教育需要大智慧

认真研读了《人民教育》今年第7期樊彩云老师的《智慧,只因换一种说法》一文后,颇有收获,也有一些看法想与樊老师探讨。樊老师在文中列举了数个具体的例子,通过分析、归纳,得出了“换一种说法,多一分智慧”的结论。然而,智慧真的如此简单吗?我们不妨分析文中描述得最为翔实的一     

一粒种子

早上,闰老师给我发信息：给您带了一个礼物,放到了您的办公室。我想,我从来不倡导同事、特别是校长和老师之间“礼尚往来”,她怎么给我“送礼”？等到了办公室一看,原来不是闫老师“送礼”,而是我的学生、她的女儿高子睛“送礼”。     

如何快速读懂文段

在阅读鉴赏中,每读一篇作品,总得找出这篇文章的文眼。因为它在文章中最能显示作者的写作意图。“文眼”是窥看主题思想的窗口,理清全文脉络的筋节,掌握文章各部分相互联系的关键。总之,文眼是关顾前后文章的精神凝聚点,能点出文眼,就是能读懂、读透文章的标志。抓住文眼,就能提挈全文,统领全篇。点出文眼的主要方法有以下几种:一、提炼标题法文眼有时就在标题中,弄清标题,往往就能抓住文眼。例如高考试题《话说知音》的侧重点,标题上就暗示应是“话说”二字,而非“知音”,换句话,从“话说”来,文章的重点部分应是对有关知音传说的评论或见…     

超级星期八

科学老师在讲“惯性”这一课,一位同学在下面小声讲话。老师暗示了他一眼,可他依然我行我素。老师强压住心中怒火,问该同学:“我刚才讲了什么内容?”同学:“惯性。”老师:“请你举个实例。”同学:“刚才我在下面讲话,虽然您暗示了我一眼,但我没法马上停住,这就是惯性。”(杭州市萧山区临浦镇第一小学孔洁旎供稿)惯性2E一天,小孙女考她的爷爷:“爷爷,‘火车’的反义词是什么?”爷爷想了想,摇摇头说:“‘火车’没有反义词。”小孙女乐了:“到底把爷爷难住了,‘火车’的反义词就是‘水车’呀。”(浙江绍兴县钱清镇蜀风小学王莹供稿)一天,0和8…     

怎样破读课文标题

如果说眼睛是心灵的窗扉,那么标题就是文章的眼睛。借助标题这扇小巧的窗扉,人们往往能一览全篇轮廓,一窥文章底蕴,故有读题如读文的说法。文章的标题,一般由各种类型的短语组成。标题虽短,但举足轻重,作者往往借助标题,向读者传递一定的信息量。读文,首先要读题,如何“读”题呢?要津在于:紧扣题面,多方生发,以充分吸收包孕其间的隐含信息,促使自己接读正文之前,能对“这一篇”的为文类型、内容概要、人事轮廓、甚至文旨情感,有一个大略的导向性的认识,从而快捷地进入正文的阅读。纵观中学语文课本中的众多作品,标题体式摇曳多姿,功能作用各…     

读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感

最近阅读了特级教师闫学的《跟苏霍姆林斯基学当老师》一书。闫老师在书中深入剖析了苏霍姆林斯基的教育思想,生动呈现了自己和一些优秀教师怎样践行苏氏教育思想的鲜活案例。掩卷沉思,对闫老师奉为教育经典的苏氏三则“语录”感触极深。     

标题拟定技法摭谈

俗话说：“人要衣装，佛要金装。”那么一篇文章首先需要什么来装扮呢？当然是标题。从某种意义上说，标题就是文章的“衣”和“金”。“题好一半文”，如果标题拟得新巧，就会使文章锦上添花，起到先声夺人、扣人心弦、催人卒读之功。尤其是在中高考中，如果学生作文拟一个生动贴切的标题，就会令阅卷老师眼前一亮，一见心动，甚至“一见钟情”。下面就来说说标题的几种拟法。     

学习的智慧

一个学生诚惶诚恐地来请教他的老师：“老师,请问我要怎么样做．才能够学会您所有的智慧呢？”这个学生的老师是一位深具智慧的大师．他听到学生这样的问题,笑了笑之后反问学生说：“那么,你认为应该怎样才能够学会我所有的智慧呢？”学生想了想,说：“我以为．最好老师能够一次教会我所有智慧的关键,让我能够完全了解老师您所了解的事情!”     

宽容、灵活; 处理新语言文字现象的原则

几年前我们曾收到过一位作者的投稿,其署名中姓写作“闫”。编辑查了《现代汉语词典》（修订本）,并无“闫”字条,只有“阎”字及其异体字“闫”（专用作姓）。我们想“闫”大概是作者为了方便而作为“闫”字的简写吧,既然“闫”字是异体字,按照规范化的精神,根本不存在“闫”字了,而应该统一写作“阎”。编辑在发稿时就把该作者写的姓“同”改成“阎”。后来我们看到该作者的一篇文章,说好多报刊在发表他的文章的时候,都把他写的姓“闫”改成“阎”,而他认为“阎”与“闫”是两个不同的姓,按照简化汉字的精神,把“闫”简化成“…     

