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课余时间是学生重要的资源,“双减”政策指出学校和家长要引导学生科学利用课余时间。研究显示,农村寄宿制学校初中生课余时间管理能力整体水平不高,各因子不平衡,管理意识与管理行为脱节。就性别论,男生时间管理能力低于女生;就学业水平论,课余时间管理能力与学业水平显著正相关;就阶段论,课余时间管理能力在部分因子上存在明显的“初二塌方”现象。“双减”实施中,学校和家庭要联袂偕行,构筑学生课余时间管理能力培育的共同体。学校要建立健全有助于学生时间管理能力提升的制度,教师要针对学生课余时间管理能力问题开展精准指导,学生自身要积极将课余时间管理意识转化为自觉行动,家庭要担当子女课余时间管理能力培育的基本责任。 相似文献
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杨占英 《数学学习与研究(教研版)》2023,(17):107-109
在义务教育阶段,数学学科占据着十分关键的地位,开展数学教学目的就在于提升学生的逻辑思维与创造能力.数学知识不仅存在于教材当中,同样蕴含在学生的日常生活中.“双减”政策落实之后,为了践行素质教育理念,培养学生学科核心素养,就必须要进一步提升小学数学教学效率,利用课余时间培养小学生数学核心素养是实现提质减负的必然之路.在此基础上,文章对“双减”背景下小学数学课余时间的思考与定位进行简要分析,并探讨了利用课余时间开展数学活动的实践原则,最后提出了几点“双减”背景下借助课余时间提升小学生数学素养的实践策略. 相似文献
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<正>在“双减”背景下,一些“耗时低效”的重复型、机械性、抄写式课后作业明显减少了。作业少了,学生的课余时间就多了。对此,教师应该如何指导学生科学、合理、有效地安排课余时间,让学生的课余时间变得更加有意义。教师可以指导学生有趣、有序、有效地阅读一些课外书籍、阅读一些整本书,以此在课余时间学习知识,提升自我,并体会阅读的乐趣。 相似文献
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一、高中学生课余生活中的一些问题随着教育部门再次下达减轻学生课业负担的命令,学校把“双休日”“、寒暑假”还给了学生,学生有了更多的课余时间。但随之而来的问题是:在这些学生可自由支配的课余时间里,他们在干些什么呢?为了进一步了解高中生的课余生活状况,笔者做了一次调查。调查对象为高一、高二、高三的300名学生。具体情况如表1所示。表1高中学生课余生活调查情况在统计数据中,有一组数据特别令人触目惊心。在“课余生活的感受”一栏中,选择“无聊”者占41.6%,为该栏之最,选择“累”“、苦”“、无聊”者共占总人数的57.6%。为什… 相似文献
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“减负”后,没有了以往沉重的课业负担,支配课余时间的主动权还到了学生自己的手中。面对一下子“多”出来的时间,部分学生及家长有点适应不过来,不知道应该怎么去安排。由于缺乏正确有效的引导,有的学生家长采取“学校不补家庭补”的办法,忙着给孩子请各种家教,一边是学校忙着“减负”,一边是家庭忙着“增负”,有人说,“减负”是“闲了老师,忙了家教”;有的学生则把课余时间及双休日全泡在游戏机室或网吧里玩电子游戏;有的学生觉得无所事事,就东游西荡,与社会上的闲散人员混在一起,很容易受到不良影响,沾染一些不良习惯。… 相似文献
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随着教育改革过程的深入以及素质教育的实施,为学生“减负”的呼声越来越响,学生在校时间逐渐缩短,课余时间大幅度增加。因此,学生的学习负担相对减轻,他们自由支配的时间越来越多。放学后课余时间的增多,一方面为个人的充分自由发展提供了时间上的可能性;另一方面小学生放学后的课余时间也可能成为虚度光阴,消唐意志,放浪形骸的生命泥潭。因此,如何安排利用好小学生放学后的课余时间就成了摆在学校、家庭、社会面前的共同问题。本文试着从城市小学生课余时间分布的利弊,农村小学生课余时间分布的利弊以及合理分布的一些反思进行浅薄的论述。 相似文献
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“双减”背景下,学生可以自主安排的课余时间大幅增多,学习生活更加具有弹性、个性和趣味性,这对学生的课余时间规划和管理能力提出了新的要求,不少学生对此感到迷茫和不知所措。学校可通过心理健康教育实践活动,帮助学生树立时间观念,培养课余时间管理能力和规划能力,让学生的课余时间过得愉快充实而有意义,提高学生的综合素质。 相似文献
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班上有几个“问题”学生,上课时注意力不集中,使得前后左右的学生不得安宁,课余时间惹是生非,打架斗殴、进网吧已是常事。对于这些“问题”学生,老师正颜厉色地批评教育过,也动之以情晓之以理地说服教育过,但效果都不怎么样。难道这些孩子“刀枪不入”?实在没辙,便想到了家访,能否通过家校沟通,并制作学生家庭DV片来矫正“问题”学生呢? 于是,在一个双休日,带着摄像机,骑着摩托车首先 相似文献
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开辟“第二课堂”,培养学生的智力、能力已成为当务之急了。下面谈谈我是怎样指导学生在课余时间对“可溶性铁盐跟可溶性硫化物反应”的探讨的。 相似文献
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学生“隐性负担”刍议蒋士会近年来,学生负担问题引起了人们的普遍关注。然而,从目前研究学生负担的主要观点看,人们提出的学生负担大多数是指学生作业量大,考试频繁,课程门类太多,占用学生课余时间等等。这一类从量和形式上给学生增添的负担,由干易被人们所察觉。... 相似文献
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通过大力发展牧区特色的科技创新活动,让寄宿制学生课余时间在有意义的科技创新活动中度过;建“学生之家”,.探索寄宿制学校新模式;改“双休日”为“大小周”休息制度;开好“三语”教学,弘扬民族文化等这些牧区寄宿制学特色活动,让牧区寄宿生自主管理在课余时间有效度过。 相似文献
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当下社会竞争激烈,不良传播媒介泛滥,一些学校强调智育至上,家长和教师思想教育跟不上,缺乏必要的理解和沟通,忽视对学生“精神家园”的呵护,学生心目中没有学习的“榜样”。致使部分学生困惑、迷茫、烦恼,由此产生了后进生、问题生。针对这一现象,我们给学生找准成长的“标杆”,让学生在思想上、行动上进行健康成长的有益探索。我们的做法是:给学生找准成长的“标杆”,让家乡的“大山骄子”走进课堂,照亮学生的“精神家园”,学生从学习家乡楷模的过程中,扬起理想的风帆,走向成功的人生。一、寻访“大山骄子”,领略“大山骄子”的风采发动广大师生,利用周末、节假日等课余时间,广泛寻访身边的英雄模范,了解他们的事迹。 相似文献
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苏荣华 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):64-64
在教学实践中,我更注重利用教材进行写作教学。现在的学生课余时间长,但读书的时间反而少了,再加上大多数学生把更多的时间花在“快餐文学”上,真正好读书、读好书的人少之又少。面对高考应试压力, 相似文献
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叶智法 《基础教育(重庆)》2005,(2):47-48
所谓“1和3”的模式,指的是在生物章节复习课中,每位学生利用课余时间精心准备一份练习.在任课教师的统一安排下,利用一节课的时间,通过自练、互练、改练,使每位学生在奉献“1”的同时能获得“3”的回报,让学生们能够互相融合、共同进步。对任课老师来讲,一节复习课有三节复习课的效应。 相似文献
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