“知识经济”热中的冷思考

前段时间，各地报刊发表了不少有关知识经济的章，也有不少相关的书籍出版。国内外舆论把这一现象称为“知识经济”热。     

对多媒体教学的“冷”思考

多媒体教学一改传统教学信息负载少、教学手段单一等缺陷,以一种全新的教学手段于当今教坛独领风骚。确实,多媒体教学作为现代化教学手段,能处理大量信息,提供丰富的感性材料,有利于激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的感知,使抽象知识具体化、形象化。但是,我们必须清醒地认识到,多媒体教学在具体操作中还存在诸多问题,并不能从根本上提高教学效率。因此,笔者认为,我们很有必要对当前炒得“火热”且正在始用或即将启用的操作作些“冷”思考。     

对“诵读”的冷思考

教学案例:苏教版小学语文教材11册《哲学家的最后一课》教学片段。一、思考读,感悟文本师:读书贵有疑。再次默读课文,把不懂的问题画出来。(生边读边思考,老师仿佛一位气功大师,在用     

对“热线”的冷思考

近年来,一些政府部门、事业单位和商家纷纷开设了投诉、咨询等热线电话,服务范围也不断扩展,确实为群众提供了诸多便利,但也存在着不容忽视的问题。一是电话号码大同小异,比如12310、12315、12316……相似的数字,代表的却是不同热线,让人很难分辨。而有的地方实行政府部门热线一个号码联动,这就大大方便了群众。     

对“算法多样化”的“冷”思考

《数学课程标准》指出：“提倡（鼓励）算法多样化”,指的是在教学中不同的学生在经历探索的过程,获得不同的算法。但是,由于教师认识的偏差,在实际教学过程中出现了有悖《课标》精神的诸多现象。     

对朗读“热”的“冷”思考

“以读为本”是阅读教学的基本理念。其中,朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。《语文课程标准》对于低中高三个学段的朗读分别作了不同层次的要求,力显了新课程对朗读的重视。“正确、流利、有感情地朗读课文”成了挂在教师嘴边的口头禅,课堂上再现诵读吟咏的万千气象。但我们的朗读教学是否真正有效呢？审视目前的朗读现状,笔者发现以下几种现象：     

对“评优”课的冷思考

“十年寒窗无人问，一课成名天下知”，是近年来许多地区的“优质课”的真实写照。眼下新课程改革在全国范围内如火如荼地开展着，各级教育行政部门也都积极响应，按照国家教育部的有关规定并结合当地的教育实际情况，制定出了一系列的教育法规和文件，为课程改革推波助澜，各地也不断涌现出一些推动教育教学改革的好经验。[第一段]     

对“普高热”的冷思考

继前几年中小学的“择校热”之后 ,近两年又出现了“普高热”现象。不要说那些社会声誉较好 ,教学质量较高的重点高中 ,就是一些设备条件中等的一般高中也生源爆满 ,不再像前几年那样 ,为完不成招生计划而发愁了。从社会学角度看 ,这是一个良好的社会现象 ,也是社会发展的需要和必然趋势。它反映出随着改革的深入 ,人们的生活水平不断提高 ,对子女的教育期望也大大增强了。他们能够自觉地从市场经济的角度认识教育 ,认识到对自己子女的教育问题的重要性。这是一个不小的进步。但透过轰轰烈烈的“普高热”现象 ,从具体的学校管理和普通高中的…     

对数学课堂教学的“冷”思考

新课程犹如春风拂面,为小学数学课堂教学带来了生机与活力。在课堂教学调研中,笔者真切地感受到了课堂教学中的动感与鲜活,听到了学生间的自主辩论与争鸣,看到了学生们进行的合作交流与探索。但冷静的思考让笔者看到了热闹、自主背后隐藏着的放任、随意与浮躁,一些顾此失彼的新问题也引发了笔者的深思。情境创设:注重新颖性,忽视目的性【案例】人教版《数学》五年级(下册)《旋转》播放多媒体课件:风车在风的吹动下不停地转动。师:同学们,玩过风车吗?让你们的风车转动起来吧。教室里霎时热闹起来,每个学生都在兴致勃勃地转动风车。师:在风车…     

对“读写结合”的冷思考

编者按“读写结合”是一个在中语界很有影响的教学原则和方法。所谓“读写结合”,是利用“读”与“写”互相迁移、同步发展的规律,在完成各自相对独立的教学任务的同时,通过“读”来促进“写”,通过“写”反过来促进“读”。但是近年来,“读写结合”受到较为普遍的质疑和冷落。有人认为,““读写结合’只不过是把读物作为写作样本,作为一种仿效的对象”,“实质上是以写作为中心,阅读不过是写作的附庸”（章熊）;一味“读写结合”,“既挤走了精心指导学生阅读的时间和空间,又使相当一部分学生的写作思路偏狭,‘读’与‘写’两败…     

对“学案教学模式”的冷思考

<正>学案教学模式是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式改变了过去教师单纯的讲、学生被动的听的满堂灌的教学模式,体现了教师的主导作用和学生的主体作用。实行学案教学,能够提高学生上课的效率,提高课堂利用率,减少学生分神的机会,也可以使     

对“流行做法”的冷思考

新课程已为时下的课堂注入了新的活力,带来了可喜的变化。然而,由于一些教师没有正确把握新的理念,盲目地追崇一些“流行做法”,这非常值得我们进行一些冷思考。     

对“比武热”的冷思考

思考一首先要明确职业技能竞赛想达到什么目的1、通过竞赛选拔出某些行业某些工种的优胜者,进行表彰奖励。参赛选手和其所在企业获得荣誉,形成示范效应,从而营造尊重、重视技能人才的环境氛围。     

对“现代化验收”的冷思考

某地学校借验收教育现代化之机,大兴土木搞基建、搞装修、搞“硬件”突击,轰轰烈烈地包装起校园这“一亩三分地”。     

对“热”课堂的冷思考

<正>课堂,是安静好还是生动好?课堂,是教师的课堂,还是学生的课堂?课堂教学按部就班就算完成教学任务了吗,还是以学生的学习成效作为衡量的尺度呢?这些都需要我们进行深入思考。制约课堂教学效果的因素很多,因此,笔者针对以下几个看似简单的问题,做出一些冷静的思考与分析。一、声音的高度笔者在听课过程中发现,很多老师提倡孩子们发言要声音洪亮。孩子,特别是低学段的学生,无法区别"洪亮"与"声嘶力竭"的差异,于是在读生字、课文时,便声嘶     

交换生“冷思考”

国际交换生,是一个以提高不同国家人民间相互理解、尊重,培养青少年世界观为宗旨的项目。交换生家长厉先生反复说,“交换生这个项目很好!”武汉交换生秦天的母亲黄女士给《教育》旬刊记者发了条这样的短信,“我女儿秦天说,她感觉当交换生很好,是自己喜欢的选择。”     

对“双语”热的冷的思考

目前．双语教学正成为我国课程改革的一个热门话题，并成为推进素质教育的又一个着陆点，也是对我国当今的学校教育提出的新的挑战。     

“汉语热”的“冷思考”

随着国际化交流的速度加快,全球化"接轨"领域的加大,"地球村"村民间的交往日益频繁,各国之间文化互相交流、互相渗透的势头越来越强劲,曾被外国人视为"天书"的汉语现在竟成了他们的香饽饽。