多方位职业渗透的高职英语GE+EOP双轨融合课程设计

高职英语课程是一门以职业为导向的课程,注重培养学生在未来工作岗位上运用英语完成工作任务的能力。当前高职院校存在学制短、学生基础薄弱的状况,造成英语课程偏重学生基础英语能力的培养,忽视职业英语能力的训练。本文以需求分析为基础,在语言学习和教学相关理论的指导下,融合基础英语和职业英语课程,探讨课程内容的融合、教学方法的选择、评估体系的完善诸多方面的问题,为开发具有职业特色的高职英语课程进行了有益尝试。     

以职业能力培养为主线的高职公共英语实训课程体系的构建

开展高职公共英语实训教学是遵循职业教育规律、满足高职英语课程教学要求、增强学生英语学习动机的需要,要依照系统性、职业性、实用性和开放性的原则,构建模块化的实训课程体系,设置基于职业情境的实训项目,推行基于行动导向的实训模式,建立多元化的实训评价机制和构筑全方位的实训保障体系来实现学生职业英语能力的提升。     

基于工作过程的高职文秘英语实训课程的设计

高职文秘英语实训课程是文秘专业实训课程中非常重要的组成部分,针对高职文秘专业英语课程教学现状,分析了高职文秘英语实训课程的设置背景,遵循基于工作过程的理念,探讨以"6P"模式作为课程设计的原则,设计文秘英语实训课程,对高职文秘英语课程的建设提出较为可行的建议。     

高职电子商务英语课程实训活动的探索

电子商务英语作为高等职业院校商务英语专业的专业核心课程,旨在培养商务活动中的高端应用性、职业型复合人才．根据教育部对高职院校课程教学实践的最新要求和本土化经济发展特色的需要,对电子商务英语课程实训活动的具体开展进行了探索．     

以职业能力为导向的高职大学英语课程改革

全球化的背景下,我国高职院校的大学英语正处在改革的风口浪尖。本文试图从高职院校大学英语课程的现状出发,分析了目前教学过程中普遍存在的问题,同时提出大学英语课程的改革之路上应该以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性,即以职业能力为导向进行课程改革。     

以职业为导向的高职英语校本课程开发的探讨

在学分制和公共课选修制度的基础上,建立以职业为导向的高职英语校本课程,可以弥补当前国家英语课程的不足,凸显高职院校的办学特色,促进教师发展,增强高职生的社会竞争力.     

职业英语口语教学探讨——以长沙航空职业技术学院航空机务类专业为例

基于ESP理论,以长沙航空职业技术学院航空机务类专业英语课程教学改革为例,阐述了英语课程教改的实施方案,探讨了职业英语(简称"EOP")中口语教学的具体做法,以期促进当前高职院校职业英语中口语教学的改革和发展。     

以职业能力为导向的高职英语教学模式探析

作为高职教育的重要公共课之一,高职英语课程能充分发挥基础课程的功能,为培养复合型人才发挥重要作用。但从当前高职院校现状分析,大部分院校英语课程存在重知识传授、轻职业能力培养的教学问题。本文对高职英语教学存在问题进行分析,重点提出高职英语教学从教学内容、教学方法、师资队伍建设三个方面进行改革,构建以职业需求为导向的高职英语教学模式。     

支架式教学在职业英语教学设计中的运用——以新理念职业英语“Job Application”为例

高职教育的培养目标是以就业为导向,高职院校的英语课程开设为"职业英语",支架式教学是建构主义理论支撑下的一种教学方式。本文以"支架式教学"的教学理论为指导,以《新理念职业英语》课程以及单元主题"Job Application"单元的教学实践为例,从教学内容和教学节点的选取、课堂教学环节的设计方面探讨了职业英语的单元教学设计。     

工作任务驱动视角下的“会展英语”课程开发

会展英语课程是高职院校商务英语专业的课程。在实际的教学中,针对会展这一实际工作,分析当中的具体工作任务,对课程进行开发,采用项目导向、任务驱动、技能培养的教学模式,收到了比较好的效果。本文将以杭州万向职业技术学院的会展英语课程改革为例,探讨工作任务驱动视角下的＂会展英语＂课程开发与改革。     

泉州市高职英语教育服务区域经济发展的探讨

通过数据分析法、问卷调查法、访谈法等对泉州市经济发展特点及对英语人才的需求、高职院校英语课程实施现状进行调查。结果发现,大多数高职院校公共英语课程依然仅围绕语言技能开展教学,未能与学生职业需求相衔接,未能有效服务泉州市经济发展。高职英语教育应改革课程设置,服务学生职场发展;积极在教学中融入思政元素,培养学生职场“软实力”;以职场产出为导向,提高课程效率。     

