新课程标准下的高中生物教学策略初探

本文以新课程标准下的高中生物教学策略为重点研究对象,从以课本为基本出发点,激发学生兴趣;鼓励学生主动走出课本,加强理论及实践之间的有机联系;引导学生灵活应用知识,提高学生整体认知能力等方面详细介绍新课程标准下的高中生物教学策略,通过对其教学手段、教学过程进行不断优化和改革,期待能有效提高高中生物教学整体效率。     

新课标下高中生物课堂教学问题分析

随着新课程改革的推广和普及,现在很多的学校已经开始采用新课改的理念,并将这种教学模式充分地应用到课堂中去。学校也清楚地认识到做好素质教育的前提是课堂教学,高中生物课堂教学问题也得到了重视,教师应创新教学模式,调整教学观念,从而实现学生素质的全面发展和教学模式的不断优化。本文主要对新课标下高中生物课堂教学问题进行分析,并提出相应的改进措施。     

新课标下高中生物探究性教学中的问题设置

新教材以探究性学习为突破口,探究性学习以创设问题情景为前提,以“问题”驱动为探究。教师应充分发挥以教师为主导,以学生为主体的作用。恰到好处的提问能激发学生的学习兴趣,启迪思维。培养学生探索和分析解决问题的能力。为此．如何在探究性教学中设置疑问就显得十分重要。本文作者就此问题结合生物课堂教学的实践谈一些看法。     

新课标指导下高中生物教学有效性的探讨

生物科学技术的发展是科学发展和技术革命的重要标志,高中生物课程应该顺应新课改的要求,更新教学方式和教学观念。在新课标的指导下,本文围绕提高生物教学有效性这一中心展开讨论。     

新课标下高中生物教学中的问题情境创设

问题情境的创设可以快速带领学生进入生物学习氛围,利用问题情境开展生物知识教学能够进一步提升学生学习效率与质量。具体从运用生活资源、借助实验情境、鼓励大胆质疑、尊重个体差异以及思考实际问题等方面,分析了如何在高中生物教学中创设问题教学情境。     

探讨新课标下高中生物课堂有效性教学

自新课标实施以来,面对生物教学的任务和要求,教师不仅要注重生物知识传授和研究,而且要培养学生的科学素养。本文结合我国高中生物课堂,对教学的有效性进行了探讨。     

高中生物“精细化”教学策略研究

越来越多的企业认可精细化的管理形式,科学技术同样也朝着精而细的方向发展。学校教育教学工作更要求做到细而精。每位教师在教育教学过程中,管理着一个或多个班级的学生,学生有性别差异、个性差异、学业水平差异等,教师在教学目标、教学要求、教学过程、教学态度等方面进行精细化设计,不仅能提升自身的教学水平和专业素养,还能促进学生的学习成绩及学习能力得到有效提升。     

高中生物遗传计算类问题的教学策略

人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修2中的有关遗传计算类问题,由于涉及数学中的概率计算等知识,使教师的教和学生的学均感到困难。教师应该站在教学系统的高度来进行教学设计:精心归纳知识信息源、利用例题创设探究情境、设计好学生的信息吸收方式等。遵循由浅入深、循序渐进、条理清晰、系统全面的认知规律,使教学的环节依次呈现、环环紧扣,从而达成教学活动的高效运作。     

基于新课标的高中生物案例教学

一直以来,教育部颁布的课程标准被全国师生视为学习纲领,也是国家对国民素质教育的基本性文件。近些年,在千人的努力下,新课标终于得以实施。新课标的实施,对教师的教学水平提出了更高的要求。于是,就有了基于新课标的教学案例。为了积极响应教育部对新课标教学的号召,高中生物针对新课标教学提出了一系列的高中生物教学案例。     

高中生物“生活化”教学策略探究

高中生物是一门与生产和生活实际联系紧密的自然学科,可以有效培养学生学科素养和创新精神。日常生活中蕴含着取之不尽的生物教学资源,高中生物生活化教学可以扎根学生日常生活,以现有知识和经验丰富学生生物学习感知,培养学生运用生物学科知识解决实际问题的能力。教师在实际教学中将生活中的教学资源和课本知识相结合,尝试以生物学科的趣味性和内容的丰富性,激发学生学习兴趣,增强对生活的热爱,达到生物课堂教学的良好效果。本文探究生物课堂教学中体现"生活化教学"理念的几点教学策略。     

