高职人才培养方案的制订应树立工作过程为导向的理念,制订流程包括:社会调研,专业委员会研讨,典型工作任务分析,构建课程体系.柳州职业技术学院在物流管理专业人才培养方案制订过程中,面向物流企业基层管理岗位群定位培养目标,根据各岗位及流程的要求确定培养规格,从专业能力、方法能力、社会能力三个方面构建物流岗位职业能力体系,并以汽车工业物流为主线构建课程体系.     

产业转型升级背景下本科层次技术技能人才需求的实证分析

伴随着数字技术的广泛应用以及职业教育层次的向上延伸,本科层次职业教育在特定的产业、行业、企业凸显其现实必要性。立足企业需求,通过访谈调研10家现代农业企业、31家先进制造业企业、10家现代服务业企业的管理人员和骨干员工,获得当前三大产业职业结构和工作内容的现状及发展趋势、对高层次技术技能人才的需求情况以及对本科层次职业教育的看法。研究发现,在产业转型升级背景下,数字技术赋能,产业发展业态和工作模式趋向数智化和集约化;工作内容升级,新岗位和高端任务提升技术技能人才需求规格;需求程度各异,不同产业行业高技术技能劳动者需求缺口不同;职教层次高移,企业支持复合创新型高层次技术技能人才培养。需求导向下,本科层次职业教育人才培养规模需要与产业、行业发展相适配,不宜过快、过剩;坚持懂原理、会应用、善创新的高层次技术技能人才培养定位;聚焦复杂岗位职业能力发展变化,完善工学结合人才培养模式。     

计算机应用技术专业人才需求调研与专业改革分析报告

通过对晋城及周边地区信息技术类行业及企业的调研,总结并分析了本地区计算机应用技术专业人才的需求状况、毕业生就业面向和职业岗位能力;同时就专业改革从校企合作、专业方向设置、课程与教学变化等多方面提出了一些建议。     

高职院校学前教育专业人才培养质量提升策略——来自行业企业的反馈及启示

学前教育专业人才培养方案的阶段性修订和优化对于提升高职学前教育专业人才培养质量尤为必要。文章立足行业企业的岗位能力需求,从专业能力、课程设置、实践教学体系三方面对H校学前教育专业人才培养质量进行调研,并提出提升高职学前教育专业人才培养质量的建议,即：落实政策文件,注重人才培养的长效性;加大改革力度,提升专业课程的有效性;加强指导评价,提升校外实践指导水平。     

高职汽车制造与装配技术新专业人才培养方案探索与实践

针对本地区汽车制造与零部件装配企业进行人才需求与专业建设方面调研,可为高职汽车制造与装配技术专业人才培养方案的建立更能满足岗位能力的实际需求。本文阐述了行业调研分析结果,专业人才培养方案的制订依据及指导思想,明确了专业定位及专业培养目标,最后进行了职业岗位能力分析与课程体系建立,对高职汽车制造与装配专业提供参考。     

对高职高专针灸推拿专业人才培养模式的探索研究

高等职业教育的目的是培养技术技能型专门人才,强调以就业为导向、理论和实践训练并重。本文通过对高职高专针灸推拿专业学生的工作岗位及其所对应的岗位能力进行调研,分析职业岗位技术领域与工作任务,融合职业岗位标准,确定人才培养目标和培养规格,修订专业人才培养方案,完善"学训交替、能力递进"的人才培养模式,进一步推进教学模式改革、学生创新创业能力培养和人才培养质量评价体系的建立,实现高职高专针灸推拿专业人才培养目标。     

转型背景下地方院校人才培养方案的修订与优化--以百色学院食品科学与工程专业为例

以职业岗位要求和职业发展需要为导向,在充分调研的基础上,修订和优化了食品科学与工程专业人才培养方案。新版人才培养方案通过模块课程,引导个性化人才培养;强调应用技术能力培养,突出实践教学环节;构建创业教育课程体系,实施全程化培养;紧密结合地方产业,突出专业特色。     

