指向核心素养的“深度学习”读写教学策略探究

《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出,义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。在小学语文教学中落实学科核心素养,是当前语文教学的核心终极目标,而在语文学科开展“深度学习”是实现这一目标的有效手段。本文围绕语文学科“深度学习”导向下的读写教学形态、“深度学习”样态下阅读与习作课堂教学的主要特征、指向学科核心素养的“深度学习”读写教学策略三个方面进行初步探究,希望能构建完善语文学科读写教学体系,促进学科核心素养有效落地。     

基于学生核心素养的小学语文作文教学探究

新课程改革实施的过程中,要求小学语文课程教学应该以培养学生的语文综合素养为核心开展小学语文课程教学,同时在学生语文综合素养培养的过程中,应该加强学生语文学习习惯、学习兴趣、语言素养等各方面内容研究的力度,为学生语文核心素养的稳步提升奠定良好的基础。本文主要就以学生核心素养培养为基础的小学语文作文教学进行了阐述与分析。     

指向核心素养的大单元古诗词教学建构

基于新课标关于语文课程核心素养的界定,通过指向文化素养的现实参与和跨学科融合、指向语言素养的创意表达和读写结合、指向思维素养的对比联动和逻辑建模、指向审美素养的任务驱动和演绎展示等多元路径,开展大单元古诗词教学,对于提升学生语文核心素养具有积极的意义。     

核心素养下小学五年级语文古诗词教学策略探究

核心素养是小学语文教育的重要依据,也是学生发展的目标。古诗词作为小学语文课程的组成部分之一,与学生的核心素养发展有着不可分割的联系。古诗词不仅具有独特的语言艺术,还蕴含着丰富的传统文化元素,对学生语言知识、人文素养、审美能力等方面的发展具有重要的促进作用。文章从核心素养的角度出发,结合小学五年级语文课程内容,对古诗词教学的有效策略进行探究。     

核心素养下农牧区小学语文读写结合的研究与实践

在我国教育教学环境大改革的背景下,核心素养成为教师培养学生的重点,且得到的关注度越来越高。语文作为小学教学中不可缺少的课程,应以核心素养为指导,创新其读写结合教学措施,大力提升学生的核心素养,并且提升教学效果。农牧区的学生受到语言环境的影响,语文读写能力不强,甚至有的学生认为语文教学没有很重要,重视度不足,导致学习效果不佳,也就谈不上语文核心素养。在这样的背景下,农牧区小学语文教师应结合核心素养的需求,优化读写结合的教学模式,增加语文教学对学生的吸引力,进而强化读写结合的教学效果,提升学生语文素养,优化农牧区语文教学成效。     

核心素养导向下低年级阅读教学中语文思维课堂的落实

培养学生的语文核心素养是我国当前教育改革的重要内容。语文课程标准明确指出,在开展语文教学活动时,教师要精心设计教学环节,采取多样化的教学方法,对学生语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个思维的核心素养进行培养。小学阶段的语文教育重在引导学生正确理解与运用语言文字,在传授知识的过程中加强语文...     

重视读写结合 提升语文素养——写景类文章读写结合浅析

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)指出,语文教学要注重语言的积累、感悟和应用,要在语言实践中提升学生的语文素养。读写结合是《语文课程标准》所倡导的一种教学理念,是提高学生语文核心素养的有效方法。本文以写景类文章为例,浅析读写结合对语文素养建构的作用及课堂教学运用策略。     

小学语文学科素养与语言文字运用探析

语文课程是人文科学领域的重要课程,在小学语文教学中,教师应当通过有效的引导与帮助,提高学生的语言文字运用能力,有助于引导学生打下夯实的语言词汇,逐步培养学生的语文思维,掌握良好的学习方法,进一步树立健康的审美情趣与培养创新合作精神。所以在新课程改革背景下,开展小学语文教学,应当以核心素养为发展导向,根据语言建构与应用、文化理解与传递提高学生的思维水平,增强学生的审美能力与鉴赏能力,切实培养学生的语文核心素养。本文基于此背景下简要分析小学语文学科素养与语言文字的培养策略,希冀有效促进小学生养成良好的语文学习习惯,进一步树立正确的发展观念。     

学科素养视域下“音频识字法”教学评一体化探索

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。《普通高中语文课程标准（2017年版）》则提出需要进一步提高学生的语文素养并把语文学科核心素养概括为四个方面,即“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”。可见,从小学到高中的语文教学都十分重视学科核心素养的培育。     

基于语文核心素养的日记体作文教学探究

本文结合《语文课程标准》中明确指出的"写作能力是语文素养的综合体现"和语文核心素养相关教学要求,从初中作文教学中的日记体作文教学出发,通过对学生进行的三个阶段(自由写作,真实记录,培养学生语言建构与运用能力;指定范围,读写结合,培养学生思维发展与提升能力;美文欣赏,学习借鉴,培养学生审美鉴赏与创造能力)作文训练来培养初中生的语文核心素养。     

中职语文教学中学生语文核心素养的培养

随着社会不断发展和教育不断革新,中职院校的人才培养思路也不断变化。中职语文课程呈现出明显的工具性色彩和人文性特征,强化对学生语文核心素养培养,从品味语言促进语言建构、质疑发问发展学生思维、情境赏析推动审美鉴赏、读写结合落实文化传承等方面提升中职学生的综合素质,培养适应社会发展的新时代优秀人才。基于此,笔者结合个人教学经验,分析中职语文教学中学生学科素养培养的意义,提出几点语文核心素养培养的策略,供同行们参考与讨论。     

