新工科背景下计算机类专业师资培养策略研究

随着新工科概念的应运而生,新工科逐渐成为当前高等工程教育改革的指导思想,不仅对高校卓越人才专业化培养提出了新要求,也对师资队伍工程化建设指明了新方向.以计算机类专业师资培养体系的构建为研究对象,解读了新工科的内涵以及意义,分析了新工科下计算机类专业师资队伍培养的依据,并就如何从新工科背景出发,从五个方面的定位析构计算机...     

高职高专自动化类专业实践课程体系改革探索

高职高专教育是以学生职业技能素质为培养目标的一种教育模式,但由于以往教学模式的影响,学生职业技能素质并未得到充分培养和体现。本文从自动化类专业角度出发,针对实践课程体系的各个层面,提出了几点看法。     

新工科建设背景下材料类专业选修课的教学改革思考

新工科建设对于提升我国高等院校人才培养质量具有重要意义。本文针对材料类专业高年级本科生的学习特点,深入分析了专业选修课教学在新工科背景下面临的主要挑战。在课堂教学实践中,以培养学生的创新思维与工程实践能力为目标,提出教学设计中的关键问题与教学方法的实施技巧,调动信息化手段激发学生的学习积极性,增设实践环节培养学生的工程思维,提高学生利用专业选修课知识解决实际工程问题的能力。     

高职电类专业课程设置与教学内容体系原则的探讨

本文在对工业自动化技术和应用电子技术专业毕业生进行专业能力调查的基础上，仅就如何面向职业岗位来设置电类课程与教学内容体系原则加以探讨，试图解决高职的短学制和理论实践并举要求之间的矛盾。     

新工科背景下地方院校自动化专业人才培养机制研究

新工科建设背景下,人才培养机制的优化和改革对于提高人才培养质量具有重要意义。以青岛大学自动化专业为例,分析传统自动化专业人才培养机制的不足和局限,结合新时代、新产业以及地方经济发展对自动化专业人才的要求,提出了新工科背景下自动化专业人才培养机制的优化和改革措施。通过重新定位自动化专业方向、优化课程体系和教学方法、提高师资质量、加强学生综合能力培养等一系列改革措施,培养当前产业和行业急需的卓越工程技术人才。     

新工科背景下电气类专业创新创业人才培养研究

创新创业教育是新工科建设的一项重要内容,将创新创业教育融入专业教育是新工科背景下电气类专业改革和发展的新趋势。在新工科背景下,开展创新创业教育需要更新人才培养理念,将创新创业教育融入专业课程体系、育人平台、实践教学,建设创新创业教育跨领域联合的师资队伍,从而培养适应市场需求的创新创业人才。     

智能时代新工科背景下自动化专业学生核心能力的培养

文章首先概述了自动化专业核心能力,然后阐述了智能时代新工科背景下自动化专业学生核心能力的培养策略,最后论述了智能时代新工科背景下自动化专业学生核心能力的培养实践.     

新工科背景下矿业类专业协同育人初探

在国务院和教育部系列政策的指导下,太原理工大学矿业工程学院面向新工科对以采矿工程、矿物加工工程为代表的矿业类专业人才培养模式进行改革探索。树立了“学生中心协同育人”的教育理念,搭建政用产学研协同育人平台;构建了“能力导向多维驱动”的课程教学模式,深度融合现代信息技术,全面提升课程教学质量;建立了基于创新能力培养的“交叉融合多元协同”实践教学模式,大力推进多学科交叉融合,促进产、学、研一体化,提高实践教学效果;构建了“基于新工科的多元协同人才培养评价指标体系”,提高多元协同培养的实效。形成了矿业类人才“一中心两融合三层面四维度五能力”全方位全过程协同育人培养模式,可为我国相关高校工科专业的教学改革和新工科建设提供经验借鉴。     

新工科背景下材料类专业实践类课程体系构建和评价方法思考

基于新工科建设理念,文章结合广西地方工科高校材料类专业的实际情况,对目前高校材料类专业实践教学中存在的问题进行梳理和分析,对如何建设实践类“金课”并进行有效评价提出一些设想和举措,如落实立德树人理念、重构专业实践课程体系等,为培养新时代高素质工程应用型人才提供借鉴。     