基于CBE模式的校企合作人才培养模式研究——以抚顺职业技术学院旅游管理专业为例

在CBE培养模式研究的基础上,以抚顺职业技术学院旅游管理专业为研究对象,结合抚顺市旅游行业企业发展的现状及趋势、旅游行业对旅游专业人才需求状况、岗位能力要求等方面进行广泛、深入的社会调研和探讨。在CBE模式视角下对高职旅游管理专业以工作岗位任务为主的工学结合模式人才培养方案进行了研究,形成"能力本位,以证代考,以赛代训"的课程体系,构建了高职旅游管理专业知识、能力、素质结构,形成能力本位特色的专业人才培养模式。     

模具设计与制造专业基于能力递进的中高职课程衔接方案

分析试点中职学校模具制造技术专业人才培养方案,考虑高职模具设计与制造专业技术技能型人才需求,通过专业需求调研和毕业生跟踪调查,中高职试点院校共同确定中职模具制造技术专业毕业生、高职模具设计与制造专业毕业生分别面向的职业岗位,再根据职业岗位要求设置相关专业课程,构建基于职业岗位能力递进的中高职课程体系和中高职课程衔接方案,实现岗位与专业课程的对接以及中、高职院校专业课程及教学内容无痕衔接。本文介绍了模具设计与制造专业基于能力递进中高职课程衔接方案的构建基础、中高职衔接人才培养课程体系、中高职课程衔接方案和教学实施。     

高职模具设计与制造专业人才培养模式研究

高职院校应从模具行业人才需求的现状出发,调研高职模具设计与制造专业现状,以高职教育人才培养模式改革为切入点,通过对模具行业人才需求情况的调研,对人才需求进行分析,确定职业岗位群和人才培养目标,构建专业课程体系,形成与企业要求相适应的模具设计与制造专业人才培养模式。     

高职院校软件专业人才评价体系的研究

在对软件企业对高职院校软件专业人才需求调研的基础上,使用层次法从职业能力和职业素质两个方面、八个维度建立高职院校软件专业人才评价模型。力求准确把握企业对高职院校毕业生的素质结构要求,探寻高职院校人才培养的相应对策,以实现人才培养与社会职业岗位的接轨.从而提升高职毕业生的职业竞争能力。     

基于职业岗位分析的汽修专业人才培养模式构建

长江工程职业技术学院在建设省级汽修特色专业过程中,通过调研汽修职业岗位(群),分析与之对应的职业能力,制定出"岗位引领、分段培养、能力递进"的人才培养模式,完善了工作过程系统化的课程体系,探索培养人才岗位能力的有效途径,从而全面提高了汽修专业人才培养质量。     

高职船舶人才核心能力与培养路径探究

船舶工业属于劳动密集型、技术密集型的综合性重型装备产业,技术含量高,劳动强度大,作业工种多,当前产业结构处于深度调整期。高职船舶人才不仅需要掌握与行业转型升级同步的专业能力,更需要具备适应企业发展、岗位变迁的可持续发展核心能力。通过对船舶行业人才结构与岗位现状调研分析,探讨船舶行业技能型人才专业能力和职业核心能力构成,探索以能力为导向的高职船舶人才培养路径。     

高职专业课程体系构建的探讨

文章结合专业人才培养方案开发课题,与企业合作制定了专业岗位职业标准和人才培养质量要求,并基于岗位职业标准和人才培养质量要求系统构建了理论知识课程体系和实践技能课程体系。     

外贸转型升级背景下商务类高技能人才的培养——以浙江省嘉兴市为例

高技能人才是区域经济发展的主导力量,依据外贸产业结构调整及升级的人才需求,加大高技能人才培养的投入、设置相应培养专业、扩大培养渠道是社会经济发展的必然要求。以浙江省嘉兴市为例,探讨在外贸转型升级背景下浙江省外贸行业发展现状及趋势,分析外贸转型升级背景下的新变化。通过调研,摸清外贸行业高技能人才的需求状况,并对商务类岗位关键能力进行要素分析,最后探讨高技能人才培养的可行路径。     

基于岗位群的高职电气自动化人才培养浅析

通过调研,分析行业企业对高职电气自动化技术人才的需求,利用岗位群的概念并结合往届毕业生的就业岗位及岗位职责,对高职电气自动化岗位群进行了职业能力分析。通过分析,寻求现行人才培养模式下培养的技能人才与企业需求之间的差距,提出了人才培养方案的中有待改进的方面。