阅读教学中小学语文核心素养的培养

<正>在新课程改革不断深化的背景下，核心素养逐渐成为各学科教育教学的热名词，学生学科核心素养的培养成为教师开展教育教学的重中之重。作为小学语文课程教学中不可或缺的部分，阅读教学对学生语文核心素养的培养尤为关键，需要教师在教学实践中采取科学有效的措施来培养学生的语文核心素养，使学生获得全面发展，进而实现语文阅读教学的根本目标。一、阅读教学中小学语文核心素养的体现核心素养在小学语文阅读教学中具有充分体现，做好阅读教学能很好地培养与提高学生的语文核心素养。     

聚焦小学核心素养的课堂实践

随着新课改的不断深入发展,对学生语言综合能力的培养越来越被重视。在小学阶段,学生的汉语言学习能力培养成为教学的重点。然而,核心素养在教育领域的推广使小学语文学习要求发生了转变,逐步向核心素养培养的层面转变。语文课程教学对学生的语言理解和表达能力培养都有着重要的作用,如何提高学生的核心素养水平是老师开展教学工作的重点。本文以小学语文教学为论述对象,具体分析语文教学的课堂实践情况,并提出相关建议。     

前景化语言教学价值及策略

<正>为了有效应用前景化语言,提升小学语文阅读教学实效,助力学生语言能力及语文核心素养的高质量发展,本文阐述了前景化语言教学的价值,包括提高学生语感能力、发展学生语言应用能力、锻炼学生移情能力和审美能力。基于此,本文结合小学语文教学实际,以人教版小学语文教材文本为例,提出前景化语言教学策略,如立足语感能力提升实施对比阅读、立足语用能力提升将读写相结合、立足审美能力提升实施情境阅读。前景化语言是一种文学语言功能性概念,可以通过转化将其应用于语文教学实践中。     

基于核心素养的小学语文读写结合教学探究

小学语文是小学阶段的一门主要课程,阅读能力与写作能力培养是小学语文教学的重要任务之一,在当前核心素养培养的背景下,将阅读教学与写作教学融合起来才是提高小学语文教学成效的根本途径。如何更好地开展读写结合,培养学生的语文核心素养,是每个小学语文教师需要在实践中思考与探究的重要课题,本文从语文核心素养的含义出发,提出了一些基于核心素养培养的小学语文读写结合策略,以期为广大语文教师开展教学提供借鉴与参考。     

核心素养下小学语文读写结合教学的策略分析

语文是小学课程体系的组成关键,对于学生语言表达能力的提升和人为素养的培养具有重要意义,因此应该受到教师的高度重视,充分体现其工具性与人文性的双重属性特点。在新时期教育工作当中,应该明确核心素养培养的基本目标,通过读写结合的教学方式,引导学生感受语文世界的魅力。文章将对核心素养下小学语文读写结合教学的重要性进行分析,提出小学语文读写结合教学的问题,探索核心素养下小学语文读写结合教学的策略。     

基于核心素养导向的小学语文教学策略分析

新课标明确要求小学语文教学过程中应着重培养学生的核心素养。在此背景下,基于核心素养开展小学语文教学,成为了语文教育的关注焦点,怎样才能将此任务落实到位,更好地以核心素养为导向完成教学任务呢?立足于小学语文教学,从四个不同的角度去进行策略探究,结合小学人教版语文课程实际进行分析,希望为相关教学工作者提供借鉴与帮助。     

核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学研究

正新课程标准针对小学生不同阶段的情感认知发展特征,围绕学生的语文核心素养发展,提出了明确的阅读培养目标。在小学阶段适当地开展拓展性阅读有利于增加学生阅读量、丰富学生语言积累、培养学生自主阅读习惯、提升学生文化素养。但是,目前在小学语文拓展性阅读教学中,核心素养理念的渗透依然存在一定的问题。因此,教师应基于语文核心素养要求,有意识地根据语言、思维、审美、文化等维度开展拓展性阅读教学设计。本文从语文核心素养要求出发,结合实践探究拓展性阅读教学的培养策略。     

基于核心素养的小学语文阅读教学探究

<正>在小学语文核心素养培育的重要阶段,运用阅读教学能有利于教师开展创新性、科学化的语文课程教学,推动学生思维能力、人格品质与关键能力的养成。因此,教师需要在小学语文阅读教学过程中,以核心素养为教学指引,以学生为教学主体,加强语文课程意识与阅读本质的教学,让学生培育知识素养的同时提高自身的阅读能力素养,全面提升语文素养,促进良好个性和健全人格的形成。     

读写结合在小学语文教学中的应用策略

<正>语文是小学阶段的主要科目之一,而语言文字知识是中国悠久历史和文化的载体。随着新课程改革的不断实施,小学语文教学面临着越来越高的质量要求,小学语文教师普遍认识到教学工作不仅要帮助学生实现对知识的理解和吸收,还要培养学生的思维能力及审美创造等核心素养。在这种情况下,教师有必要通过读写结合等途径,以更高的效率帮助学生完成知识的整合与认知的构建,为其核心素养的发展奠定坚实基础。本文从不同的角度对小学语文教学应用读写结合的策略展开讨论。一、小学语文读写结合教学的必要性