高职财务会计课程高仿真实验教学的设计——基于陶瓷商贸实训平台

基于陶瓷商贸实训平台的高职财务会计课程高仿真实验教学的设计是以工学结合、任务驱动为指导思想,针对高职院校学生的特点来编排。整个课程教学设计围绕江西省陶瓷工艺美术职业技术学院的陶瓷商贸实训平台为背景,由平台取数据、组织教学、安排实训,学生教学成绩评价也邀请平台内的校企单位参与,整个课程教学设计完全体现了教育部"高职院校应基于工作过程来组织教学"的要求,着重培养学生较强的实际动手能力。     

高职英语实践教学体系构建的研究与实践

分析地方高职英语实践教学现状,依据高职院校的实际情况,提出从改革实践教学内容、创新实践教学模式和教学方法、加强校内外实训基地建设与加强校企合作、建设高素质专业化"双师型"或"双师素质"教师队伍、构建多元立体的实训考核评价体系与建立实训教学质量监控体系五个方面,构建高职院校英语实践教学体系。探讨通过英语课程教学改革,把学生培养成为国家现代产业体系建设所需要的、具备英语素质和职业能力的高端技能型专门人才。     

以职业能力为导向的高职英语课程体系构建

职业能力导向的高职英语课程改革,将基础阶段的教学内容与行业阶段的教学内容自然衔接,构建了由发展学生生活能力的基础英语和发展学生职业能力的行业英语两大部分组成的高职英语课程体系。课程体系提出了以文化为载体设置基础英语课程,以职业活动为导向设计行业英语学习情境,探索实践了基础英语课程的生活化问题模式和行业英语课程的工作任务模式,丰富了能力导向的课程组织模式。     

基于产出导向的高职英语教育

产出导向法在高职英语教育中得到了广泛的应用,对解决目前高职英语教育“学用分离”的问题具有积极的作用,有利于帮助高职学生更好地进行英语的学以致用。面对高职英语教育的挑战,应基于产出导向从培养技术型、职业型和实用型的高职院校人才出发开展更加系统的职业英语教育,为提升高职院校学生英语应用能力要在课程设置、教学内容选择、教学认识提升、优化教学环境等方面创造条件。     

高职院校实训课程开发的问题与思考——以《VB+SQL-Server项目开发实训》课程为例

高职院校课程是连接职业工作岗位的职业资格结构与高职院校的培养目标结构(即学生所获得的职业能力结构)之间的桥梁。高职院校实训课程目标定位、内容选择、结构编排以及课程评价等需要突出学生职业能力和综合能力发展的特点,体现工作过程导向和工作过程系统化课程开发原则,以避免学科课程的老路子,厘清高职课程与中职课程的不同内涵。本文试图以《VB+SQL-Server项目开发实训》课程为例分析高职实训课程开发存在的问题,并提出思考和建议。     

基于人才培养目标的高职英语课程改革与实践

高职英语课程是高职务专业的公共基础课,传统的英语教学已不适应高职的人才培养目标。实践证明,重新定位高职英语课程教学目标,以职业能力为导向构建高职英语课程体系和倡导英语课堂教学方法的多样化和考核内容的职业化,有利于提高英语教学效果,凸显高职英语的职业特色。     

“三全育人”视域下高职英语课程思政的探究

在课程思政建设背景下,立德树人是根本任务,“三全育人”是根本目标。基于此,高职院校课程思政融入英语课程,是英语教育教学改革的必然举措。如何结合英语课程特点挖掘英语课程中的思政元素,是高职英语教师面临的重点和难点。在“三全育人”基础上,阐述高职院校将课程思政融入英语课程的必要性,分析目前英语课程思政教学的现状及存在的问题,对课程思政融入英语课程的实施路径进行积极探索与实践。     

基于职业核心能力提升的高职实训课程优化策略

实训课程是高职院校培养学生职业核心能力的重要途径。通过对实训课程教学模式与职业能力提升关系的实证分析,发现模块化实训教学和项目化实训教学与学生职业核心能力提升存在显著的正相关关系,同时项目化实训效果不及模块化实训。为进一步优化高职院校通信服务相关专业的实训课程,仍需在实训课程的落实和实训教学模式的选择上进行优化,以实现实训课程教学模式的合理设置和应用。     

从高职英语教学现状谈高职英语有效教学策略

在我国教育体系不断完善的大背景下,高职院校英语教学的情况引起了国家教育部门的高度重视。英语是高职院校的重点课程之一,对促进学生的全面发展具有非常重要的作用。高职院校已经成为了为国家输送实践型人才的重要基地,目前,我国正在不断推进经济全球化的进程,因此,英语课程的教学效果对高职院校的发展以及学生未来的职业方向具有非常重要的意义。本文就将高职院校当前英语教学的现状作为着手点,对实现高职院校英语课程的有效教学展开了一系列的研究。