应用型本科院校课程建设思路与研究

作为人才培养的主要渠道,我国高等教育已取得举世瞩目的成绩。但是部分地方应用型本科院校在课程理念、课程体系、教学内容与方法、师资转型等方面仍存在一些问题,影响教育教学质量。本文从相关方面提出一些建设思路以促进应用性本科院校快速、健康成长。     

回归课堂,以人为本,重构课程建设模式——地方本科院校课程建设研究

从精品课程发展到精品开放课程,我国近阶段的课程建设取得了成效,也暴露了问题。地方本科院校应基于"以人为本"的现代教育理念,顺应地方本科院校转型发展的内在需求,立足于应用型本科院校的办学定位,回归课堂,以人为本,重新构建课程建设模式。重点开展课堂教学研究与实践,"聚焦一课,超越一课",依据目标导向的课程理念整合教学内容、改进教学方法,最终实现学生成长成才和教师职业可持续发展的课程建设目标。     

应用型本科院校的双重选择

应用型本科院校应该以市场为导向来调整办学目标、专业设置与课程体系。但市场导向对应用型本科教育来说存在天然的缺陷,市场导向不能有效地解决应用型本科院校生存和发展所面临的诸多问题。在坚持市场导向的同时,应用型本科院校必须以人文为引领,重视学生的兴趣导向,重视人文课程的价值。     

应用型本科院校双元课程体系的构建路径

应用型本科院校双元课程体系的核心是“双主体”,基本要求是实践性和创新性,具有课程目标双重性、课程内容跨界性、课程实施实践性、课程结构适应性及课程评价发展性的特点。在应用型本科院校双元课程体系构建过程中,需要以人才成长和企业需求为导向,以人才培养定位为依据,以人才培养方案为基础,以产教融合和校企合作为核心元素,以产出导向和多方评价为驱动,从而达到以高质量课程体系推动应用型本科院校高质量发展的初衷。     

应用型本科高校大学英语课程体系建构

大学英语是普通本科院校设置的一门公共基础课,着重培养学生的语言综合运用能力和语言文化修养。但目前的大学英语课程教学仅能满足基础语言需求,对后续语言应用于学术研究及职业活动缺乏导向。在地方应用型本科院校的建设背景和指导原则下,大学英语课程体系建构具有“依托学科、面向应用”的特点。通过探讨成果导向理论与应用型人才培养理念的契合之处,明确构建和优化理念及原则,从课程体系目标、课程结构设置、课程资源建设、课程教学改革和课程测评机制等方面提出相应策略,对于应用型高校建设背景下的大学英语课程体系构建和优化具有十分重要的指导意义。     

基于应用型本科院校的立体化教材建设探索——以《物流市场营销》课程为例

应用型本科院校是适应新的社会发展时期而产生发展起来的,其办学理念和人才培养目标应更多地突出"应用型"特色,更加注重培养学生适应社会的实践能力,为此,在教学内容、教学方法和课程体系建设上应用型本科院校都应该不断进行改革。立体化教材建设无疑是推动学校教育教学改革的有效手段之一。本文以《物流市场营销》课程为例,从该课程的教学特点出发,论述了建设立体化教材的意义、立体化教材的架构,并对立体化教材的建设提出几点思考。     

应用型本科院校专门用途英语教学的思考

应用型本科院校相较于高水平研究型大学开展专门用途英语教学时在教学目标定位、课程体系设置、教学内容选择等方面都存在着明显差异,理应采取具有自身特色的课程建设策略和教学模式方法。应用型本科院校在专门用途英语教学中应加强需求分析、适当调整教学模式和教学内容、充分利用自身特色资源,快速补齐短板,有效提高教学质量,构建具有应用型院校特色的专门用途英语课程体系。     

基于职业标准的应用型本科酒店管理专业实践课程体系构建研究

实践课程体系是应用型本科院校实现人才培养目标的关键途径。在“以学生就业能力为导向”的理念指导下,坚持系统性、市场化和实用性原则,构建出基于职业标准的“12345”酒店管理专业实践课程体系;同时,从校内外实训基地建设、“双师型教师”的引进和培养以及加强对实践课程教学的过程性管理等三个角度来保障实践课程体系的有效实施,真正实现应用型人才培养的目标。     

基于OBE理念下热工基础课程教学体系的探索

在新时代一流应用型本科建设的大背景下,以在南京工程学院车辆工程专业人才培养计划中起重要作用的热工基础课程为例,结合应用型本科院校的定位与特色,在课程体系建设中融入OBE理念,从培养目标、课程目的、教师角色、实践能力培养、学习能力拓展和多维度考核六个方面出发,探索课程体系的重新构建,符合培养一流创新型、应用型人才的要求.     

应用型本科院校文化素质教育课程体系建设探究

应用型本科院校的文化素质教育经历十余年的发展时间已初具成效,但科学合理的课程体系尚未形成。文章通过分析为实现中国梦培养符合现代社会要求的高素质学生而进行文化素质教育课程体系建设的重要性和必然性,并结合当前国内应用型本科院校文化素质教育课程体系建设在课程结构、师资结构等方面存在的一系列问题,提出了为建立科学合理的文化素质教育课程体系应当采取的策略和方法,以确保应用型本科院校的文化素质教育课程在完善的课程体系下取得更好的成效。     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.     

论遗失物权属规则的建立

我国《物权法》对遗失物权属的规定排除了拾得人取得遗失物之所有权可能。建立拾得人附条件取得遗失物所有权规则是权利与义务一致的要求,是公平与效率相协调的要求,在实践中应该依照过错与价值原则确定拾得人遗失物所有权。