地方民办高校英语专业大学生思辨能力现状调查

本课题对地方民办高校英语专业学生的思辨能力展开调查,采用适合中国国情的思辨人格倾向问卷,进行数据收集和统计,并对学生的思辨能力现状进行分析,由此为地方民办高校英语专业如何提升学生的思辨能力提供建议。     

非英语专业大学生思辨能力调查及其教学启示

运用问卷调查和访谈手段采集非英语专业大学生思辨能力的数据并对数据进行定量和定性分析。研究结果表明:非英语专业大学生的批判性思维处于矛盾范围的居多;在批判性思维7个维度中,认知成熟度和开放思想呈现正面倾向,寻找真理、系统化能力、分析能力、求知欲、批判性思维的自信心呈现负面倾向。非英语专业男女大学生的分析能力和认知成熟度呈现显著性差异,寻找真理、开放思想、系统化能力、求知欲、批判性思维的自信心5个维度没有呈现显著性差异。     

英语专业学生思辨能力调查研究

该研究采用定量研究的方法调查了英语专业学生的思辨能力水平,研究利用加利福尼亚思辨能力量表和加利福尼亚思辨气质倾向调查问卷对英语专业学生的思辨能力水平进行了调查,同时研究深入分析了英语专业学生的思辨能力中存在的问题。     

应用型本科院校英语专业人才思辨能力的培养

随着我国经济的高速发展．社会对英语专业人才的需求增大．对人才的要求也日益提高．应用型本科院校英语专业在培养人才时,必须面对就业市场需求．顺应经济发展形势,培养具有扎实英语语言基础和广博文化知识的应用型、复合型人才．为此,在人才培养过程中注重思辨能力培养,提升专业人才的思辨能力显得尤为迫切．文章重点讨论了应用型本科院校英语专业人才培养与思辨能力的关系．培养思辨能力的可行性．以及如何培养的问题。     

英语专业写作测试与大学生思辨能力培养

虽然学生英语语言技能的学习是基础,但是英语专业学生思辨能力的培养越来越受到各高校的重视。本文分析了国内英语专业写作测试的现状及效果,综合学生的实际写作能力及写作需求,探讨了以培养英语专业学生思辨能力为导向的写作测试模式。     

高校英语专业学生写作思辨能力培养研究

作为衡量外语专业人才综合素质的一项重要指标,写作不应只参照传统教学模式下词汇与语法的标准,还要言之有物、立意新颖,更要具有思辨意识。否则,学生将一直处于被动写作的状态,真正意义上的能力培养亦无从谈起。为此,高等院校英语专业写作教师要革新教学理念,培养学生双语交际能力与文化思维能力,以促进学生思辨能力的发展,加快英语写作教学与课程改革的步伐。     

英语专业学生写作中的思辨能力现状调查

本文采取文秋芳提出的考查思辨能力的4个指标,即文章切题性、论点明确性、说理透彻性和篇章连贯性,并部分借鉴其评分标准,分析英语专业学生在英语写作中所表现出的思辨能力水平。结论是:英语专业的学生思维发展受到很大制约,思辨能力不足。文章最后对培养英语专业学生的思维能力提出了建议。     

浅谈如何提高非英语专业大学生的思辨能力

我国大学英语注重对听、说、读、写的提高,而忽视了对学生思辨能力的培养。本文论述了思辨的重要性,并在回顾文献的基础上,探讨了如何在教学实践中培养学生的思辨能力。     

“文学圈”模式与英语专业大学生思辨能力的发展

英语专业大学生缺乏思辨能力是一种普遍现象,因此,培养学生的思辨能力应引起教育界足够的重视。“文学圈”教学模式能从多方面促进英语专业大学生思辨能力的发展,使他们的综合能力和综合素质得到全方位提高。     

民办高校非英语专业大学生思辨人格倾向调查研究

本研究采用问卷调查方式分析了民办高校非英语专业学生思辨人格倾向特质。其结果显示:民办高校非英专学生思辨人格倾向各纬度均值都低于非民办高校学生;在思辨人格倾向的两个类别上,民办高校学生的学术性高于社会性。此外,采用隐性融合式思辨能力教学模式应用于大学英语课程,能显著提升思辨人格倾向的寻真性、认知成熟度和开放性三个纬度。为进一步培养学生的思辨人格倾向,在课程设置中应突出思辨核心技能的训练,使思辨能力显现于大学英语教学中。     

