论毛泽东的批评与自我批评思想

毛泽东的批评与自我批评思想是在马列主义关于无产阶级政党发展的一般规律的理论基础上形成和发展起来的。它大体上经历了孕育准备、形成发展、成熟完善、继续发展等几个主要的阶段。作为一项重要的建党思想 ,它内容丰富 ,有其基本的原则、态度、方法、形式等。在对批评与自我批评的认识和运用上 ,毛泽东对马列主义建设学说作出了创造性的发展。     

论党的批评与自我批评作风

批评与自我批评是以毛泽东为首的中国共产党人在马列主义关于无产阶级政党理论基础上总结中国中国共产党在革命建设中的实践经验的基础上形成和发展起来的．作为我党的优良作风，批评与自我批评有着丰富的内容，包括基本的原则、态度、方法、形式等。可以说，批评与自我批评是以毛泽东为首的中国共产党人对马列主义建党学说作出了创造性的发展。     

试论坚持"批评与自我批评"

开展批评与自我批评,是我们党的优良传统,批评与自我批评是我们党保持和增强战斗力的武器。面对新形势、新问题,作为共产党员必须坚持批评与自我批评精神。党员要把开展批评与自我批评当作自己党性修养的重要内容之一。     

略论毛泽东的批评与自我批评思想

批评与自我批评是我们党的三大优良作风之一,也是中国共产党区别于其他政党的重要标志之一。毛泽东认为,批评与自我批评是共产党人改正缺点错误,加强党的建设的必然要求,并对开展批评与自我批评的前提条件、主要形式和注意事项提出了宝贵意见。在新的历史条件下,进一步弘扬党的批评与自我批评的优良传统和作风,对于推进新时期党的建设新的伟大工程、实现中华民族伟大复兴,具有十分重要的理论和现实意义。     

批评与自我批评科学方法的思考

批评与自我批评是我们党的优良传统，是抵御各种腐朽思想侵蚀、保持党的生机和活力的有力武器。积极开展批评与自我批评应准确把握原则，讲究科学方法，领导率先垂范，营造健康和谐的育人氛围。     

发扬批评与自我批评的优良传统保持党的先进性

坚持党的先进性是加强和改进党的建设的核心问题，而批评与自我批评是我党的优良传统和三大作风之一，对于党保持先进性具有十分重要的作用。本文从四个方面对批评与自我批评展开论述。     

毛泽东关于党的批评与自我批评优良作风思想论纲

批评与自我批评是党的三大优良作风之一，也是中国共产党区别于其他政党的重要标志之一。毛泽东认为，批评与自我批评是我们党用来调整党内关系、解决党内矛盾的主要途径和方法，是保证党的肌体健康、党的组织坚强、战斗力强的锐利武器。在新的历史条件下，进一步弘扬党的批评与自我批评的优良传统和作风，对于推进新时期党的建设新的伟大工程、确保党的各项事业健康发展，具有十分重要的理论和现实意义。     

加强党的批评与自我批评作风建设

中国共产党要建设成为先进的执政党,必须加强党的作风建设,尤其是党的批评与自我批评的作风建设。批评与自我批评不仅是解决各种矛盾的方法,还是新时期解决矛盾、提高党的战斗力的重要方式,更是增强党性的需要。而在新的历史时期,批评与自我批评在实质上更多流于形式。因此,我党应坚持实事求是、"惩前毖后,治病救人"和"团结-批评-团结"的原则,通过开展理论学习、建立健全党内民主制度建设,加强批评和自我批评的作风建设。     

周恩来思想政治工作中批评与自我批评特色

周恩来在思想政治工作过程中,形成了批评与自我批评的独有特色。周恩来的批评具有针对性、严肃性与人本性;周恩来的自我批评具有主动性、真挚性、无私性与深刻性;周恩来在批评与自我批评的结合上具有长期性、交融性与示范性。     

高校学生党支部批评与自我批评的现状及对策

当前高校学生党支部的批评建设弱化有三不主义的表现：不知道开展批评与自我批评的重要性,不愿意开展批评与自我批评,不敢开展批评与自我批评.导致批评与自我批评难以开展的主要原因是学生党员缺乏系统的学习、忽视了党性修养的加强以及受社会不良风气的影响.加强高校学生党支部批评建设的主要途径在于领导带头、学习经典、执行制度.     

