创新思维在英语故事阅读中的培养研究

教学的本质在于培养学生的多重能力,使学生在能力聚集中逐渐生成核心素养。创新思维是综合能力的重要体现。现代社会尤其需要具有创新思维的人才。教师要想关注学生思维能力的培养,提升他们的综合素养,就要从不同学科中寻找切入点。英语作为小学阶段的主要学科之一,在培养学生创新思维方面发挥的作用是无可替代的。教师要从文本阅读中汲取养分,深度发掘教材,引导学生在故事阅读中感知语言,由此生发更多的认知,培养学生的创新思维。     

享受阅读教学 添彩英语课堂

通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力。在教学中要发挥教师的指导作用,组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法,为他们选材、解疑,帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力,从而保持高昂的学习积极性。     

数学阅读:学生可持续学习的重要手段

苏霍姆林斯基说过:阅读是学生通往知识世界的一个最重要窗口。可见阅读对学生获取知识是多么重要。同样的道理,数学教学也离不开阅读,而且是一种具有独特个性的数学阅读。我们知道,数学教学是数学语言的教学,数学语言具有简洁、精确、抽象的特点,而语言的学习是离不开阅读的。可见,数学学科和语文、英语等学科一样,也需要阅读。在《全日制义务教育数学课程标准(修订稿)》中,有关阅读一词就出现过很多次。由此可见,通过数学阅读,可以帮助学生获取信息,加强对课本内容或数学题的数学语言个性化理解,促进他们积极、自主地进行探索性学习活动,培养他们的创新意识,发展他们的数学能力。     

浅谈初中语文阅读教学方法

语文的本质是一门文字语言的学科,它的根基是语言,因而阅读能力是学生在语文学习过程中所需要具备的基本功,学生不但对文章要会阅,而且要会读。教师在阅读教学过程中,需要采取适当的教学方法,从而帮助学生培养阅读兴趣。教师还要重视学生在平常学习中的语文知识的积累,引导学生对语文文章进行语言探究,拓展他们的阅读思维。这样不但可以培养学生的文化素养和语文写作水平,而且能提高学生的阅读能力。     

小学语文教学如何培养学生的阅读能力

语文是一门贯穿个体整个学习过程的重要基础性学科。小学阶段开设语文教学的目的在于为学生打下扎实的语言基础,让学生在识字、阅读、写作的过程中积累语言表达的经验,学会更好地运用语言。培养学生的阅读能力关乎学科教学的质量以及学生未来的发展,教师要从能力的角度入手,扩充学生的知识面,让学生掌握阅读学习的方法。主要探讨如何通过有效的教学手段培养学生的阅读能力。     

初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

英语阅读课教学对培养学生的综合语言运用能力具有重要作用,是提高学生的英语学科素养的重要途径。教师要引导学生阅读有效题材,加深文本理解;关怀个体差异分层教学,提升学生的语言能力和学习能力;提取关键信息,升华学生的情感;阅读后的提升活动展现英语学科的核心素养。     

浅析小学数学阅读教学的创意设计

小学数学学科教学渗透阅读教学内容,符合学生综合能力发展要求,具有极为广泛的实践意义。在教学组织环节,教师要从阅读情境、阅读任务、阅读活动、阅读训练等多个角度展开组织,为学生带来更多深度阅读学习的机会,以满足学生学科学习的需要。培养学生阅读习惯,对促进学生学科能力成长有重要促进作用,教师对此需要有理性思考,以便做出积极应对。     

活力语文课堂研读着力点的构建策略刍探

语文研读课堂构建,需要教师找准研读着力点,发掘教材内容,筛选情境方式,优化鉴赏指导,推介读写方法,从不同角度展开思考和探索,给学生阅读学习提供更多启迪,让学生自然进入到阅读核心,并在多重互动交流中夯实学科认知基础.阅读是学生个性学习行为,教师设定研读着力点,可以给学生阅读带来更多支撑,学生有了明晰的学习方向,学习效果会...     

基于主题意义的初中英语阅读教学设计研究

阅读作为英语教学至关重要的组成部分,是一项综合性的英语学习活动,通过英语阅读教学有利于增强学生的语言能力,还为学生形成英语学科核心素养奠定了扎实基础,为学生能够实现跨文化交际提供了有力保障。而在英语阅读课堂教学活动中,适当地基于主题意义引导学生展开阅读探索,有利于学生深入挖掘英语阅读核心,以及充分认知主题语言环境,为提升学生的语言学习能力,以及学生实际运用英语的能力打下坚实基础。为了有效增强初中英语阅读教学质量与效率,教师应对基于主题意义的初中英语阅读教学展开深入研究与探索。     

学科素养下的小学语文阅读教学方法

<正>近年来,核心素养成为教育界的热门话题。核心素养是指学生在学习活动中生成的关键能力和品格,能够为持续学习和终身发展提供有力的素质支撑。语文是语言类学科,核心素养主要指向语言运用、思维能力、文化自信和审美创造四个方面。其中,阅读教学活动是学生进行知识学习的重要环节,也是学生核心素养生成的重要路径。因此,进行小学语文阅读教学方法的创新探索是落实核心素养教育目标的必然选择。一、创设情境,激发学生阅读兴趣兴趣是小学生在阅读行为中保持注意力集中、     