英语辩论训练与英语专业大学生思辨能力的提升

思辨能力与创新能力的缺失是现代大学生面临的一个难题,它直接妨碍了大学生综合素质的提升。本文从广东外语外贸大学德思英文辩论队的训练成果的分析入手,对大学生批判性思维能力、批判性倾听能力和快速反应能力等三方面进行分析,指出了英语辩论训练给大学生思辨能力带来的变化。     

发挥阅读与写作的协同效应，发展英语专业大学生的思辨能力

提高思辨能力是高校英语专业学生培养的一项重要目标。将阅读与写作任务有机整合,是提高思辨能力的一个重要途径。实现该目标的第一步是研究思辨能力的构成,然后根据协同效应理论,设计读写协同任务,整合阅读与写作,以此提高学生的思辨能力。研究表明,虽然阅读与写作分别代表输入与产出两个不同指向的认知活动,但是当两者通过协同任务有机整合时,可以发挥协同效应,促使学生与原文作者进行模拟互动,激发学生积极的思辨活动,从而提高思辨能力。     

英语专业学生思辨能力现状分析

新时期国家的快速发展需要大量富有创新意识的高素质外语人才,而思辨能力是创新性人才必备的素质。但近年来,众多研究表明,我国高校英语专业学生的思辨能力普遍比较薄弱。因此,本文结合英语专业的学科特点,分析了英语专业学生思辨能力薄弱的原因并提出了提升学生思辨能力的建议。     

英语专业学生思辨能力培养研究

由于英语学科特有的学习规律及教师教学和学生学习理念方面存在的偏差,导致了英语专业学生思辨能力的缺失,直接影响学生分析和解决问题能力的提高,抑制其创新能力的发展。这种现状已经引起了一些英语研究者的关注。互动教学是培养学生思辨能力的方法之一。     

广西高校英语专业大一新生思辨技能水平调查研究

为了解广西高校大一新生的思辨能力以便开展后续教学,文章对广西两所高校2019-2021年入学的3 000名英语专业大一新生进行调查研究,采用CCTST量表和访谈收集数据,运用质性研究和量化研究方法探讨学生的思辨技能水平。结果发现约2/3的受试学生思辨技能水平为“中等”,具体到思辨技能的5个衡量指标中,学生的分析能力最强,评价能力最弱。研究结果表明,广西高校英语专业大一新生的思辨能力尚有较大提升空间,教师要提升大学生对思辨技能水平重要性的认知,为学生提供有针对性的思维训练。     

英语专业大学生词汇能力发展研究

该文旨在依据英语词汇能力框架,通过实证研究来了解英语专业学生的词汇习得情况。实证研究涉及实验对象、目的、数据收集等,并通过对数据进行分析得出研究结果,即大一至大四的大学生英语词汇能力框架中语音和词形知识都有了明显的提高,但词汇语义和语用两方面有待提高。     

英语专业本科新生自主学习能力调查与分析

本研究采用问卷调查方法,以贺州学院英语系70名本科新生为调查对象,旨在探究该校英语系本科新生自主性英语学习能力状况.运用SPSS11.0对问卷所得的量化数据用描述性统计进行分析,结果表明,该校英语本科新生自主性英语学习能力普遍偏低.笔者在分析其原因的基础上对英语专业教学提出了相应的建议.     

英语专业阅读教学与思辨能力的培养

在高等教育中,思辨能力是众多技能中十分重要的一项技能。在当前的英语专业教学中,学生思辨能力普遍不高。因此,在英语专业阅读教学过程中应明确阅读教学与学生思辨能力的关系,在此基础上,教师采取恰当合理的教学方法,更好地培养英语专业学生思辨能力。本文主要针对英语专业阅读教学与思辨能力的培养相关问题进行了分析与总结。     

浅析英语专业学生思辨能力的培养

近年来,英语专业学生“思辨能力缺席”成为英语教学研究领域关注的焦点之一,并已取得一定成效。本文结合理论研究和教学实践对英语专业学生“思辨能力缺席”的原因进行分析,从丰富知识结构、文化差异教学、探究式学习、思辨能力评价体系等四个方面提出提高英语专业学生思辨能力的措施,为学生思辨能力的培养提供一定借鉴。     

应用型本科高校英语专业课程结构现状调查研究

应用型本科高校专业课程结构优化是提高应用型本科人才培养质量的必然要求.但是课程结构优化不是空穴来风,我们需要首先摸清课程结构的现状与问题,才能对症下药.文章采用典型抽样的方法进行调查,结果显示,我国应用型本科高校英语专业课程总量基本合理,但是存在相关专业知识课程严重不足、选修课形式化和经验课程十分薄弱等不利于应用型人才培养的问题.