批评与自我批评是和谐企业建设的有力保障

以批评与自我批评在和谐企业建设中具有保障作用为论点,分析了批评与自我批评同和谐企业建设具有本质一致性,论述了开展批评与自我批评对和谐企业建设的有效性,阐述了开展批评与自我批评应把握的三个关键点——敢于批评,善于创新,党内党外互动共进.     

对“批评与自我批评”认识的另一视角

以整风精神认真开展"批评与自我批评"是开展党的群众路线教育教育活动重要要求。"批评与自我批评"是从严治党保持党的纯洁性和先进性重要政治教育模式,而不是一般的管理学概念。这一政治教育模式是特定情况下形成的,是以惩前毖后、治病救人方针为基础、以群众监督为前提、以思想斗争为根本的。"批评与自我批评"的政治教育模式与一般管理模式也是相通的,都要处理好自律与他律的关系,充分发挥主体的作用,遵循心理发展规律。当然,"批评与自我批评"模式的应用不能机械化,要根据活动目的和自我批评的效果科学进行。     

“批评与自我批评作风形成于延安时期”的三维考察

"批评与自我批评作风形成于延安时期"不仅是一个实践问题,也是一个学理问题。对这一命题的学理考察体现在三个维度:在方法论维度上,《实践论》《矛盾论》为批评与自我批评作风奠定了哲学基础;在理论维度上,对开展批评与自我批评的五大核心要素(批评的目的、批评的宗旨、批评的对象、批评的标准和批评的方法)进行了系统阐释;在历史维度上,将党内批评思想升华到批评与自我批评作风。     

批评与自我批评重在“批评”

习近平总书记深刻指出,要勇于拿起批评与自我批评这个强大思想武器,照照镜子、洗洗澡,时刻保持党员的先进性。既然是武器,就要有火力,这个火力既来自于深刻剖析自己,更来自于尖锐批评别人。民主生活会“火药味浓不浓”,批评与自我批评有没有战斗力,主要看批评有没有质量,有没有原则性。     

批评与自我批评这个锐利的思想武器不能丢

批评与自我批评是我们党的三大作风之一,也是我们党的一个党性原则.理论和实践都充分说明,批评与自我批评是保证党的肌体健康,加强党的团结,提高党的战斗力的锐利思想武器,目前党内和干部队伍中存在的这样那样的问题,都与批评与自我批评开展的不够有直接关系,由此可见,只要党的根本任务没有彻底完成,批评与自我批评这个锐利的思想武器就下能丢.     

要继续发扬党的批评与自我批评的优良传统和作风

批评与自我批评是中国共产党的优良传统和作风,是我们党团结一致,改进作风和战胜一切困难的法宝。在建设中国特色社会主义的新时代,继续坚持和发扬批评与自我批评的优良作风,是发扬党的民主,实行党内监督,增强党的团结和搞好党风建设的有效途径。     

让校长的批评焕发艺术魅力

校长批评的语言,是唤起教师对自己不良行为的警觉,终止不良行为,向着正确方向前进的心理刺激素。恰当使用批评语言,能指点迷津,启迪心智。如果批评的语言使用不当,不但达不到教育的目的,反而可能引起校长与教师之间的隔阂。真正富有     

我的教学主张，与校长分享

教学是学校教育服务于学生成长的最主要的途径和最中心的工作。基于笔者个人的学习、思考与实践,逐渐形成了对于教学的理解与追求,在此愿与校长们分享。     

校长的教育理念与学校管理

苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导首先是教育思想的领导，而后才是教育行政的领导。”这就是说，校长对学校的管理，实质是对人的教育理念和教育思想的管理。一、要用教育理念和教育思想管理人管理，是管理者领导、组织、协调人们去完成一定的任务和实现既定目标的过程。学校管理就是校长通过充分调动环节干部的积极性、主动性和创造性，有效地团结全体教职工，最大限度地发挥人、财、物等要素的作用，完成既定目标的过程。学校管理重点是对人（教师和学生）的管理，而对人的管理的核心是教育理念和教育思想的管理。１．从校长的使命看，…