翻转课堂应用于公安类院校教学研究

分析了翻转课堂教学模式在公安类院校教学中的应用价值,针对公安类院校的教学现状和存在的问题,提出了在公安类高职院校应用翻转课堂教学模式的策略。     

基于“翻转课堂”视角下的高职《办公自动化》教学初探

"互联网+"时代下"翻转课堂"受到教育领域研究者和实践者的广泛关注。把"翻转课堂"教学模式和理念运用于高职《办公自动化》教学中,将有助于主张"以学生为中心",鼓励"混合式学习"和倡导"教、学、做"一体化。文章最后阐释了高职《办公自动化》教学内容安排,分析了其教学设计,展示了其教学流程。     

“翻转课堂”翻转了什么?

近几年来,"翻转课堂"已成为教育界所关注的热门话题,这一依托信息技术为背景的教学模式自2007年初次应用以来,已经在国内外的中小学及高校课堂中被广泛实践,成功应用到数学、物理、生物、历史、英语等主要学科,而且课堂教学成果显著。那么什么是"翻转课堂","翻转课堂"又到底翻转了什么?本文将从以下四个方面对"翻转课堂"进行理解和诠释:课堂的组织形式,教师的角色,学生的角色,评价方式。     

关于高职院校英语翻转课堂的教学研究

一直以来,我国高职院校的英语教学状况不容乐观,如教学形式单一、课堂缺乏活力、师生缺乏互动、学生被动接受等。翻转课堂的出现打破和颠覆了传统的教学模式,提倡"以学生自学为主、教师讲授为辅",是一种新的教学理念,将其应用到高职院校英语教学中,体现了"以生为本"的教育观念,有助于发挥学生的主体性,调动他们的学习积极性,培养他们的自主学习能力,为改善高职英语教学现状、提高教学效率提供了一条可行之路。     

“翻转课堂”教学模式在空间教学中的实践研究

"翻转课堂"教学模式正在引起一场史无前例的课堂教学结构的变革,在空间教学中进行"翻转课堂"教学模式的实践与应用,是全面实施素质教育、培养创新人才的重要措施。     

高校艺术理论课程中“翻转课堂”的实践研究

伴随着信息化时代的来临,网络公开课和虚拟课堂对于传统课堂教学的冲击,越来越多的人开始倡导在理论教学中实践"翻转课堂",而翻转课堂的方式多种多样,翻转的方法五花八门,翻转的效果也各有千秋。具体在艺术理论的教学过程中可供翻转的必要性也不容忽视,其方式和手段也有待研究,而如何能在高校艺术理论课堂上使"翻转课堂"更好地服务于现代的大学生,更好地使学生的艺术理论学习更加自由、灵活,更有利于实现学有所获,学以致用的教学宗旨。更好地使教师的教学过程取得预期的教学效果,则是一个非常值得研究的课题。     

基于“翻转课堂”混合式教学模式设计与实施

分析当前混合式教学模式的教学模型,文章提出了以微课为切入点构建翻转课堂的混合式教学模式,包括传统的课堂讲授、一体化、体验式、翻转课堂四位一体的混合形式,以"机械识图与绘制"课程为例,设计基于"翻转课堂"的新型的四位一体混合式教学模式。提出有效实施该模式建议,对促进相关课程教学改革有一定借鉴意义。     

基于SPOC的高职公英“翻转课堂”教学模式探究

传统的教学模式阻碍了高职公英有效学习的发生。基于SPOC的"翻转课堂"教学模式给高职公共英语教学带来了学习方式和教学方式的结构性变革。本文从基于SPOC的高职公英"翻转课堂"教学模式的必要性和可行性方面进行分析,构建了具体的教学模式,旨在为英语有效学习的发生提供资源、环境、时间与空间。     

基于微课的大学英语“翻转课堂”教学模式

"翻转课堂"是一种改变传统师生角色的新型教学模式,微课则是帮助教师实现"翻转课堂"的必要手段。结合大学英语的学科特点和教学实践,笔者尝试构建了基于微课的大学英语"翻转课堂"模式,以期解决当前大学英语教学"费时低效"问题。     

高校思想政治理论课“翻转课堂”的理论与实践思考

思想政治理论课"翻转课堂"是顺应大数据时代发展趋势,重构教学秩序,追求人的全面发展理念的生动展现。"翻转课堂"分为课前学生自主学习,课中师生互动交流和课后师生总结反馈三个部分,具有促进学生全面发展和教师多维提升的效果。     