我是天使,请别躲避我的美丽

一何小墙几天没有到学校了,他对学校生了恐惧。一个人在家呆久了会产生幻觉,他感到自己像走路不小心掉进井里的孩子,老师与同学都把他抛弃了。都是因为给班主任闫老师送“礼”吓的。上星期,闫老师突然对和自己一样倒霉的同学赵晓笙客气起来,并调了个好座位,还找个理由说他谦虚、知错就改,在班里表扬了一回。何小墙有点不安,因为同样是“差生”,为什么老师改变了对赵晓笙的看法?他找赵晓笙“取经”。赵晓笙说,信不信由你,我爸送了闫老师一箱好酒。     

在“言意共生”中涵育智慧——评特级教师姜树华教学《滴水穿石的启示》一课

目前,说理文的教学存在定位不准、功能不清等问题。姜老师教学的《滴水穿石的启示》一文,对说理文的教学进行了有益的探索。在课堂上,姜老师引导学生抓住文本的语言、结构感悟言语智慧、谋篇智慧、人生智慧和学习智慧,促进了学生理解能力、表达能力的有效提高。     

当学生提出问题时……

在课堂内外,经常会遇到这样的情况:有学生向我们提出一个难题,而我们一时又不知怎样回答。每每此时,可能会令我们很尴尬,但最让我们难堪的还是由自己的虚伪造成的。因为我们有时寄希望于有解决问题的突然灵感,而现实中却恰恰相反。一天下午放学时,在教学楼的东楼梯口,我碰见了六(6)班的一位男生张明磊。他说“:闫老师,这几天您看电视没有,球赛您看没看呀?”我说:“我没有看。”我正在想,他问我这些干什么。突然他又问道“:闫老师,我们汉语中说‘的守门员’和‘角球’,用英语应该怎么说啊?”我想:他可问住我了,我也不会。我对他说“:现在我也…     

中考作文为何失分

作文在语文中考中占分比重较人,是中考的重头戏。但有些考生在是考作文中却失分较多。笔者根据多年阅卷经验发现,这些作文往往存在一些“硬伤”。关于标题标题是文章的眼睛,也是阅卷老师对一篇作文的第一印象。近年中考很多省市是供料作文或话题作文,要求自拟题目,阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说:文题     

《要善于挖掘等量关系》一文给我的启示

读了《云南教育》刊载的《要善于挖掘等量关系》一文之后,借鉴闫国栋老师的方法进行列方程解应用题教学,受益非浅。闫老师所言“在引导学生挖掘等量关系的教学中,必须做到两点”。 第一点是“要消除学生不习惯于把问题暂时看作已知条件,使它同其他已知条件处于平等运算地位共同纳入解题过程的心理障碍。”借鉴这一经验,我在教学中引导学生以新的思路来分析题目,即找一组一选。找,就是把题中所涉及的数(包括未知数)都找出来;组,即根据     

眉眼盈盈 引人入胜

俗话说：“看书看皮,看报看题。”题目是文章的眉目。一个好的标题．往往是内容的高度概括,主旨的浓缩,智慧的显现。因而,话题作文的拟题能够体现出考生思维的广阔性、开放性、灵活性、创造性等特点。一个好的标题足以引起阅卷老师的兴趣和注意,这就是所说的题好文一半。眉眼盈盈,自然能引人入胜。     

题好一半文，花香蝶自来

同学们都听说过“画龙点睛”的故事吧,人们常说：眼睛有神龙会飞,标题有神文添彩。如果你的作文有一个亮丽的文题,一定会使阅卷老师的眼睛为之一亮。请看以下几种拟题的方法。     

标题“出彩”的常用技巧

标题,是文章的眉目。诗云:“巧笑倩兮,美目盼兮!”谁不想拥有一副迷人的秀眉和动人的双眸! 美化文章标题,不少老师已提炼了一些妙法,但我以为,年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。美化文章标题之文,依然有文章可作。倘若遇到话题作文,下列美化文章标题之法,你不妨一用。一、呆题活写,赋予动态美古人最讲究炼字,炼字在很大程度上就是精心挑选富有表现力的动词,很多句子往往因     

做一个智慧的学校管理者

我曾以为学校管理者都是聪明的、有智慧的,因为,能把一所学校管理得充满活力和幸福感．的确是需要一定才能和水平的。但在拜读了《人民教育》2011年第1期上李帆老师的《让教育回归“常识”》一文后．我深深感到了自己认识的浅薄．原来“聪明”和“智慧”是有着天壤之别的．     

读凄清景 品悲怆情——《小石潭记》第二课时教学实录

一、即题切入 师：上一节课,我们从“言”的角度学习了柳宗元的《小石潭记》。今天,我们从“文”的角度继续来学习这篇文章。对一篇文章的解读,可以从多个角度切入。对于本文,有人从标题切入,从标题的“小”“石”“潭”“记”四个字入手,寻找题文之间的联系。今天,我们也来从标题切入,但不妨试着从标题的中心词入手。同学们请看,整个标题的中心词是——“记”。     

弱水三千,我只取一瓢饮

早就想为初中生朋友写点东西,但一直因为事多而未能如愿。适逢《初中生世界》创刊10周年即将来临之际,决定以“智慧人生”为主题,写一组小文。或许是经典故事,或许是一段经历,或许是一点感悟,藉此与初中生朋友共享。“智慧”与“人生”本不是一回事。但我总以为,智慧的人生才是形而上的人生;人生有了智慧,如同鸟儿有了双翅,就不愁不能壮志凌云、一飞冲天。智慧是什么?智慧在哪里?人生需要哪些智慧?要想知道的话,就让我们一起来交流吧!