学生的阅读接受与教师角色

学生是学习的主体,但在学生的学习中教师扮演着重要的角色。学生的一些心理因素、阅读接受技巧和课堂活动等因素与学生的语言接受有着很大的关系。如果处理不当,他们会成为学生接受的障碍。为了在阅读教学中为学生扫除这些障碍,教师应该扮演合适的角色,以提高学生的阅读接受能力。     

核心素养视角下小学语文阅读教学的指导策略探析

核心素养已经成为现在最重要的一个教学思想,可从学生的现实成长入手,使其通过学科学习逐渐具备终身发展所必备的能力与品质,帮助学生及时实现自己的人生理想。为此,小学语文教师要主动借助阅读活动来发展与优化学生的核心素养。本文将从补充文化背景知识,发散学生的文化视野;组织阅读探究活动,提升学生的学习能力;组织读写结合活动,优化学生的语言能力;探究文本主旨思想,丰富学生的精神财富三个角度来分析小学语文教师应该如何通过阅读活动来发展学生的核心素养。     

试论语文阅读教学实践平台的多元构建

阅读是学生的个性学习行为,教师针对不同学生的阅读需要进行设计和组织,能让学生在多重阅读训练中提升语言能力。文章从立足语用教学、创新人文教学、注重鉴赏教学、拓展读写训练等方面,探讨语文阅读教学实践平台的多元构建,进而为学生展开阅读实践提供更多的实践平台。     

阅读圈模式在初中英语阅读教学中的设计与实践

介绍阅读圈的核心概念。基于“阅读圈”（Reading Circles）学习方式,以外研版多维阅读13级Food for All为例,在授课过程中运用“阅读圈”学习方式进行小组分工,通过组内交流、组间交流、成果展示等方式,将语言学习与英语学科核心素养培养融合起来,使学生成为阅读课堂的主导者与分享者,教师成为学生阅读活动的帮助者和引领者,从而通过阅读圈学习方式发展学生的英语学科核心素养。     

主题式课外阅读的实践与探索

主题式课外阅读是指学生在教师的指导下,在课堂教学之外,围绕某一主题展开的阅读活动。小学生阅读与成人阅读的价值取向有所不同。成人的阅读主要是为了获取社会生活的信息,而小学生正处于学语言、长知识的黄金时期,他们的阅读活动除了吸纳并加工语言文字所负载的信息量外,还要学习阅读材料中典范的语言模式,积累各种各样的语言素材,从中获取表达的经验。教师引导学生带着明确的主题去读书,他们就有了清晰的猎取对象。教师再指导他们读思结合、读写结合、读书与社会实践结合,每次阅读也就容易在思想认识、思维方式、语言积累和实践能力等方…     

浅谈初中英语阅读兴趣的培养办法

阅读是提升语言学科思维能力和应用能力的重要路径。教师在开展阅读教学中,要有针对性地采取科学的阅读方法,培养学生的阅读技巧,确保阅读任务保质保量完成。当前,应试教育的思维还未完成转变,阅读在初中英语考试中占有一定的分数比重。初中英语教师要不断引导学生重视阅读,适当增强阅读数量和质量,通过多重手段提高学生阅读兴趣,进而确保学生在阅读中不断提升学科核心素养。     

试谈阅读优化对学生英语语言感知力的引导

本文从英语阅读学习的重要意义来探析其对学生语言感知能力培养的价值影响,旨在阐述以优化阅读学习方式为主线帮助学生不断增强英语的感受力、认知力和融合力。建立在阅读思考和综合运营基础上的学习模式,利于促进学生思维和语言感知的内化生成。围绕阅读教学优化来审视学生英语语言感知力培养,是教师调整教学策略和提高学生综合语言表达运用能力的关键所在。     

深度阅读,提升学生高阶思维--核心素养下的英语深度阅读教学探索

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。教师应该关注深度阅读的四个方面,注重培养学生深度阅读能力,提升他们的思维能力。     

深度阅读在初中语文教学中的应用策略

近年来,随着新课程改革的不断推进,学校及相关教师越来越重视初中语文阅读教学方法的应用与发展。这是因为学生的阅读能力和理解能力不仅与他们自己的语言成绩直接相关,而且还会影响他们对其他学科的理解。同时,学生的阅读水平也与他们自身的生活和交流有关。深度阅读的教学方法在培养学生的基本识字能力中起着重要的作用,一方面可以提高学生的阅读能力,另一方面可以在一定程度上提高学生的语言学习和阅读热情。     

浅谈小学语文低年级阅读习惯的养成策略

在小学阶段,语文是一门十分重要的学科,学生学习语文知识可以改善他们的思维方式,提升他们的语言表达能力。培养小学生的语文阅读习惯有助于他们智力开发和语文学习能力的提升。作为小学语文教师,应当从低年级开始,重视语文阅读教学,帮助学生培养他们的阅读习惯。对此提出一些养成学生阅读习惯的有效策略,希望可以为有关人员提供帮助。