新课标下高中生物教学策略

传统的生物课堂教学与其他各科教学一样,都实行一言堂的教学方式,这种枯燥无味的教学方式,在将知识硬塞给学生的同时,却忽略了学生的接受能力,很难让学生有学习兴趣。新课标教学目标要求以学生的自主学习为基础,用以激发学生的学习兴趣为教学手段,完成全面教学,全面提高教学质量。     

新课改下的高中生物教学策略

在素质教育发展得如火如荼的今天,新课改对高中生物教学提出了新的要求。单纯掌握知识已经无法满足教育的要求,培养创新力成为当代中学生物教育的一个新的目标。在新课改的大背景下,如何提高高中生物课堂教学质量,成为一个日益重要的话题。作者结合教学经验,总结了心得体会,与广大一线生物老师进行交流。     

人教版高中生物新课标教材中的三个问题和建议

就人教版生物新课标教材中几个值得商榷的提法进行分析,提出合理的修改建议,以统一认识。     

新课标下高中生物探究性教学设计

生物作为一门自然科学课程,其内容本就是带着学生感受一个个科学探究的历史。在新课标的指导下,教师努力贯彻探究性教学的理念,积极进行探究性教学的设计,以及开展相关的教学。本文主要介绍了探究式教学的内涵和特征,以及如何进行生物模式下的探究式教学课堂设计。从三个方面进行了简单的介绍:教学内容的选择开放性、可行性、实践性;以"抛锚式教学模式"为例介绍了模式的选择和教学的步骤;最后强调应该多角度、多方位地进行教学评价。     

浅谈高中生物中的习题教学策略

高中生物的习题教学能够检验教学成果,同时训练学生的解题能力,进而提高学生的学习效率。本文从如何选好习题入手,就高中生物学习的解题策略进行研究,以期能够改善生物的教学效果。     

新课标下高中生物探究性教学初探

本文探讨了在探究性学习中的五个问题:备课要增强学生主体意识,导课要激发学生兴趣,设问要激活学生的思维,调控要使学生在探究的气氛中学习,结论要归纳与发散并举的教学策略。     

高中生物课堂“问题教学”的应用研究

新课程改革倡导探究性学习,注重学生知识体系的主动建构。"问题教学"在高中生物教学中应用广泛。笔者通过教学实践,在明确问题设置原则的基础上,结合相关的案例提出实施方法,发现"问题教学"的意义,并提出实施建议。     

新课标下高中生物生活化教学的实践探究

在现代高中阶段课程体系当中,生物占据着非常重要的地位。掌握生物这门课程的知识对提高学生的综合学习能力具有关键性的意义。在新课标教育不断施行的背景下,高中生物教学面临着新的挑战。高中生物教师在开展教学活动的过程中,应该对学生的学习情况形成充分的掌握,在融入生活化经验的基础上,将新课标的理念渗透进教学当中,弥补传统教学模式的不足之处。本文就新课标下高中生物生活化教学的实践路径展开了一系列的研究。     

新课标下高中生物生活化教学的实践探析

高中生物是高中阶段的一门重要课程,能够使学生的综合能力得到极大提升。随着新课标的推行,对于高中生物的课程教育要求也越来越高。对于教师的实际生物教学,教师应当与学生的实际生活经验进行结合,并深入贯彻新课标的教学理念,对传统的教育理念进行转变,使高中生物生活化的教学特点得到有效发挥,从而实现高中生物的高效教学。对新课标下高中生物生活化教学的实践进行简单阐述。     

高中生物教学存在的问题与对策分析

高中教学过程中,各个科目都会存在一定的教学问题,从实际情况分析,高中生物存在的教学问题应该比语数外等科目更为严重。因为从初中开始学生就已完全将生物定位为"副科"而不引起重视;高中生物教师教学过程中也会存有怠慢本学科现象;班主任对学生的思想引导有偏差,大都让学生更注重语数外的学习,并灌输给学生生物简单好突击学习的观念等。多方面调研显示,生物教学已被很多教师学生冷落,要改变这一局面将需要很长时间,花很大精力。笔者将结合多年教学经验,通过对具体问题的分析,提出几点解决措施。