新工科背景下自动化专业课程教学体系的优化重构

新工科建设给自动化专业发展带来了新的机遇与挑战,也对自动化专业人才培养体系、课程体系和知识体系提出了新的研究与实践课题。浙江大学自动化专业结合新工科要求,从延拓专业方向、重构课程体系、优化整合教学内容、完善升级实验实践等方面,开展了专业课程教学体系优化重构研究与实践,为类似专业新工科建设积累经验、提供借鉴。     

新工科背景下计算机类专业实践教学模式研究

随着社会经济的快速发展,国家深入推进教育行业改革,在新工科背景下,高校计算机专业教学理念日益成型并广泛应用于教学实践中,这对我国计算机专业人才培养发挥着重要的作用,也是进一步完善计算机专业教学模式的重要举措。新工科就是顺应时代的变化,充分发挥工科的优势,确保其为社会发展提供有效的帮助。基于此,针对新工科背景下计算机专业实践教学模式相关知识,从几个方面进行了分析,希望对相关领域的研究有所帮助。     

新工科建设背景下的计算机类专业改革

作为一个庞大的工科专业类,计算机类专业为社会培养了大批人才,毕业生受到社会广泛追捧,为国民经济发展做出了重大贡献。如何关注社会发展新需求,培养更多高质量的计算机类专业人才,是未来走内涵发展之路的关键。文章首先指出目前影响本专业类人才培养的主要问题,然后基于新工科建设的基本思想,讨论计算机类专业如何更新基本的教育理念,加强产学合作,按照新工科建设的要求进行改革,从多方面入手,实现增量优化、存量调整和交叉融合。     

新工科背景下提升自动化专业人才培养质量的策略

新工科建设是我国主动应对新一轮科技革命和产业变革、发展新经济的战略行动。自动化专业是新工科建设的重要组成部分。本文对当前高校自动化专业人才培养存在的培养观念落后、教学内容老化等问题进行了分析,提出新工科背景下自动化专业人才培养应对接国家职业标准和企业需求,更新培养观念,修订人才培养方案,采取多种形式培养学生创新创业能力的思路和建议,以期更好培养具有较强工程实践创新能力的自动化专业人才。     

新工科背景下应用型高校土建类专业集群人才培养模式研究

文章通过分析新工科背景下土建类传统专业建设存在的问题,明确土建类专业群建设目的与意义,以院建群,通过“土建特色”把不同学科专业组成专业集群。对土建类专业集人才培养模式、课程体系、教师队伍、保障机制等进行研究,探究新工科背景下应用型高校土建类专业集群建设路径,打造产教协同育人高水平专业集群,为学校高质量发展提供理论支持。     

新工科背景下高职计算机类专业建设研究

为了更好地适应新技术、新产业与新经济发展,高职院校应大力开展新工科建设。以高职计算机类专业为例,围绕教学内容、教学手段和教学理念等探讨新工科背景下的专业建设改革与实践,分别从建立“平台+方向+模块”的学分制课程体系、开发形式多样的信息化教学资源、将成果导向理念贯彻到教学以及“1+X证书”制度试点工作等方面阐述具体相关措施,可为在新工科背景下培养新兴产业与新经济需要的技能型计算机人才提供参考。     

新工科背景下自动化专业多学科交叉融合升级路径探析

针对新工科背景下自动化专业人才培养存在的问题,结合学校办学定位和专业发展,文章从自动化专业人才培养现状中发现问题,从新工科发展优势中获得思路,通过制定“自动化+”专业课程体系,建立创新创业教育平台、现代产业学院,以及改进教学模式,寻求自动化专业多学科交叉融合升级路径,旨在培养拥有多学科知识的自动化专业复合型人才。     

高职高专机电类专业设置与人才培养目标的探讨

依据机电类专业毕业生从事的技术领域和岗位(群)的工作要求，提出机电类毕业生应有宽广的工程基础知识和涉足宽广的专业技术领域，有较强的适应能力、创业能力和综合职业能力，并提出了机电类专业设置方向、人才培养目标和规格。