高职高专英语“翻转课堂”教学模式研究与实践探索--以河北旅游职业学院英语“翻转课堂”教学为例

针对高职学生英语基础薄弱的现状,“翻转课堂”模式的有效实施已势在必行。笔者根据自己具体的教学实践主要从“翻转课堂模式”遵循的六个原则和此模式取得的教学效果及教学反思等几个方面进行阐述,为“翻转课堂”模式的有效实施提供理论及事实依据。     

高职商务英语“翻转课堂”教学探索

在信息技术时代,如何利用丰富的网络资源,整合优化信息化教学手段进行课堂教学设计,是高职院校深化英语教学改革的一项重要任务。本文以商务英语课程中的一个模块教学为例,探讨了高职商务英语"翻转课堂"信息化教学设计,目的在于最大限度地调动学生的积极性,促进学生的均衡发展,增强商务英语课堂教学的实效性。     

基于翻转课堂在高职旅游地理教学中的实践分析

将翻转课堂引入高职旅游地理教学中,能更贴合学生需求,强化高职学生就业竞争力,激发学生学习兴趣.但在具体实践中也存在一些问题,如教师应用翻转课堂模式的技巧性不足,学生参与翻转课堂的积极性有待提高,教学中可用于翻转课堂执教的资源少.对此,高职院校应强化教师对这一学科翻转课堂的掌控,整合更多应用于翻转课堂教育的资源,教师也应...     

大学英语“翻转课堂”教学模式的研究

信息技术的飞速发展带来了教育上的革命,同时也为我们实现翻转课堂教学模式提供了积极发展的机会。翻转课堂作为一种新的教学模式,它已经摆脱了固有的传统教学模式的枷锁。随着手机、电脑、互联网等工具在95后大学生学习生活中的广泛使用,翻转课堂模式已经渐渐融合到大学英语教学中。本文主要对翻转课堂在大学英语关注翻转的阶段、课堂的设计以及课堂内外教学的研究模式进行研究。     

翻转课堂在高职“计算机基本操作技术”课堂教学中的实践探索

以翻转课堂背景下高职"计算机基本操作技术"课堂教学为研究对象,在阐述翻转课堂的内涵和分析翻转课堂的优势后,以"PPT线条动画"为例进行翻转课堂教学设计,并指出了当前翻转课堂存在的问题。     

基于ICT技术的高校影视美学翻转课堂实践分析

随着电子信息技术的更新,信息通信技术(简称ICT)逐渐与高校教学改革深度融合发展。高校影视美学翻转课堂教学模式借助ICT技术优势,能够打破课堂空间、时间局限,拓宽教学有效时间;提升学生参与度、体验感将课堂交还给学生;能够更快地推进高校影视美学翻转课堂实践的深度革新与高度发展。     

基于“翻转课堂”教学法的大学英语口译教学实证研究

当前普通高等院校的口译教学存在着很多问题,借助翻转课堂的教学理念开展大学英语口译教学的改革非常必要。对所选试点高校口译教学改革进行研究,通过课堂观察、问卷调查、学生访谈和学生反思性评价等方式,分别从翻转课堂的内涵、口译教学翻转的必要性、如何实践与创新三个方面进行探索,论证得出翻转课堂教学是提高口译课训练效果的一项重要举措。     

民办高职院校翻转课堂实践研究

翻转课堂从西方引入中国后风靡一时,上至高校、下至小学都推行着各家的翻转课堂教学改革,在改革过程中会经历各个发展阶段。在民办高职院校推行起来也问题颇多,现以计算机应用专业的三维动画课程为例,从课前、课上、课后着手分析各个发展阶段的问题和办法,为其他学校的翻转课堂实践过程提供参考。     

高职院校《计算机基础》课程翻转课堂模式教学研究

基于翻转课堂模式开展教学已被越来越多的教师所认可,本文将翻转课堂模式引入到高职《计算机基础》课程教学中,探索适合高职《计算机基础》课程教学的模式,对于提高学生的学习积极性,改善课堂教学效果提高教学质量,推进职业教育教学改革具有积极的意义。通过采用翻转课堂模式进行教学实验,与传统教学模式相比翻转课堂模式能够有效地提高学生的自主学习能力和学习的积极性,促进教师教育教学能力和驾驭信息化技术等综合能力的提高。